基于設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)的兒童存錢罐設(shè)計(jì)

宋至豪 蔡萌芽

摘要：文章關(guān)注航天精神，以符號(hào)學(xué)為理論基礎(chǔ)，將航天精神的內(nèi)核融入兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，以實(shí)際案例探究?jī)和a(chǎn)品設(shè)計(jì)方法。以天宮一號(hào)為航天精神內(nèi)核的載體進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，對(duì)天宮一號(hào)進(jìn)行元素提取，運(yùn)用符號(hào)學(xué)相關(guān)理論對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)操進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到符號(hào)學(xué)中能指到所指的轉(zhuǎn)化，并以符號(hào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，為產(chǎn)品的功能性、娛樂性和教育性融入提供新的思路。

關(guān)鍵詞：航天精神;兒童存錢罐;設(shè)計(jì);符號(hào)學(xué);教育性

中圖分類號(hào)：TS958 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）18-0-03

0 引言

航天精神、女排精神、長征精神等等，都是我們?cè)趯?shí)踐中積累下來的精神財(cái)富。各行各業(yè)的人們通過不懈的努力奮斗建設(shè)國家，他們的精神品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)，更值得一代代傳承。2020—2021年，國際出現(xiàn)百年未有之大變局，中國也面臨前所未有的阻礙與壓力，大家需要秉持這些精神，頂住困難往前沖。傳承與發(fā)展航天精神是當(dāng)代年輕人的責(zé)任，目前文創(chuàng)產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)，以航天精神為文化載體進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)作也恰逢其時(shí)。文章以航天精神為例，把航天精神的教育性融入兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)，符號(hào)學(xué)為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)，能加深人們對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的理解，并提供新的思路。

1 符號(hào)學(xué)

1.1 認(rèn)識(shí)符號(hào)學(xué)

符號(hào)在人類早期便得到了應(yīng)用，隨著人類的不斷發(fā)展，人們對(duì)客觀事物的形態(tài)、色彩和材質(zhì)的探索與認(rèn)識(shí)不斷加深，隨著時(shí)間的推移，一些符號(hào)被人們注入了某些確定或抽象的含義，符號(hào)語言慢慢形成^[1]。研究符號(hào)學(xué)要先探究它的特點(diǎn)和規(guī)律，主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)它的能指和所指系統(tǒng)。符號(hào)學(xué)在西方發(fā)展較早，在中國目前仍屬于新興學(xué)科，對(duì)符號(hào)學(xué)的應(yīng)用還有很多值得研究的地方。產(chǎn)品設(shè)計(jì)就是進(jìn)行材質(zhì)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)和形態(tài)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)目的不僅是使材質(zhì)適用、色彩好看和形態(tài)美觀，還要體現(xiàn)產(chǎn)品符號(hào)學(xué)的文化價(jià)值。

符號(hào)學(xué)是研究符號(hào)的一般理論學(xué)科，其核心是研究一個(gè)由符號(hào)實(shí)現(xiàn)的傳達(dá)作用或由符號(hào)實(shí)現(xiàn)的意指作用系統(tǒng)。簡(jiǎn)單來說就是，通過對(duì)符號(hào)的賦意傳達(dá)人想要傳達(dá)的意思，就像一串密碼通過一些規(guī)則轉(zhuǎn)錄就會(huì)成為有用的信息，而此信息正是發(fā)密碼的人想要你知道的。

1.2 對(duì)符號(hào)學(xué)的理解

索緒爾的符號(hào)觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)代設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)具有能指與所指兩種功能，能指是符號(hào)的外在形式，所指是符號(hào)的內(nèi)在意義^[2]。在設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)中，所有的設(shè)計(jì)都可以抽象地視作符號(hào)，都可以表達(dá)能指（外在形式）與所指（內(nèi)在意義）的統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)將產(chǎn)品分為語義、語構(gòu)、語用和語境4個(gè)維度，不僅反映了產(chǎn)品的外在形象，如產(chǎn)品的形狀、紋飾、功能、圖案等表征，還解讀了其背后的意象，如情感、文化、精神等內(nèi)涵^[3]。

2 從航天精神到兒童存錢罐

2.1 航天精神

中國的航天事業(yè)正穩(wěn)步向前，與國外頂尖水平的差距逐漸縮小，取得了一系列令世界矚目的成就，同時(shí)極大地增強(qiáng)了國民的自信。隨著嫦娥五號(hào)“繞落回”任務(wù)的圓滿完成，中國航天事業(yè)再一次達(dá)到了前所未有的高度。實(shí)施載人航天工程以來，奮斗在一線的航天工作人員始終展現(xiàn)著崇高的航天精神，一點(diǎn)點(diǎn)搭建起如今的航天大廈^[4]。載人航天精神的內(nèi)涵如下：熱愛祖國，為國爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念;勇于攀登，敢于超越的進(jìn)取意識(shí);科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng);同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局觀念;淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

