互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

吳正興

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643002）

高校體育教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境良好，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢(shì)越發(fā)成熟，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用也得到了很多關(guān)注，越來(lái)越多的體育教師也進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用嘗試。因此，探尋出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地在體育教學(xué)中應(yīng)用的策略也十分必要和重要。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用概述

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值十分多樣，這也是部分教師積極在體育教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個(gè)直接原因［1］。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以較好驅(qū)動(dòng)體育教學(xué)形式創(chuàng)新，甚至是較好豐富體育教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于提升體育教學(xué)的實(shí)際有效性具有很大幫助，同時(shí)也迎合了現(xiàn)階段體育教育改革的基本趨勢(shì)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的較好應(yīng)用可以拓寬學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的渠道，同時(shí)也可以為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)等提供一些幫助與支持。對(duì)于高校體育教師而言，其也需要對(duì)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如何高質(zhì)量應(yīng)用事宜進(jìn)行更為充分的思考，盡可能避免互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用流于形式。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)薄弱

理論上看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在高校體育教學(xué)中得到較好應(yīng)用，但從實(shí)際上看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用狀況并不理想，一部分教師腦海中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)也十分薄弱［2］。教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，其對(duì)于新時(shí)代的體育教學(xué)，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用認(rèn)知會(huì)直接影響到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用狀況。大部分體育教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較為熟悉，但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用卻相對(duì)陌生，其同時(shí)也缺乏教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，很多高校體育教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)方法產(chǎn)生了一定依賴性，其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上的積極性也明顯不足。很多高校雖然十分看重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育等學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，但并未對(duì)體育教師群體進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用層面的較好引導(dǎo)，這也使得高校體育教學(xué)中很難形成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的良好環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用狀況自然較差。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新性不足

高校體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用會(huì)受到很多因素影響，其中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用形式的影響十分明顯［3］。對(duì)一部分高校體育教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了不同程度的應(yīng)用，但應(yīng)用上明顯缺乏創(chuàng)新，應(yīng)用上缺乏新意也嚴(yán)重制約了其應(yīng)用價(jià)值的較好凸顯。大部分體育教師通常借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行信息化教學(xué)，動(dòng)態(tài)地講解相應(yīng)體育知識(shí)。這種做法較為可取，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中最為基本的一種應(yīng)用形式。但站在高校體育教學(xué)有效性提升的角度看，單純借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)講解基本的體育知識(shí)會(huì)導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上帶有很大的局限性。很多高校體育教師較為注重體育教學(xué)創(chuàng)新事宜，但并未給予互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新事宜足夠關(guān)注，缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)也導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上的創(chuàng)新?tīng)顩r并不理想，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用也十分機(jī)械。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中缺乏良好的教學(xué)互動(dòng)

高校體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然得到了不同程度的應(yīng)用，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中缺乏良好的互動(dòng)，這也成了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用層面的一個(gè)具體不足。相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，高中體育教師并未給予體育教學(xué)互動(dòng)性提升事宜足夠關(guān)注，教師機(jī)械性地講解體育知識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)也成了基本的體育教學(xué)形式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上提升了高校體育教學(xué)形式上的創(chuàng)新性，但缺乏相應(yīng)的教學(xué)互動(dòng)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用更多是教師“教”這一層面的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也無(wú)法成為學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)中的一種“工具”。更為嚴(yán)重的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中體育教學(xué)互動(dòng)的缺失會(huì)使得教師很難對(duì)體育教學(xué)節(jié)奏予以較好掌握，教師進(jìn)行的相應(yīng)教育教學(xué)引導(dǎo)也會(huì)十分困難。這一問(wèn)題客觀存在且無(wú)法得到及時(shí)解決時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用狀況也會(huì)越來(lái)越差，其在驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新外其他層面的應(yīng)用價(jià)值也難以充分發(fā)揮出來(lái)。

（四）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用并未得到系統(tǒng)評(píng)價(jià)

高校體育教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用并未得到系統(tǒng)評(píng)價(jià)，這也成了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中一種十分嚴(yán)重的問(wèn)題。多種因素的共同影響和作用下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，加之大部分體育教師缺乏充足的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用時(shí)自然容易產(chǎn)生一些具體問(wèn)題。絕大多數(shù)高校以及體育教師更多將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為提升體育教學(xué)創(chuàng)新性中的一種技術(shù)，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)程中，與之相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制則處于缺位的狀態(tài)中。相應(yīng)機(jī)制的缺位使得高校與體育教師難以對(duì)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用深度，以及應(yīng)用中存在的問(wèn)題予以較好掌握。因此，很多難點(diǎn)性因素并未得到較好破解，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中存在的不足和問(wèn)題也無(wú)法被精準(zhǔn)定位。多種問(wèn)題堆積在一起時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用深度的增加會(huì)變得更為困難，教師也很難在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中掌握較好的主動(dòng)權(quán)。久而久之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用狀況也會(huì)越來(lái)越差。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中更好應(yīng)用的策略

