主旋律電影在思政課堂教學中的應用

劉亞麗

（寧夏師范學院，寧夏 固原 756000）

近年來，中國電影的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和審美風格發(fā)生了巨大的變化，特別是主題電影的迅猛發(fā)展。主題電影是一種具有深刻思想性和藝術性的文化產(chǎn)品，是國家文化軟實力的重要組成部分。電影的主旋律是藝術附加值和文化附加值，思想政治附加值和教育附加值有機地嵌入其中。國家廣播電影電視總局原副局長趙石在全國電影創(chuàng)作大會上表示，凡是反映真善美的電影都屬于主旋律。根據(jù)這一理念，主題電影可以定義為：在黨和國家政策的指導下，弘揚社會主義主流價值觀，表達主流思想，注重人性，突出文化光環(huán)，富有正能量，以中國革命重大歷史事件為主線主題素材，以建設、改革開放為素材，以群眾真實生活為核心的主題電影作品。

主旋律電影依托傳播機制和傳播效果，對學生人格塑造具有特殊的滲透力和影響力。特別是一些紅色影視資源以藝術的形式展示了一些歷史人物和史實，豐富了內容，加深了情節(jié)，學生可以產(chǎn)生很強的吸引力和感染力。主旋律電影中所設置的情節(jié)和人物往往能給人一種感性體驗，可以以一種更加輕松的方式走進人的內心，卓有成效地對以往傳統(tǒng)思想政治教育模式中比較僵化，有些單一的授課形式進行了補充和拓展，為學校思想政治教育工作提供了一個優(yōu)秀的平臺。

主旋律電影作為一種滿足人們精神文化生活的需要，往往通過歷史的再現(xiàn)或者對現(xiàn)實的重塑，都可以直接觸及人的心靈、情感，以及正能量的傳遞和主旋律的弘揚，他們可以讓有關思想政治的教育活動更加的躍然紙上，將思想政治教育中一些較為抽象、枯燥的理論通過更加鮮活、有趣的形式呈現(xiàn)出來。借助主旋律電影，增強學生的道德修養(yǎng)，從人生觀、世界觀、價值觀和道德觀等全方位多層次的角度培養(yǎng)學生符合社會主義核心價值體系的發(fā)展要求，促進思想教育工作取到更好的成效。

目前，主題電影在思想政治課堂教學中具有很大的優(yōu)勢。通過主題電影對學生進行思想政治教育，是根據(jù)當代學生特點以及時代背景的發(fā)展變化而探索出來的一種具有針對性和實效性的新途徑。根據(jù)學生對主旋律電影的接受現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面進行探索，從而更系統(tǒng)地實現(xiàn)主旋律電影的思想政治教育功能。

一、建立播映體系，形成教育效果可持續(xù)力

主旋律電影是一種精神產(chǎn)品。學校課堂主旋律電影的播出應建立完善的制度，以形成教育效果的可持續(xù)性。在傳播方面，我們可以制定更詳細的教學策略和教學計劃，課堂教學應以主題電影為教學素材，教師和學生可以利用這種媒體進行討論和互動。通過對影視作品相關背景的介紹，滲透主題，深化情節(jié)，加上鏡頭轉換帶來的視覺效果，配合講解來弘揚電影內在的核心精神，對學生進行主流意識形態(tài)的教育，讓他們在觀影的同時感受自強不息的中華民族，增強他們的民族自豪感。讓主旋律電影進入思想政治課堂，讓師生在交流中思想碰撞，促進學生對電影所傳達的思想內容有更深刻、更全面的了解。創(chuàng)新更具特色的活動模式，如舉辦觀影、影評選集活動等。

主題電影對學生的思想政治教育不能簡單停留在看電影和寫感想的水平上。我們應該從大局出發(fā),在理解主旋律電影的情況下,探求主旋律電影的時代精神與現(xiàn)實意義,將其融入到社會主義主流意識，形成思想政治教育的新資源。此外，還應積極調動思政課程教師參與到影片的播出和后期的討論分享中，從專業(yè)的角度來引導學生。影片放映后，往往會產(chǎn)生熱烈的反響，要集中在“反饋”這個詞上。通過對主題電影的分析，收集學生對電影的反饋，也可以幫助我們更好地把握增強思想政治教育有效性的規(guī)律。最后，強調的是實踐，通過實踐，學生可以對電影中所傳達的價值觀有更深的理解。

