孫承承

（大連市普蘭店區(qū)沙包中心小學(xué)，遼寧 大連 116000）

美術(shù)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)能力能夠進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能陶冶情操，抒發(fā)自己的情感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，可以將藝術(shù)的育人作用充分的發(fā)揮，并且也使得學(xué)生的美術(shù)教育內(nèi)容得到不同程度上的豐富。德育教育與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合也是能凈化學(xué)生心靈，并且讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華的過程，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并且強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)。

一、小學(xué)教學(xué)中開展德育教育的重要性

在小學(xué)教學(xué)中開展德育教育，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們有良好的道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來說，能影響其心理變化，也能影響其實(shí)際行為。有良好道德品質(zhì)的人也具有美好的心靈，如果一個(gè)人的道德品質(zhì)不好，那么就不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，也可能出現(xiàn)一些違法犯罪的行為。在傳統(tǒng)的教育中，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)過于關(guān)注，這樣就在很大的程度上忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。大部分教師和家長(zhǎng)也都認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)好，做的事情對(duì)的，只要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在其他的方面都不重要。在這樣的觀念影響下，一些學(xué)生雖然文化素質(zhì)得到提高，但是其實(shí)際道德水平卻處于很低的狀態(tài)，并且一些家長(zhǎng)對(duì)于未成年有很大的包容心，總認(rèn)為這時(shí)候的孩子還小，對(duì)于一切事物都沒有足夠的認(rèn)知，即使是犯錯(cuò)了，也還有改正的機(jī)會(huì)，其實(shí)對(duì)于有犯錯(cuò)的未成年人，就更應(yīng)該加強(qiáng)道德教育進(jìn)行管束。因此在小學(xué)的教育中，開展德育不能流于形式，必須要進(jìn)行深層教育，形成教育合力。

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校和教師也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要引領(lǐng)人。因此，為了能取得更好的教育效果，還需要教師在進(jìn)行學(xué)科授課時(shí)注意德育教育的滲透，有助于學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，他們有著明顯的年齡特征，年紀(jì)較小并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知能力不健全，對(duì)于一些事物缺乏正確的判斷能力，并且對(duì)于自身以及一些其他事情也不能進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。因此，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是必要的，也是關(guān)鍵時(shí)期。注重對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確觀念，有良好的是非觀，這為學(xué)生以后的生活和發(fā)展都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，德育不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的教育，也關(guān)乎到社會(huì)良好運(yùn)行，因此在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育是十分重要的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育存在的問題

隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，為小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在各科的教學(xué)中還需要滲透德育，這樣才能促進(jìn)德育與學(xué)科教育的融合。因此在小學(xué)美術(shù)教育中，也要重視德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，塑造學(xué)生的品質(zhì)，提升他們的思想道德素質(zhì)。但是在開展實(shí)際的教學(xué)時(shí)，其中還依然存在著一些問題。

（一）流于形式，沒有深入

雖然目前教育的發(fā)展對(duì)德育進(jìn)行了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師卻并沒有真正的將其實(shí)施。大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且重視對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的傳輸，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，并沒有重視在對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的傳授過程中進(jìn)行深層情感剖析，這樣就使美術(shù)教育還停留在表面上，沒有深入進(jìn)行，也沒有與德育結(jié)合。通過分析顯示，主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段美術(shù)教師的教學(xué)水平有限，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和德育要求沒有進(jìn)行深入研究，沒有找到契合的教學(xué)方式；第二是因?yàn)榻處熣J(rèn)為，學(xué)生對(duì)作品的深層情感和價(jià)值觀不能更好的理解，在開展這一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)存在困難，因此教師就放棄了這一部分的教學(xué)內(nèi)容，沒有對(duì)作品的情感和價(jià)值進(jìn)行深入講解，這些原因都使得在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，德育內(nèi)容沒有得到有效滲透，只是流于形式，美術(shù)教學(xué)與德育也沒有進(jìn)行更好的融合。

（二）沒有采用有效的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是最為重要的，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，依然注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和繪畫能力的培養(yǎng)，并沒有落實(shí)現(xiàn)在教育提出的重點(diǎn)要求，沒有實(shí)際的與德育進(jìn)行結(jié)合，并且部分學(xué)校在招聘美術(shù)教師時(shí)沒有提高招聘要求，不重視美術(shù)教師的綜合能力。因此，這樣綜合素質(zhì)不高的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)取得的教學(xué)效果一般，并且采用的教學(xué)方法也沒有創(chuàng)新，沒有采用針對(duì)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理解也不深，這些原因都導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中不能找到與德育教育的契合點(diǎn)，也沒有創(chuàng)新出有效的教學(xué)方式，這也使得德育教育與美術(shù)融合成為難題。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的對(duì)策

（一）提高德育意識(shí)

美術(shù)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說屬于綜合性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)中不僅有助于學(xué)生構(gòu)建美術(shù)知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的審美能力以及動(dòng)手能力也能得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美的提升。因此，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育也是有效開展德育工作的重要方法和途徑，要想在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要提高德育意識(shí)，重視德育對(duì)學(xué)生的重要性，并且深挖教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，采用針對(duì)性教學(xué)的方式，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和審美能力，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。美術(shù)學(xué)科在學(xué)習(xí)時(shí)不僅需要學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠具體操作，在繪制的過程中可以感受藝術(shù)魅力，學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)，身心能夠得到放松，也是學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的時(shí)間，能將自己心中想的圖案繪制出來，這些繪畫也是對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界的反映，通過對(duì)這些作品的觀看，教師能察覺學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，結(jié)合對(duì)學(xué)生的情況給予指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握技巧，提升繪畫能力。學(xué)生在繪畫時(shí)，也是對(duì)自己情緒的一種宣泄途徑。因此，教師也可以為學(xué)生選取一些積極向上的主題，讓學(xué)生多接觸積極的事物，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了對(duì)于繪畫的興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。

