以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課探究

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450044）

全面落實以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，不僅是教育領(lǐng)域所提出的新型任務(wù)，同時也是推動國家穩(wěn)步發(fā)展，社會和諧前進(jìn)的重要條件。在教育改革事業(yè)不斷深化的當(dāng)今時代，只有加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作之間的深度融合，才能夠系統(tǒng)化的促使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，使之在未來的社會生存與職業(yè)發(fā)展中擁有更高的競爭能力。

一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題產(chǎn)生原因

就業(yè)指導(dǎo)是高校教育工作中必須要開展的一項任務(wù)。其對于學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展會形成直接的影響。在現(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)教育工作中，教師需要落實因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的實際情況與專業(yè)需求，擬定特色化的教育課程、教育計劃與教學(xué)內(nèi)容。必要時，學(xué)校也需要落實以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)教育理念。但由于客觀因素的存在，這一任務(wù)的推進(jìn)還有一些不足。

（一）雙創(chuàng)課程與就業(yè)指導(dǎo)教育脫節(jié)現(xiàn)象

在現(xiàn)代教育體系中，雙創(chuàng)理念起著至關(guān)重要的作用，同時也是現(xiàn)代教育工作發(fā)展的主要方向?，F(xiàn)階段，我國雖然大力推進(jìn)了雙創(chuàng)理念的宣傳與發(fā)展，但在實際的工作中，仍存在一些形式化的問題。

目前，在我國大部分高校內(nèi)，都會開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但這一課程多以選修課的形式出現(xiàn)。教師在課堂上猶如“獨角戲”，學(xué)生在講臺下各忙各的“事業(yè)”。兩者之間缺乏嚴(yán)重的溝通與互動。并且，很多教師所講述的教學(xué)內(nèi)容也比較空洞，所形成的教學(xué)效果并不明顯。除此之外，很多教師在教學(xué)中，都會過度區(qū)分雙創(chuàng)課程與就業(yè)指導(dǎo)之間的聯(lián)系，兩者各成獨立體系，并沒有形成融合狀態(tài)。

（二）教師自身能力及意識存在一些問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)具有較強(qiáng)的專業(yè)性以及系統(tǒng)性，需要由專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。并且，專業(yè)教師并不代表只具有理論基礎(chǔ)的教師，而代表具有豐富實踐經(jīng)驗的人才。在現(xiàn)代高校教育中，就業(yè)指導(dǎo)課程的開展效果并不理想，主要原因在于教師自身無論是在能力、還是在意識方面，都存在一些不足[1]。所以，在未來階段的就業(yè)指導(dǎo)教育中，學(xué)校方面需要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，促使教師具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與實踐能力。

（三）雙創(chuàng)教育更多重視理論

雙創(chuàng)教育的效果直接展現(xiàn)在學(xué)生自身。比如學(xué)生的實踐能力、實踐成果與實踐態(tài)度等?，F(xiàn)階段，我國很多學(xué)校在開展雙創(chuàng)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程時，都存在比較明顯的“重理論，輕實踐”的情況。學(xué)校雖然也會不定期組織學(xué)生開展實踐活動，但活動的形式常常千篇一律，例如創(chuàng)業(yè)大賽、講座宣傳等。在單一的活動形式下，學(xué)生的興趣逐漸喪失，自身的能力無法提升。除此之外，部分高校在開展相關(guān)工作時，也會由于經(jīng)驗、經(jīng)費不足，而無法為學(xué)生提供充實的幫助指導(dǎo)。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程開展路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進(jìn)，對于大學(xué)生的發(fā)展而言，具有較強(qiáng)的積極影響。同時該項工作也是深化素質(zhì)教育的必然舉措。在“雙創(chuàng)”教育理念的融合下，學(xué)生自身的實踐能力與實用價值都能夠得到有效加強(qiáng)。首先，學(xué)校方面需要以“雙創(chuàng)”教育為核心，打造全新的教育課程體系，加強(qiáng)教學(xué)的合理性、實用性與完善性；其次，需要落實“全面育人”的教育宗旨，以雙創(chuàng)教育為基礎(chǔ)，打造全方位、多角度的教學(xué)結(jié)構(gòu)；最后，需要側(cè)重發(fā)展學(xué)生的雙創(chuàng)意識與雙創(chuàng)能力，切實發(fā)展教育的核心價值。

