張東過(guò)

（河北省辛集市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 辛集 052360）

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》不僅具有理論分析，還包含大量的實(shí)踐內(nèi)容，只有掌握這些基本知識(shí)和基本技能，才會(huì)為學(xué)生日后工作打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠影響學(xué)生未來(lái)就業(yè)情況，但是在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的興趣不足、實(shí)踐能力較差，除了學(xué)生剛接觸機(jī)械知識(shí)的原因外，教學(xué)方法的運(yùn)用同樣非常關(guān)鍵，單純理論講授只會(huì)降低學(xué)生耐性，無(wú)法真正理解和記憶。在職業(yè)教育改革的條件下，教師應(yīng)該利用好實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法，對(duì)機(jī)械制造領(lǐng)域人才進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生克服實(shí)踐學(xué)習(xí)困難，從而達(dá)到事半功倍的培養(yǎng)效果。

一、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法概述

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的定義一般是指通過(guò)展示、示范，替代傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，通過(guò)直觀形象的實(shí)驗(yàn)演示幫助學(xué)生深入知識(shí)核心，起到鞏固知識(shí)的效果。在實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過(guò)程中以教師為主，而學(xué)生進(jìn)行觀察感知知識(shí)，除此之外學(xué)生也可以參與到實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，輔助教師完成適應(yīng)演示，或由教師布置任務(wù)學(xué)生分為小組自主完成實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。該方法需要使用特定的設(shè)備，才能獲取知識(shí)與技能的提高，不過(guò)需要注意主體還是學(xué)生，即使教師操作學(xué)生觀察和分析，仍然要發(fā)揮出學(xué)生的主體性，該方法的運(yùn)用并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單觀察總結(jié)，必須切實(shí)發(fā)現(xiàn)操作方法、技巧。實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的基本要求為：1.明確目標(biāo)、精選內(nèi)容、制定計(jì)劃，確保實(shí)驗(yàn)演示操作符合教學(xué)要求2.抓好指導(dǎo)、做好引導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)示范3.親自操作、獨(dú)立操作，要求學(xué)生參與并制定實(shí)驗(yàn)演示報(bào)告。

二、中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法過(guò)于單一

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程相對(duì)復(fù)雜，其中包括機(jī)械原理、工程力學(xué)以及零件等，屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。由于學(xué)生剛剛接觸此類(lèi)知識(shí)，對(duì)于機(jī)械領(lǐng)域的了解不多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，除了自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)差異外，教學(xué)方法的運(yùn)用同樣至關(guān)重要，這是影響課堂氛圍、教學(xué)效果的基本條件。目前來(lái)看，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中效果并不理想還難以達(dá)到預(yù)期，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一等方面，導(dǎo)致課堂教學(xué)相對(duì)枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的興趣、探究意識(shí)。另外教師注重理論講授，不顧學(xué)生感受長(zhǎng)篇大論，缺少實(shí)踐操作導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，沒(méi)有與實(shí)踐進(jìn)行融合，學(xué)生的操作能力有限，不少教師在實(shí)踐教學(xué)方面過(guò)于隨性化，無(wú)法從根本上去強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作。

（二）教學(xué)設(shè)施不夠完善

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法是攻克中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程難點(diǎn)的有效途徑，有利于驗(yàn)證概念性知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，在課堂中保持自己活躍的思維。不過(guò)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)需要利用設(shè)備作為支持，但部分院校都面臨教學(xué)設(shè)備陳舊等問(wèn)題，由于設(shè)備設(shè)施的缺乏，對(duì)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的開(kāi)展造成影響，甚至在沒(méi)有設(shè)備輔助的條件下草草完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展造成嚴(yán)重限制。其次教學(xué)設(shè)施更新速度快，院校方面要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，若不及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)生很難與社會(huì)接軌，在這個(gè)重視資源共享的時(shí)代背景下，教學(xué)過(guò)程中必須抓住資源優(yōu)勢(shì)，而溝通交流也成為教學(xué)過(guò)程中的必要條件。