（二）在美術(shù)欣賞課滲透德育

小學(xué)美術(shù)課程中，欣賞課也是一門重要的課程，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)提高有著良好的促進(jìn)作用。欣賞課主要是通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞，發(fā)現(xiàn)作品的美，并且理解作品想要傳達(dá)的思想，對(duì)藝術(shù)作品欣賞的好壞也能直接地反映一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人才能看到作品的深入含義，并且發(fā)現(xiàn)其價(jià)值所在。因此教師要注重對(duì)學(xué)生的欣賞能力培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師首先需要準(zhǔn)備一件美術(shù)作品，并且將這個(gè)作品的材料和其創(chuàng)作內(nèi)容以及手法為學(xué)生全面介紹，這樣有助于學(xué)生對(duì)作品整體有全面的掌握；其次，還需要將作者的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣有助于學(xué)生了解作者的經(jīng)歷，以及在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的意圖。講解過程中教師要進(jìn)行創(chuàng)新，不能照本宣科，這樣容易使得這一部分的內(nèi)容讓學(xué)生感到枯燥，可以創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解作者背后的故事，這樣也能增加這堂課的趣味性，讓學(xué)生愿意傾聽，加深理解，在欣賞的同時(shí)，學(xué)生也能感受到藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)的感受，尤其是一些技藝高超，有著優(yōu)秀思想道德作家，他們能為學(xué)生樹立榜樣的形象，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)這樣人身上的良好品質(zhì)；最后將藝術(shù)家作品想要傳達(dá)的意思傳授給學(xué)生，學(xué)生能對(duì)作品有深入的了解，在這一過程中，教師就要注重德育的滲透，通過對(duì)藝術(shù)家的內(nèi)心世界的剖析，讓學(xué)生視野得到開闊的同時(shí)，也陶冶了他們的情操，能實(shí)際感受作品所傳達(dá)的理想，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華，有助于塑造良好的思想道德品質(zhì)。需要注意的是在欣賞作品的選擇時(shí)，教師要選取那些思想道德優(yōu)秀的作品，也可以選擇一些愛國(guó)主義作家，這樣能培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)，也能提升學(xué)生的愛國(guó)熱情，并且這樣的素材對(duì)于學(xué)生來說，接受起來也比較容易，能更好的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣。

（三）手工課堂滲透德育

在美術(shù)課中，手工課也是重要的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課堂上學(xué)生通過自己的形象思維對(duì)于一些圖形形象進(jìn)行把握，然后進(jìn)行手工課。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，能提升學(xué)生的手腦配合能力，有助于學(xué)生思維發(fā)展，并且這一項(xiàng)課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維發(fā)展處于形象思維發(fā)展階段，一些事物和具體的形象都能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，例如在手工課上制作的各種賀卡和折紙，對(duì)于學(xué)生來說都能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行手工課時(shí)，教師要注重主題的選擇，選擇對(duì)于學(xué)生思想道德有幫助的主題，例如可以在國(guó)慶節(jié)是開展手工課讓學(xué)生制作關(guān)于國(guó)慶的手工作品，這樣讓學(xué)生表達(dá)自己的愛國(guó)情感，也能珍惜現(xiàn)下的生活，這對(duì)學(xué)生的思想是重要的引領(lǐng)。在開展手工課時(shí)，教師還可以選取一些模范，通過這些模范的優(yōu)秀事跡的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也為學(xué)生樹立了榜樣，并且在心中也逐漸形成道德標(biāo)準(zhǔn)，什么事情能做什么事情不能做，這對(duì)學(xué)生來說都是更好的引導(dǎo)，并且也是美術(shù)教學(xué)與德育滲透的一種較為有效的教學(xué)方式。

（四）開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)滲透德育內(nèi)容

美術(shù)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以后，還讓學(xué)生通過實(shí)踐扎實(shí)理論，這樣才能創(chuàng)作更優(yōu)秀的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是一種對(duì)鍛煉，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師還要組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在這樣具體的實(shí)踐中深入的感受美術(shù)的魅力，并且在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，還需要注重滲透德育教育，才能使美術(shù)教學(xué)與德育進(jìn)行更好的融合。教師可以組織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞活動(dòng)主題繪畫作品，或者是宣傳條幅等。對(duì)于這樣活動(dòng)的開展，教師還需要為學(xué)生將這些活動(dòng)的目的和開展的實(shí)際意義講解清楚，學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)能明確目的，讓學(xué)生可以切實(shí)地體會(huì)到這些活動(dòng)的實(shí)際意義，并且接觸到社會(huì)中積極向上的一面，以這樣實(shí)際參與的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，深化道德意識(shí)，這也為學(xué)生以后生活學(xué)習(xí)指引方向，對(duì)于學(xué)生的良好品質(zhì)有著更好的塑造作用，也是美術(shù)教學(xué)與道德教育的一種有效融合的方式。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)時(shí)滲透德育教育，一定要了解學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，并且抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，制定出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，易于學(xué)生接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生以后的生活和未來發(fā)展都有著重要的作用，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。