（一）強(qiáng)化廣大體育教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用并不簡(jiǎn)單，且需要一個(gè)良好的環(huán)境作為支撐。由于體育教師是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，強(qiáng)化教師群體教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)也十分重要，這也可以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的更好應(yīng)用。例如，在長(zhǎng)春市某高校內(nèi)，高校內(nèi)部極為注重“互聯(lián)網(wǎng)+教育”體系的創(chuàng)設(shè)，高校在給予了體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用事宜足夠重視的基礎(chǔ)上，也對(duì)體育教師進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上的引導(dǎo)，組織體育教師參加了“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”的系統(tǒng)培訓(xùn)。這一情形下，體育教師教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上的意識(shí)、能力均得到了一定程度強(qiáng)化，體育教師更是集中進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上的探討與交流。其他高校也應(yīng)當(dāng)認(rèn)知到教師教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)變的重要性，并將教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)化應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上的一個(gè)重要基礎(chǔ)。打造出了一支互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)強(qiáng)、應(yīng)用能力高的體育教師隊(duì)伍后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用也會(huì)變得更為簡(jiǎn)單。

（二）持續(xù)多元互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用形式

在高校體育教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)對(duì)其應(yīng)用進(jìn)程，以及應(yīng)用成效取得產(chǎn)生很大影響。為了將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值更為充分地凸顯出來(lái)，避免相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用上帶有明顯的局限性，持續(xù)多元互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用形式也十分重要。例如，體育教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)講解一些體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，同時(shí)，也可以制作微課課件，聯(lián)系具體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際需求，結(jié)合相應(yīng)的微課課件，凸顯出體育教學(xué)中的重點(diǎn)。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的高校也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的線上教學(xué)平臺(tái)，高校體育教師則可以基于學(xué)校自有的，或網(wǎng)絡(luò)上成熟的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用形式的具體創(chuàng)新。持續(xù)性多元互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用形式，使體育教師對(duì)體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用也能有更為新穎的理解，這對(duì)于教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)積累，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的多樣化凸顯也有很大幫助。

（三）聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

單純借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)驅(qū)動(dòng)高校體育教學(xué)形式創(chuàng)新同樣帶有很大局限性，越發(fā)看重體育教育教學(xué)質(zhì)量提升的背景下，體育教師也要注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中的體育教學(xué)互動(dòng)性提升。例如，在籃球等大型團(tuán)體性體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的教學(xué)資源，并結(jié)合一些戰(zhàn)術(shù)講解、動(dòng)作講解視頻，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)、交流與探究，并進(jìn)行相應(yīng)戰(zhàn)術(shù)的演練與技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練。這一進(jìn)程中，教師手持IPAD，聯(lián)系相應(yīng)的教學(xué)視頻深入到學(xué)生群體中可以給予一些基本的指導(dǎo)。這一狀態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用便成了體育教學(xué)中聯(lián)系師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的一個(gè)紐帶。與此同時(shí)，高校體育教師也應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)上各種體育教學(xué)資源的引入，并在互動(dòng)教學(xué)理念的驅(qū)動(dòng)下，盡可能多地在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中驅(qū)動(dòng)體育教學(xué)互動(dòng)，提升體育教學(xué)互動(dòng)的頻率與教學(xué)互動(dòng)的實(shí)際有效性。

（四）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用需要得到較好評(píng)價(jià)，為此，高校應(yīng)當(dāng)著手構(gòu)建體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用狀況的評(píng)價(jià)。例如，高?？梢詷?gòu)建雙層評(píng)價(jià)的機(jī)制，即高校和體育教師分別進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用上的評(píng)價(jià)。高校定期對(duì)體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)后，不同體育教師教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用狀況能夠被較好感知與評(píng)價(jià)，這一基礎(chǔ)上，高校可以更為具有針對(duì)性地引導(dǎo)體育教師在教學(xué)中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。與此同時(shí)，高校體育教師自身也要對(duì)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用狀況作出評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取更為精準(zhǔn)地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題，并在解決好相應(yīng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的不斷加深。更為重要的是，不斷基于評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用層面的調(diào)整與優(yōu)化后，教師體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力也能更好提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值也可以更好發(fā)揮出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用需要得到廣大教師更多關(guān)注，同時(shí)，體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，其更是要在教學(xué)中積極進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用嘗試?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用趨勢(shì)會(huì)越發(fā)明顯，對(duì)于體育教師而言，其需要迎合這一趨勢(shì)，加深自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的了解、認(rèn)識(shí)，不斷提升自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。這一情形下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用狀況會(huì)越發(fā)良好，其應(yīng)用的價(jià)值也能更為充分地凸顯出來(lái)。