三、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念明確實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的概念

在當(dāng)下的中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)演示法已經(jīng)成為課堂的第一選擇，通過(guò)近些年加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的深入研究，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐緊密結(jié)合，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確演示教學(xué)法的具體概念，這樣才能將該方法切實(shí)應(yīng)用到中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。想要正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法，必須結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，樹(shù)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的最大化作用，通過(guò)進(jìn)一步解讀實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的理念、概念，明確教學(xué)中的根本。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法主要通過(guò)演示的手段將具體操作解析，同時(shí)讓每位學(xué)生都可以直觀看到操作步驟、操作過(guò)程，從而完成教學(xué)任務(wù)，將理論與實(shí)踐全面結(jié)合。不過(guò)需要注意實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法并不是簡(jiǎn)單地明確操作過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)把握好靈活度，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，避免一味迎合教育需求，比如學(xué)生興趣、探索欲望等，例如《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)》課程中，在實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)前可以要求學(xué)生猜測(cè)，操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪種現(xiàn)象和結(jié)果，同時(shí)可以應(yīng)用在哪些機(jī)械領(lǐng)域或日常生活中，隨后再進(jìn)行演示驗(yàn)證提高教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就在于直觀形象，相比其他方法更容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力等，因此實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)價(jià)值極高。

（二）提高重視完善實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的理論

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系緊密，教學(xué)要注重與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)引入現(xiàn)代化教學(xué)方法和理念，如果教學(xué)過(guò)程中一成不變，很難跟上時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的理論與實(shí)踐不能充分結(jié)合，畢業(yè)后無(wú)法將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在工作崗位中。為了培養(yǎng)更多機(jī)械制造領(lǐng)域人才，教師應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的重視，同時(shí)完善該方法在教學(xué)中的應(yīng)用理論，深入研究理論基礎(chǔ)完善教學(xué)體系。首先中職院校應(yīng)采取相應(yīng)措施鼓勵(lì)教師，將實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法融入到《機(jī)械基礎(chǔ)課程》，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，通過(guò)靈活變通的運(yùn)用增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。為了激發(fā)廣大教師的積極性，除了精神鼓勵(lì)以外可以制定獎(jiǎng)懲結(jié)合的機(jī)制，促使教師積極鉆研到教學(xué)實(shí)踐中，利用實(shí)驗(yàn)演示法培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才。其次要加強(qiáng)先進(jìn)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，例如，教師之間分享經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的理論展開(kāi)完善與優(yōu)化，或創(chuàng)建教師專(zhuān)屬的溝通平臺(tái)，包括其他院校的學(xué)術(shù)交流，同樣有利于強(qiáng)化教師職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的最大效果。

（三）引進(jìn)教學(xué)工具提高實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的應(yīng)用水平

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中，需要相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備作為支撐，作為開(kāi)展中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的必要條件，也是實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的關(guān)鍵載體，因此要引入教學(xué)工具，充分提高教學(xué)效率和質(zhì)量。雖然教學(xué)工具只能起到輔助作用，但卻可以減少教師工作量，同時(shí)在調(diào)動(dòng)氣氛方面也會(huì)起到顯著效果，引進(jìn)教學(xué)工具可以最大化提高實(shí)驗(yàn)演示法的運(yùn)用水平。當(dāng)下中職院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施投入，查看相關(guān)設(shè)備設(shè)施的使用情況，做好日常設(shè)備維護(hù)檢修工作，避免影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，目前可以加大引入多媒體、投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，確保日常教學(xué)中的硬件設(shè)施完善，為實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的進(jìn)行創(chuàng)造良好條件。其次教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)工具，與實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法全方位結(jié)合，例如在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中，用于演示實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠直觀看到方法與流程，從而提高教學(xué)效率。

（四）親自實(shí)踐由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)演示增強(qiáng)操作能力

