就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾新形勢(shì)下高職學(xué)生就業(yè)能力提升探究

饒蕓

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大調(diào)整，高職院校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。黨的十九大明確提出，要大規(guī)模開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。2019 年5 月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019-2021 年）》，明確提出實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)。這對(duì)培養(yǎng)適合當(dāng)前社會(huì)人才的高職院校來(lái)講，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。

一、浙江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化現(xiàn)狀

近年來(lái)，浙江省大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化，就業(yè)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生改變。

數(shù)據(jù)表明，2019 年，全年地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）6.2 萬(wàn)億元，比上年增長(zhǎng)6.8%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值2097億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值26567億元，第三產(chǎn)業(yè)增加值33688 億元，較上一年分別增長(zhǎng)2.0%、5.9%和7.8%，第三產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP 的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率為58.9%。由此可見(jiàn)，浙江省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，正向三、二、一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

浙江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整穩(wěn)步推進(jìn)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成效明顯。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在變化的同時(shí)，就業(yè)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，為有效適應(yīng)該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)一專多能的人才、與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的復(fù)合型人才，將教育目標(biāo)放在提升學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)上。

二、高職人才就業(yè)能力培養(yǎng)制約因素

（一）缺少適用于復(fù)合型人才培養(yǎng)管理制度

高職院校開(kāi)展復(fù)合型人才培養(yǎng)，其根本目的是增強(qiáng)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)所需求的人才。在各個(gè)高職院校中，教學(xué)條件和教學(xué)管理制度也是束縛，學(xué)生無(wú)法自主選課。目前，高職院校的辦學(xué)自主權(quán)進(jìn)一步擴(kuò)大，比如自主招生、彈性學(xué)制等，但是高職院校若想培養(yǎng)復(fù)合型人才，首先便需要打破單一學(xué)科培養(yǎng)模式，并為學(xué)生建立自主、靈活的學(xué)習(xí)氛圍，若想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高職院校本身需要建立有效的管理制度，對(duì)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生就業(yè)能力。

（二）專業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)不足

在浙江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，三大產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系更加密切，在許多就業(yè)崗位中，不僅需要從業(yè)人員具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還需要具有跨專業(yè)的技能。高職院校應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)，整合有效資源，給學(xué)生提供跨界了解的平臺(tái)。很多學(xué)校未能很好的利用和整合教學(xué)資源，因此，高職院校為提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才本身所需要教學(xué)資源便無(wú)法得到利用，而這種教學(xué)資源恰恰是跨學(xué)科、跨專業(yè)的。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃課程重視度不高

高職院校為有效推動(dòng)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，需要建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃體系。首先需要引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)啟生涯發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)，其次要全方位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從內(nèi)容、工作方法以及工作載體等方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程能夠全員融入、全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能真正做到以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)階段職業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)的有效指導(dǎo)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，在成就出彩人生的同時(shí)，自覺(jué)將個(gè)人的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中。根據(jù)目前而言，在高職院校中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少專業(yè)針對(duì)性，學(xué)校重視程度不高。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升的策略

（一）設(shè)定復(fù)合型人才培養(yǎng)方目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)制度和評(píng)價(jià)體系

高職院校人才培養(yǎng)方向，應(yīng)該盡快調(diào)整并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。在奠定學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極拓展學(xué)生職業(yè)技能。除此之外，畢業(yè)生就業(yè)能力提升的要求、水平以及差距都需要有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系和管理制度。高職院校培養(yǎng)職業(yè)人才，應(yīng)時(shí)刻與市場(chǎng)看齊，把握市場(chǎng)方向，以便找準(zhǔn)方向、找到差距，為人才培養(yǎng)方向、目標(biāo)、專業(yè)以及課程設(shè)置提供指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)改革

高職院校在專業(yè)的設(shè)置方面，應(yīng)與地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作為導(dǎo)向。對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行分析，科學(xué)預(yù)測(cè)人才需求，發(fā)展地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)，形成與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)布局，以及人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，使高職院校的專業(yè)群能夠與地方的產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，為高職學(xué)生就業(yè)提供保障。

（三）堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。新生入校，應(yīng)開(kāi)展始業(yè)教育，根據(jù)不同專業(yè)，選擇專業(yè)匹配度高的企業(yè)與崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知考察，讓學(xué)生了解工作內(nèi)容，把握職業(yè)特點(diǎn)和需求，建立職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知。

2.樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。一個(gè)正確的職業(yè)價(jià)值觀，能夠影響職業(yè)工作世界。所以，引導(dǎo)高職學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，無(wú)論所從事的職業(yè)是什么，都需要遵循職業(yè)內(nèi)部的職業(yè)道德規(guī)范。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。良好的職業(yè)習(xí)慣是需要在對(duì)未來(lái)職業(yè)的理解及個(gè)人合理規(guī)劃及鍛煉上有針對(duì)性的培養(yǎng)出來(lái)的。高職生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，扎實(shí)自身職業(yè)技能，培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣，堅(jiān)信走進(jìn)校園是一名大學(xué)生，走出校園是一名合格的職業(yè)人理念。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教育，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度融合

據(jù)浙江發(fā)布調(diào)查報(bào)告顯示，用人單位對(duì)2017 屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)90.55 分，高于2016 屆的88.78 分。用人單位對(duì)2017 屆畢業(yè)生的各項(xiàng)能力滿意度評(píng)價(jià)中，分值最高的是實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)91.45 分，其次是合作協(xié)調(diào)能力、人際溝通專業(yè)水平、心理素質(zhì)及抗壓能力、創(chuàng)新能力等，均在80 分以上。因此，高職院校培養(yǎng)職業(yè)人這一定位，更需要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教育，社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充形式，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才、走上社會(huì)的重要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，能夠很好的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)理論、深化學(xué)習(xí)、鍛煉自我，服務(wù)社會(huì)。

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐是創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐平臺(tái)是打造產(chǎn)教深度融合重要體現(xiàn)方式之一，因此高職院校培養(yǎng)的學(xué)生更加注重技能和應(yīng)用，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的比重，不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)，而是要讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，真正達(dá)到教學(xué)要求。

2.加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度融合。緊密型校企合作基地是學(xué)生提升就業(yè)能力的試驗(yàn)地，高職院校應(yīng)與用人單位協(xié)同合作、互贏互利，爭(zhēng)取為畢業(yè)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打造平臺(tái)，從而提升學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，要將創(chuàng)業(yè)教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，積極探索基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育模式，推動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善雙創(chuàng)保障體系

成立由校長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化部門協(xié)同，明確主體，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制，出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂教學(xué)，靈活開(kāi)展課題教授，將線上與線下課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)創(chuàng)新。

2.完善課程體系，搭建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)

課程體系建設(shè)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)，因此要豐富和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，深化第二課堂創(chuàng)新思維教育，注重專業(yè)教育與創(chuàng)新實(shí)踐教育相結(jié)合。用好校內(nèi)資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)校友資源。優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建，將賽事帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)普遍存在的問(wèn)題，也是民生問(wèn)題，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)和推動(dòng)高職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)也并非是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)的責(zé)任。我們要將推進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)當(dāng)作砥礪初心使命，做到就業(yè)服務(wù)時(shí)刻在線，就業(yè)指導(dǎo)全面到位，保持初心不變，砥礪前行。