天宮一號(hào)于2012年11月與神舟九號(hào)首次成功完成載人交會(huì)對(duì)接，作為中國首個(gè)載人空間實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它的成功應(yīng)用對(duì)未來中國空間實(shí)驗(yàn)室的建立具有重要意義。2021年10月16日0時(shí)23分，神舟十三號(hào)載人飛船與空間站組合體完成自主快速交匯對(duì)接，中國空間站建設(shè)進(jìn)入新階段。

2.2 存錢罐的內(nèi)涵

天宮一號(hào)任務(wù)的成功完成是極具象征意義的，它標(biāo)志著我國在航天科研領(lǐng)域的又一大突破，更是航天精神的象征。文章以天宮一號(hào)為設(shè)計(jì)原型，基于設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)的理論進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。

首先，對(duì)產(chǎn)品符號(hào)所指的本質(zhì)進(jìn)行挖掘。天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室成功的本質(zhì)便是航天精神內(nèi)核，具有自力更生、愛國主義、自主創(chuàng)新等精神內(nèi)涵。其次，展開聯(lián)想。航天精神不僅是航天人的人生準(zhǔn)則，更是中國人的精神財(cái)富，它需要積累，更需要傳承^[5]。在孩子成長初期以航天精神進(jìn)行啟蒙，可使其成為孩子一生的財(cái)富。文章的設(shè)計(jì)思路從財(cái)富的積累發(fā)散到存錢，最后歸于對(duì)兒童有教育意義的存錢罐設(shè)計(jì)。

2.3 兒童玩具的特性

兒童玩具一般供特定年齡與智力階段的兒童玩耍使用，材質(zhì)繁多，如木質(zhì)、塑料、橡膠、絨布、金屬等，按功能不同又可分為拼圖類、數(shù)字文字類、益智類、卡通玩偶類等。

2.3.1 兒童玩具的娛樂性

兒童玩具主要指兒童喜歡玩的玩具，可以吸引孩子長期使用玩耍的玩具。玩具的主要功能在于一個(gè)“玩”字，這是玩具設(shè)計(jì)的核心，若不能“玩”，產(chǎn)品即使實(shí)現(xiàn)了多方面的教育功能也不能被稱為兒童玩具^[6]?，F(xiàn)在的兒童教育大多鼓勵(lì)兒童在玩耍中實(shí)現(xiàn)教育的目的，只有吸引兒童，引起兒童的興趣，兒童才會(huì)主動(dòng)花時(shí)間沉浸其中，才會(huì)把玩具的功能性發(fā)揮到極致。

2.3.2 兒童玩具的可玩性

玩具的可玩性要求其符合兒童的心理和生理特征，并隨之變化。現(xiàn)在兒童的喜好在不停變化，而對(duì)兒童教育方式及理論的研究也在持續(xù)深入，玩具設(shè)計(jì)者需要緊跟發(fā)展，打造出兒童喜歡玩、家長愿意買的玩具。玩具的功能設(shè)置、交互方式、外觀設(shè)計(jì)等也需要符合兒童的理解范疇，做到易操作、易理解、有積極的教育意義。近年來，兒童玩具的安全性被社會(huì)廣泛關(guān)注，玩具的材料以及外形等需要經(jīng)過嚴(yán)格的檢測(cè)，以確保兒童使用玩具時(shí)的安全。

2.3.3 兒童玩具的教育性

兒童玩具的重要功能是供兒童玩耍，它也是對(duì)兒童進(jìn)行教育的最好形式。兒童年齡較小，智力、骨骼以及身體各方面尚處于發(fā)育階段，可塑性非常強(qiáng)。所謂寓教于樂，指的是玩具在吸引兒童沉浸其中、獲得快樂的同時(shí)給兒童帶來啟發(fā)。在玩耍的過程中有所收獲，這種教育方式對(duì)于兒童來說更容易接受。

3 設(shè)計(jì)實(shí)踐

3.1 天宮元素提取

3.1.1 色彩提取

天宮一號(hào)整體色調(diào)呈灰白色。一般的顏色提取方式有兩種，一是直接提取產(chǎn)品上的顏色，這種方法對(duì)色彩的還原度較高;二是設(shè)計(jì)師對(duì)一系列顏色進(jìn)行提取和調(diào)整，如我們熟知的色系就是設(shè)計(jì)師從一個(gè)參考物中提取多種顏色并加以調(diào)配而形成的源于生活又高于生活的藝術(shù)搭配。針對(duì)兒童產(chǎn)品，文章采用第二種顏色提取方式，把灰色調(diào)整成純白，并搭配上天空藍(lán)。由于年齡較小，兒童的視覺發(fā)育尚未成熟，他們對(duì)色彩的純度和飽和度比較敏感，所以筆者采用較為鮮艷的配色方案，更容易引起兒童情緒上的反饋。