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法主要分為兩種形式，第一是由教師操作，學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)心研究操作方法與技巧，深入理解掌握的知識(shí)內(nèi)容，第二由學(xué)生共同操作完成演示，為學(xué)生的實(shí)踐能力提高構(gòu)建良好平臺(tái)，同時(shí)有利于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，對(duì)完善理論與實(shí)踐操作有著重要意義。由于機(jī)械基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)性較高，與生活存在多方面聯(lián)系，當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中注重親身操作，這樣才能內(nèi)化所掌握的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為日后進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。學(xué)生自主操作一般在講解基礎(chǔ)概念后，教師提出相應(yīng)的演示任務(wù)，將學(xué)生分為3-5 人一個(gè)小組，每個(gè)組員都要發(fā)揮自身特點(diǎn)，通過(guò)合作共同完成任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐操作融合的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就在于并不是學(xué)生盲目研究，過(guò)程中注重互動(dòng)討論、辯論，以此來(lái)獲取思維碰撞，在創(chuàng)新中完成教師提出的合作任務(wù)。

（五）理論與實(shí)踐一體提高實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)創(chuàng)造性

雖然很多教師已經(jīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的作用，并廣泛應(yīng)用在《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂，不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果受到限制。目前來(lái)看在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)造性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐無(wú)法有效融合，另外部分教師過(guò)于依賴(lài)先進(jìn)的教學(xué)工具，影響到教學(xué)工作的開(kāi)展。當(dāng)下教師應(yīng)積極響應(yīng)中職教育改革要求，不僅全方位融入實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法，同時(shí)應(yīng)注意理實(shí)一體化的教學(xué)模式，發(fā)揮出該方法的直觀與形象性，再利用輔助教學(xué)工具，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維挖掘出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的操作能力。在實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維深度與廣度進(jìn)行拓展，確保能夠產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花，可以讓學(xué)生根據(jù)演示進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯，通過(guò)快速思考、推理將觀點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)，同時(shí)要抓住其他人的問(wèn)題展開(kāi)辯論，從而發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的作用與價(jià)值，不斷提高學(xué)生的大腦思維敏捷性、創(chuàng)造性。

（六）強(qiáng)化師資力量打造雙師型團(tuán)隊(duì)

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于教師的要求比較高，尤其是中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教師的實(shí)踐能力。中職院校必須強(qiáng)化師資力量，打造現(xiàn)代雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保教師具備基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作能力以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的最大作用。目前來(lái)看很多中職院校以青年教師為主流，雖然理論處被扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但由于本身缺乏經(jīng)驗(yàn)可能在實(shí)踐教學(xué)方面有所欠缺。當(dāng)下中職院?？梢詾榻處熖峁└鞣N培訓(xùn)平臺(tái)，以便能夠獲取更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)考取相應(yīng)的資格證書(shū)，例如，數(shù)控職業(yè)資格證、機(jī)械工程師證等，并針對(duì)雙師證的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)、福利。另外院校方面應(yīng)組織教師進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)，主要了解新工藝、新技術(shù)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的發(fā)展走向，而且教師可以把自己遇到的問(wèn)題制作成實(shí)驗(yàn)演示案例，最為典型讓學(xué)生展開(kāi)分析研究，為其日后的發(fā)展鋪好道路。除了自主培養(yǎng)院校應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械工程師進(jìn)行講座，通過(guò)授予外聘教師的職位，積極引入現(xiàn)代化機(jī)械技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的應(yīng)用，有利于推動(dòng)中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)改革，擺脫了以往之重視理論忽略實(shí)踐的弊端，確保學(xué)生能夠真正學(xué)以致用，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到操作實(shí)踐，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。另外該課程本身存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果僅依靠理論講授并不足以提高學(xué)生實(shí)踐技能，教師必須遵循現(xiàn)代教育理念，對(duì)中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。目前來(lái)看實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的應(yīng)用，符合人才培養(yǎng)的客觀需求，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，還可以適當(dāng)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，所以教師要利用好實(shí)驗(yàn)演示法為教學(xué)做足鋪墊，培養(yǎng)更多技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才。