初中道德與法治教育中的“情”與“理

王文英

（吉林省吉林市舒蘭市第八中學，吉林 吉林市 132600）

教育與生活的緊密聯(lián)系是基礎(chǔ)教育課程改革中不可缺少的一部分，而道德與法治教育是基礎(chǔ)教育中不可替代的一部分。它在學生思想的引導上有著非常重要的作用，對于學生思想行為、道德品質(zhì)的形成至關(guān)重要。所以大多數(shù)學校都希望通過道德與法治課堂教學的開展促進學生全方面的進步。因此,作為一名初中道德與法治教師，應該承擔起道德與法治課堂教學實踐的責任，以有效的策略讓學生得到全面的發(fā)展，真正將道德與法治教育中的情與理融入教學中。

一、引入情境體驗式課堂

應試教育下的品德教研工作被擠占，導致品德教學往往處于初級的填鴨式教學狀態(tài)，學生無法很好地吸收內(nèi)化知識。同時道德與法治之間教師往往只關(guān)注前者，有關(guān)法治教育教學意識薄弱，甚至老師本身法律知識匱乏，教學手段單一，從而無法提高道德與法治課堂教學的實效性。這些問題導致學生在教育活動中沒有主動探索的能力，沒有反思，也沒有批判,那么又何談進步? 情境體驗式課堂要求教師結(jié)合實際的教學內(nèi)容,為學生創(chuàng)設(shè)生活中熟悉的場景情境,使得其在這樣的情境中完成知識的探索和掌握,在這樣的環(huán)境下能夠相對輕松地完成學習，適當降低學習難度。

例如：教師在講到《學會控制情緒》這一節(jié)內(nèi)容時，教師先讓學生們講講人都會有哪些情緒，尤其是一些不良情緒，并談談不良情緒的消極影響，尤其是談談他們之前知道的一些初中生因為不良情緒而導致觸碰法律的案件。其次，教師在為學生們打造幾個不同的情景，選擇幾個學生回答一下，在面對這些情景的時候自己應該如何控制情緒。最后，教師還可以為學生們設(shè)定一個情景，讓學生們上臺進行角色扮演。通過演情景劇的方式，幫助學會學生們更好地掌握控制情緒的方法以及理解控制情緒的意義。這樣，學生們不僅可以掌握課本內(nèi)容，還可以將學到的內(nèi)容合理的運用到實際生活中去，避免因為情緒沖動而造成的嚴重后果。情境體驗式課堂能夠增強學生主動學習的意識，提高了學生學習的積極性，這就達到了教師的初步目的。[1]

二、教師要構(gòu)造輕松的課堂氛圍，通過多種途徑融入“情”與“理”

升入初中之后，相對于小學來說，學生們要學習和掌握的科目變得非常多。而學生們精力也是有限的。加上道德與法治教育這門課相對來說比較枯燥無聊。學生們很容易對這門課的學習失去興趣。在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中，走神甚至昏昏欲睡的狀態(tài)。所以在日常的教學過程中，教師們不能在一直采用傳統(tǒng)的教學方式。要通過多種方式營造一個輕松愉悅的學習氛圍，要努力增加與學生互動的頻率。營造一個符合教學情景的輕松愉悅的氛圍，可以幫助學生們集中注意力，將注意力轉(zhuǎn)回到課堂學習當中。而且還有利于學生們理解“情”與“理”的關(guān)系。

例如：教師在講到《珍愛生命》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體制作一個有關(guān)珍愛生命的PPT 和尋找相關(guān)的視頻和新聞。在上課的時候教師可以先為學生們播放一個有關(guān)初中生不珍愛生命，最終釀成慘禍的視頻或者報道。在播放完之后隨機選擇幾名學生，讓他們講一下自己在看完這段視頻之后的內(nèi)心感受。然后教師再通過播放PPT 的方式，講解不珍愛生命的后果由哪些，如果危及他人生命要承擔哪些法律責任。緊接著，教師要結(jié)合教材，對珍愛生命這一節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。最后，教師還可以讓學生們進行小組討論，談一談自己在以后的生活中如何珍愛自己和他人的生命，并選擇幾名學生進行發(fā)言。最后，教師在對學生們進行教育，教育學生們要珍愛生命。通過這樣的方式，教師們不僅可以完成教學任務，而且還可以對學生的思想進行教育，進而培養(yǎng)學生的人文精神。讓課堂起到真正的作用和發(fā)揮它真正的價值。[2]

三、教師要提高自己的科學素養(yǎng)，為教學工作做好保障

道德與法治教育這門學科不同于其他學科的是，它不僅要教授學生在法治方面的知識，而且還要引導學生形成正確的思想。教師要想更好地完成自己的教學任務和更好地幫助學生身心健康發(fā)展，首先就要在日常的工作教學中斷，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。只有教師不斷提高自己的科學素養(yǎng)，才能做好學生們的表率，才能讓學生更加信服于自己，才能更好地完成課堂的教學任務，進而提高課堂的教學效率。這就需要教師自己首先要有過硬的思想品德和有正確的世界觀，價值觀，以及法治意識。教師自己要做好表率，才能成為學生們榜樣。學生們才會想著去模仿教師，向教師看齊。這樣教師才能更好地進行這門課的教學工作。同時，教師在日常的教學工作中要勤于和學生們進行溝通交流，了解學生們實際的學習情況以及心理需求。從學生們朋友的身份，去看待學生們在學習中存在的問題，用合理的方式去幫學生們解決這些困難和問題。要努力成為學生們的良師益友。[3]

結(jié)束語：道德與法治的課程是道德教育的課程，這也決定了在教學過程中既不能脫離生活去開展教育，也不能忽視現(xiàn)實生活的變化和人們生活的需要，這樣的教育忽視了生命的意義，必然會被生活所拋棄。因此，我們應該摒棄傳統(tǒng)的教學思想，代替教師單向灌輸給學生的教學方法，結(jié)合學生的現(xiàn)實生活和思想實際，采取生活化教學的方式，將道德與法治課教學應該具有的魅力在生活中體現(xiàn)出來，更好地發(fā)揮其德育課程的魅力。