（一）課程體系化——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

1．就業(yè)指導(dǎo)課融入“雙創(chuàng)”因素

現(xiàn)階段，由于雙創(chuàng)教育理念發(fā)展還不完善，所以社會很多領(lǐng)域仍舊會對此理解不全面，認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是沒有能力就業(yè)的學(xué)生。面對這一問題，學(xué)校方面需要加強(qiáng)宣傳力度與實施力度，在校內(nèi)開展專門的雙創(chuàng)性課程，專業(yè)化的將其融入就業(yè)指導(dǎo)教育體系中，促使大眾能夠轉(zhuǎn)化片面認(rèn)知。

同時，大學(xué)需要對雙創(chuàng)教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。一方面，需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求與就業(yè)特點，針對性的打造人才就業(yè)培養(yǎng)體系，促使課程工作的推進(jìn)能夠有所保障；另一方面，需要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容以及體系的獨立性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。除此之外，學(xué)校方面需要適當(dāng)?shù)貙㈦p創(chuàng)教育課程融入學(xué)生的專業(yè)課程體系中，在潛移默化的氛圍內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力[2]。

2．優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)體系

首先，創(chuàng)建完善的雙創(chuàng)課程文化體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于環(huán)境與氛圍的要求相對較為嚴(yán)格。對此，在具體的就業(yè)指導(dǎo)教育工作中，大學(xué)方面需要以“雙創(chuàng)教育”為基礎(chǔ)，打造完善的校園氛圍，在濃厚氛圍內(nèi)對學(xué)生形成有效引導(dǎo)。一方面，學(xué)?？梢哉驹陔[性角度上，設(shè)置課程體系，在校園內(nèi)形成雙創(chuàng)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度；另一方面，學(xué)校可以站在顯性角度上，創(chuàng)設(shè)通識課程，專業(yè)系統(tǒng)化地為學(xué)生介紹雙創(chuàng)知識，如就業(yè)形勢分析、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)等。在多方知識融合的狀態(tài)下，促使學(xué)生形成良好的雙創(chuàng)心態(tài)與職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，為其未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)推進(jìn)提供客觀保障。

其次，更新雙創(chuàng)知識內(nèi)容體系。這一任務(wù)的推進(jìn)能夠加強(qiáng)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育之間的融合性。一方面，學(xué)校需要考慮到學(xué)生的專業(yè)需求，將專業(yè)背景與雙創(chuàng)課程合理融合，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的可行性與實際性。除此之外，在課堂上，教師不僅要講解理論性的就業(yè)知識，同時也需要涉及實踐性的專業(yè)案例，在多方融合中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)靈感。另一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)雙創(chuàng)課程與社會經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系。雙創(chuàng)任務(wù)的推進(jìn)既有助于學(xué)生能力的提升，同時也有助于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，在創(chuàng)建內(nèi)容體系時，學(xué)校需要考慮社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境這一因素，營造適合學(xué)生開展學(xué)習(xí)任務(wù)，了解就業(yè)知識的氛圍，促使學(xué)生自我提升。除此之外，學(xué)校需要加強(qiáng)雙創(chuàng)教育的專業(yè)性與理論性。第一，創(chuàng)建基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生詳細(xì)了解雙創(chuàng)的概念與基本原則，掌握基礎(chǔ)開展要點以及流程；第二，系統(tǒng)化組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃活動，促使學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)中的困難與要點，奠定基礎(chǔ)；第三，豐富內(nèi)容完整性，全面地帶領(lǐng)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)知識、產(chǎn)品開發(fā)知識與專業(yè)發(fā)明知識，打造完整的雙創(chuàng)知識結(jié)構(gòu)。