二、建立多樣化組織，實現(xiàn)全面發(fā)展目標

隨著社會經(jīng)濟的快速增長和人類文明的快速發(fā)展，思想政治教育的內容和形式更加多樣化和多元化。在課堂教學中使用主旋律電影，并以此為文化載體，可以在思想政治教育中發(fā)揮重要作用。在影視作品欣賞過程中，教師的責任不僅僅是放映電影，更重要的是把主動權留給學生。教師承擔教書育人的教學義務，通過創(chuàng)新的教學方法和多樣化的教學手段，使學生在理論和實踐的雙重鍛煉中獲得更多的知識學會更多的技能，從而達到“樹人”和“育人”的教育目的。

在教學活動的設計上，一方面，有必要擺脫傳統(tǒng)教學中相對單一或乏味的教學模式，應該結合時代精神，從當下學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生對學習的熱情。比如觀看主旋律電影的同時，可以引導同學們大膽發(fā)言，勇于想象，采取多種教學方式，例如問題講解、自主啟發(fā)式、思維辯論、細節(jié)討論。使學生們變被動為主動，變局外人為劇中人，由“看故事的人”轉變?yōu)椤爸v故事的人”，體驗思政課學習中真、善、美的故事。另一方面，可以組織學生參與各種教學活動，適當增加一些實踐類的教學環(huán)節(jié)。例如，每周可以設置一個主題，老師帶著學生在課余時間欣賞一部主題電影。在欣賞電影的同時，老師可以針對性的對學生進行一些實踐指導，主要是為了引導學生們，可以以正確的思維來理解和思考這些影視作品中所蘊含的道理和主題精神。只要善于運用他們所真正喜愛的形式，調動他們的主觀能動性，就能激發(fā)他們思政課學習的熱情和創(chuàng)造性。這樣在實踐教學過程中不僅能夠培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，拓展素質教育，還可以讓學生的思維能力得到鍛煉和提高。除此之外，還可以帶領學生領略紅色經(jīng)典，重溫電影主旋律中展現(xiàn)的英雄故事，了解主旋律精神，在活動的全過程中進行學習。這樣的教學活動，不僅可以讓學生們感受到這些影視作品本身的藝術魅力，而且還可以讓學生學會在實踐中思考，在生活中反思，同時弘揚愛國的主旋律，使學生得到全面發(fā)展。

三、整合資源，加強高校和院線深入合作

整合社會資源，強化對主旋律電影這種教育教學模式的認同感。社會各界是信息交流傳播的主要場所，也應加大主旋律電影的宣傳力度，讓學生在潛移默化的影響下實現(xiàn)對主旋律電影的認可。

建立完善的學校和院線合作機制，建立合作模式，開展更廣泛、更深入的合作。學校和影院可以合作開展學生對主題電影的接受和偏好研究，并跟蹤學生的相關反饋。學?？梢远ㄆ诮M織觀看電影活動，讓學生寫下自己的感想，或者通過熱烈的辯論、演講等方式，讓學生產(chǎn)生政治認同、科學精神和公共參與，從而規(guī)范自己的行為。思政課程教師也可以申請這個課題，進行相關的研究，使作品從早期的創(chuàng)作、展覽到后期的宣傳教育，更加科學，提高主題電影的針對性。

當代學生作為社會主義事業(yè)接班人，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的歷史使命，需要學校和社會的精心引導和栽培。主旋律電影作為反映國家主流意識形態(tài)的一種藝術表現(xiàn)形式，弘揚正能量的媒介，在意識形態(tài)引導中有著十分重要的價值，為思想政治教育提供了新途徑。思政課也是需要潛心耕作、精心雕琢的，課堂的質感、思想的凝練是根本性和決定性的。電影可以發(fā)揮思政教育的功能，可以與思政課第一課堂交相輝映，甚至讓思政課插上藝術的翅膀，將思政課所傳達的真與善，升華到電影藝術所追求的美的境界。緊跟時代發(fā)展，將主旋律電影運用到思政課堂，才能讓思政課更精彩。

因此，在思想政治教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的主流意識形態(tài)，選擇合理的主旋律教學主題，注重教學過程的形成，組織多樣化的教學活動，探索其在主旋律電影教學中的思想政治功能。同主旋律課堂教學和學生思想實際緊密結合起來，做到守正創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠。在課堂教學中靈活運用主題電影，在提高學生藝術審美能力和思想道德建設的同時，可以實現(xiàn)教育意義的最大化。