小學(xué)道德與法治課程中的安全教育探析

李小志

（石家莊市社會福利院，河北 石家莊 050081）

俗話說“安全第一”，學(xué)生安全是一切教育工作的基礎(chǔ)，安全教育也是學(xué)校工作的首要任務(wù)。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、社會的飛速發(fā)展，社會環(huán)境日益復(fù)雜化，安全隱患逐漸增多，而小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，但安全意識淡薄，缺少明辨是非善惡的能力，缺乏自我保護(hù)能力，因此針對兒童的傷害事件時(shí)有發(fā)生。這也給學(xué)校和父母一次次敲響警鐘。小學(xué)道德與法治課程中的安全教育在學(xué)校安全教育，包括家庭安全教育中發(fā)揮著重要作用，需要廣大學(xué)校和道德與法治教師高度重視。

一、小學(xué)道德與法治課程中安全教育的價(jià)值

（一）落實(shí)學(xué)校安全教育的重要途經(jīng)

《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容，在小學(xué)階段，主要在品德與生活、品德與社會課程中進(jìn)行。目前，品德與生活、品德與社會課程已更新為道德與法治課程。在小學(xué)道德與法治課程中滲透安全教育成為學(xué)校開展安全教育的重要途經(jīng)之一。安全教育是小學(xué)道德與法治課程的重要內(nèi)容，各學(xué)段教材均有不同內(nèi)容或不同層次的安排與滲透，而且該課程注重提高教學(xué)實(shí)效，能在一定程度上提升學(xué)校安全教育的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)安全、健康、有道德的美好生活

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)道德與法治課程的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，兩者均將健康、安全地生活作為重要的課程內(nèi)容，并在小學(xué)道德與法治課程中得以體現(xiàn)。小學(xué)道德與法治課程中的安全教育除了按照學(xué)生的生活邏輯，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，傳授安全知識和技能外，還以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)安全、健康的生活。這是理性生活的起點(diǎn)，是良好人格的基礎(chǔ)，也是建構(gòu)有道德的美好生活的開端。

二、小學(xué)道德與法治課程中安全教育的特點(diǎn)

（一）注重思想道德引領(lǐng)

當(dāng)前，學(xué)校安全教育通常以傳授安全知識和技能為主要內(nèi)容，而小學(xué)道德與法治課程中的安全教育除了傳授安全知識和技能外，還注重思想道德的引領(lǐng)，以生命教育為情感基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立生命安全觀，增強(qiáng)安全意識。首先，作為子女，每個(gè)生命的成長背后都包含著父母無盡的心血。通過讓學(xué)生回顧和體驗(yàn)父母養(yǎng)育子女的艱辛、生命來之不易，懂得珍愛生命，理解安全的重要性，并逐步認(rèn)識到保護(hù)自身安全不僅要靠父母，也要靠自己。每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)自身安全，盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。其次，今日之兒童，明日之棟梁。兒童是是祖國未來的建設(shè)者和接班人，同樣有責(zé)任保護(hù)自身安全，健康、茁壯地成長，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)力量！

（二）突出法律思維養(yǎng)成

法律在維護(hù)兒童安全、健康成長過程中發(fā)揮著重要作用。法治教育是小學(xué)道德與法治課程的重要內(nèi)容，在課程之安全教育中融入相關(guān)法律知識，使安全教育與法治教育相結(jié)合，是課程本身的應(yīng)有之義，目的就是幫助兒童樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、用法保障安全、維護(hù)權(quán)益的思維習(xí)慣和行為方式。例如，三年級上冊“安全記心上”一課，鏈接了相關(guān)法律《中華人民共和國道路交通安全法》，引導(dǎo)學(xué)生把違反交規(guī)事例與法律條文聯(lián)系起來，在具體事例分析中提高守法意識。再如，五年級上冊“主動拒絕煙酒與毒品”一課，鏈接了法律《中國人民共和國未成年人保護(hù)法》，該法規(guī)定中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所等內(nèi)容，提醒學(xué)生堅(jiān)決不去不適宜未成年人出入的場所，保障自身安全。