最后，開設(shè)技術(shù)類與實踐類課程。借此加強(qiáng)技術(shù)教育與能力教育之間的平衡性，促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位以及業(yè)務(wù)需求。在此任務(wù)中，學(xué)校還需要考慮學(xué)生的個性特點以及個人能力，針對性創(chuàng)設(shè)市場營銷、風(fēng)險管理、風(fēng)險評估等選修類課程，切實提升學(xué)生雙創(chuàng)能力[3]。另外，在教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)實訓(xùn)活動與就業(yè)模擬等活動的開展力度，在模擬實踐中，豐富學(xué)生的雙創(chuàng)經(jīng)驗，促使學(xué)生的穩(wěn)步前進(jìn)。

（二）教學(xué)有效化——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障

1．提升招聘門檻

首先，高校方面需要提升教師的招聘力度。保證所聘用的就業(yè)指導(dǎo)教師具有豐富的工作經(jīng)驗，并具有較強(qiáng)的雙創(chuàng)意識與雙創(chuàng)能力，能為學(xué)生提供有效的教學(xué)輔助；其次，高?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，邀請一些實實踐經(jīng)驗較為豐富的企業(yè)人才，前往學(xué)校開展講座，或者聘用其為外聘教師，組織雙師團(tuán)隊，提升教師團(tuán)隊綜合能力；最后，可以與社會中創(chuàng)業(yè)成功的人士溝通，邀請其開展講座，尤其是本校的優(yōu)秀畢業(yè)生。

2．加大教師培訓(xùn)

首先，提升對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度與管理力度。處于就業(yè)指導(dǎo)崗位上的教師不僅要具有豐富的理論經(jīng)驗，同時也應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐能力，能夠帶給學(xué)生切實有效的教育引導(dǎo)，切忌紙上談兵；其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師，參與合作企業(yè)的培訓(xùn)活動與體驗活動，促使教師在深入實踐環(huán)境的狀態(tài)下，豐富自身的認(rèn)知與經(jīng)驗，提升雙創(chuàng)能力；最后，高校彼此之間可以形成穩(wěn)定溝通，定期與其他院校合作，組織教師相互交流，分享職業(yè)經(jīng)驗，在取長補(bǔ)短、資源共享的狀態(tài)下，促使教師綜合發(fā)展。

（三）課外操作化——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐

在雙創(chuàng)融入高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，學(xué)校方面需要為工作的推進(jìn)提供強(qiáng)大助力，打造穩(wěn)定平臺。同時，學(xué)校也需要建設(shè)完整的任務(wù)推進(jìn)系統(tǒng)，在設(shè)計策劃、模擬創(chuàng)業(yè)與項目實施的過程中，全面為學(xué)生提供指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生綜合實踐能力[4]。

1．搭建實踐平臺

在現(xiàn)階段的高校教育工作中，校企合作逐漸成為高校培養(yǎng)雙創(chuàng)綜合能力學(xué)生的主要手段。在校企聯(lián)合的狀態(tài)下，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供理論指導(dǎo)，企業(yè)可以為學(xué)生提供實踐機(jī)會，促使學(xué)生系統(tǒng)地完成知識轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化自己的實踐能力，豐富時間認(rèn)知與經(jīng)驗，為未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)定基礎(chǔ)。

2．加大經(jīng)費投入

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在雙創(chuàng)教育背景下，高校方面需要打造全新的教育實踐體系，落實專業(yè)為基礎(chǔ)、項目為支撐的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供動力。此外，在具體工作中，高校也需要加大經(jīng)費的投入與建設(shè)力度，提供有效支撐。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)與國家發(fā)展之間具有極為緊密的聯(lián)系。我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平的綜合性人才是推動社會發(fā)展的重要舉措。所以，大學(xué)需要全力推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育，緊跟時代的發(fā)展腳步，融入雙創(chuàng)理念，以此增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)生的成長與國家的發(fā)展。