3.1.2 圖案提取

圖案提取指提取物體表面的圖案、紋路，或立體或平面。天宮一號(hào)表面圖案較為單一，主要是為了滿足航天功能需求，而本設(shè)計(jì)圖案部分根據(jù)產(chǎn)品的屬性以及用戶的定位進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，艙體下端采用白色并配以波浪的形狀，讓其與白云的形象更為貼合，白云之上配以深藍(lán)色加黃色的小圓點(diǎn)，讓其與浩瀚的星空更加貼合。整體配色與圖案設(shè)計(jì)意指突破云層，飛向浩瀚的宇宙，試圖給予兒童更大想象的空間，白云大波浪的線條使圖案更具親和力。

3.1.3 造型提取

存錢罐以天宮一號(hào)外觀為設(shè)計(jì)原型，主要提取形與結(jié)構(gòu)兩方面的特征。天宮一號(hào)的外觀為柱狀，內(nèi)部為中空艙體結(jié)構(gòu)，有很大的儲(chǔ)藏空間。存錢罐在設(shè)計(jì)上繼續(xù)采用此外形，具象的外表使其就像是一個(gè)縮小版的天宮一號(hào)，內(nèi)部中空艙體結(jié)構(gòu)符合硬幣的存儲(chǔ)條件。

3.2 交互方式提取及運(yùn)用

符號(hào)通過一定的方式傳遞給接收者也就是產(chǎn)品使用者，由使用者進(jìn)行解碼，使其和天宮一號(hào)或航天精神產(chǎn)生共鳴。本設(shè)計(jì)所采用的存錢罐與兒童的交互方式設(shè)計(jì)依然從天宮一號(hào)上獲取靈感。天宮一號(hào)飛上太空之后，需要展開太陽能帆板獲取太陽的能量以驅(qū)動(dòng)自身設(shè)備運(yùn)行，因此設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)其展開太能帆板這一過程進(jìn)行解讀并加以聯(lián)想，思考兒童與存錢罐的交互方式是否也可以通過太陽能帆板的移動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

使用者可通過抽拉太能帆板取出艙內(nèi)的硬幣，這與實(shí)際太陽能帆板的運(yùn)動(dòng)方式更為貼合，能使兒童在取錢的交互上更加有趣。

3.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

存錢罐的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單高效為目標(biāo)，以簡(jiǎn)單零部件完成功能設(shè)計(jì)。存錢罐的主要結(jié)構(gòu)位于下端，由太陽能帆板、彈簧以及固定彈簧的軌道組成。投放硬幣后，硬幣會(huì)落入艙體下端的兩個(gè)硬幣槽內(nèi)并呈豎立狀，兩個(gè)槽口開于太陽能帆板處，槽口的大小略大于硬幣大小，目的是確保硬幣準(zhǔn)確被槽口捕獲，使用者能通過向外拉動(dòng)太陽能帆板取出硬幣。為了讓太陽能帆板拉出后可自行復(fù)位，在太陽能帆板后邊設(shè)置了一個(gè)凸起的小塑料塊，它與太陽能帆板是一個(gè)整體，其兩邊分別有兩個(gè)彈簧，當(dāng)太陽能帆板被拉動(dòng)時(shí)，小塑料塊會(huì)卡住彈簧使其壓縮，此時(shí)拉動(dòng)的能量將轉(zhuǎn)換為彈簧的勢(shì)能。硬幣滑落松手后，彈簧勢(shì)能釋放，推動(dòng)小塑料塊使太陽能帆板復(fù)位，一枚硬幣的取出過程就完成了。

圖1為取出硬幣的流程展示圖，圖2為場(chǎng)景圖，取出硬幣的流程分兩步。在拉動(dòng)太陽能帆板之前，硬幣會(huì)因?yàn)橹亓ο侣渲撂柲芊宓挠矌挪蹆?nèi)，使用者向外拉出太陽能帆板時(shí)硬幣會(huì)被帆板帶出，硬幣從帆板中滾落后，松開帆板便彈回復(fù)位。

4 結(jié)語

天宮一號(hào)存錢罐基于設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)相關(guān)理論，從兒童玩具的功能性、娛樂性以及教育性入手，通過天宮一號(hào)這一集航空科技于一身的科技產(chǎn)品傳達(dá)航天精神，希望存錢罐能在吸引兒童玩耍的同時(shí)，使兒童了解相關(guān)的航天知識(shí)，并進(jìn)一步體會(huì)附于此存錢罐的航天精神，并且讓航天精神在兒童幼小的心靈中發(fā)芽。

兒童時(shí)期的教育將影響人的一生，中國人的許多優(yōu)良品質(zhì)需要一代代傳承，如航天精神、長征精神等。筆者嘗試性地提取了航天元素并將其融入兒童玩具設(shè)計(jì)，希望可以將航天的種子埋藏在兒童的心底，對(duì)兒童的精神產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，希望兒童玩具的設(shè)計(jì)能朝著更加全面、科學(xué)的方向發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：宋至豪（1994—），男，上海寶山人，碩士，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

蔡萌亞（1988—），女，河南舞陽人，博士，講師，研究方向：人因工程、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。