三、小學(xué)道德與法治課程中安全教育的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，注重體驗(yàn)

以往德育課程偏重道德知識傳授，教學(xué)活動比較單一。小學(xué)道德與法治課程遵循品德發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生知、情、意、行的整體發(fā)展，這要求教學(xué)活動多樣化。多樣而有效的教學(xué)活動能吸引學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的自主性。在活動中，教師不再是說教式地傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中自主探究，這樣獲得的知識，印象更深刻。在體驗(yàn)中，學(xué)生感受到快樂、焦慮、愧疚、欣慰等真情實(shí)感，這些體驗(yàn)和感悟是道德意志產(chǎn)生的動力，有助于個(gè)體將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊“心中的110”一課時(shí)，講到“有點(diǎn)警惕性”，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)的活動情境，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體會獨(dú)自在家有陌生人來敲門時(shí)的緊張和焦慮情緒，以及遇事要保持冷靜的重要性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對技巧，在實(shí)際生活中確保自身安全。

（二）引用實(shí)例，觸動心靈

教師在安全教育教學(xué)中引用實(shí)例，特別是與兒童安全相關(guān)的內(nèi)容，遠(yuǎn)比教師自己陳述相關(guān)知識更能觸動學(xué)生的心靈。實(shí)例是鮮活的，具體生動，真實(shí)可信，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能給學(xué)生留下深刻的印象，乃至引起學(xué)生的共鳴，激起付諸行動的欲望。正面實(shí)例，效仿學(xué)習(xí)；反面實(shí)例，引以為戒。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊“安全記心上”一課時(shí)，講到“平安出行”，教師可播放一些兒童交通事故案例，用真實(shí)故事和數(shù)據(jù)向?qū)W生述說交通安全問題，引發(fā)學(xué)生思考：交通安全的重要性、交通事故會給家人、社會帶來怎樣的影響。用實(shí)例觸動學(xué)生，使學(xué)生繃緊心中的安全弦。

（三）家校社聯(lián)合，形成合力

學(xué)校雖然是進(jìn)行安全教育的主陣地，但小學(xué)生的安全問題絕不僅涉及校內(nèi)，而是有隨時(shí)隨地的可能性。小學(xué)道德與法治課程中的安全教育在總體上涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、乃至世界。因此在安全教育教學(xué)中，學(xué)校和教師要善于聯(lián)合家庭、社區(qū)、社會力量共同參與，開發(fā)校外資源，形成教育合力，以提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊“家中的安全與健康”一單元時(shí)，教師可提前做好家庭調(diào)查，與家長互通安全常識和安全習(xí)慣培養(yǎng)方式。家長、學(xué)校和教師達(dá)成一致，一則避免學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，二則利于學(xué)生學(xué)以致用。再如，在學(xué)習(xí)三年級下冊“生活離不開規(guī)則”一課時(shí)，涉及交通安全，學(xué)校、教師可以聯(lián)系轄區(qū)交警大隊(duì)給學(xué)生開展交通安全主題講座，使學(xué)生了解身邊的安全隱患，理解遵守交規(guī)的重要性，時(shí)刻將安全記心上。

（四）聯(lián)系生活，回歸生活

小學(xué)道德與法治課程的理論基礎(chǔ)是生活德育論，德法教學(xué)要從學(xué)生生活出發(fā)，在學(xué)生生活中進(jìn)行，再回歸學(xué)生生活。小學(xué)道德與法治課程中的安全教育也要聯(lián)系學(xué)生生活，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生已有的安全經(jīng)驗(yàn)，借助教材和教師再加工的安全生活事件或活動，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)安全、健康、有道德的美好生活。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊“應(yīng)對自然災(zāi)害”一課時(shí)，教師要注意結(jié)合本地自然災(zāi)害特征及分布情況，篩選離學(xué)生較近的、多發(fā)的自然災(zāi)害，通過聯(lián)系生活中的災(zāi)害事故，使學(xué)生體會災(zāi)害的危險(xiǎn)性，提高警惕，并利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們梳理應(yīng)對技巧，加強(qiáng)實(shí)操，使其所學(xué)能更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。