張鳳紅

（隴西縣文峰中學，甘肅 定西 748000）

一、英語學習的重要性

學生想要不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)，就要學好每一門科目。同時每一門科目的課程設置的終極目標也是為了提升學生的綜合素養(yǎng)。而學習英語閱讀課可以有效地讓學生形成好的語言素養(yǎng)。不僅如此，閱讀能力、寫作能力、獨立分析文章的思考力和分析力也會大大提升。在與外國友人交流的時候會更加流暢，對于中西文化的理解能力會有明顯的提升。這對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀來說都是有很大的幫助的。

二、現(xiàn)階段英語教學存在的問題

（一）重視核心素質培養(yǎng)

目前，很多的教育工作者都已經(jīng)把英語學科的核心素養(yǎng)當成了主要目標。不過，就我國現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀來看，高中英語教學中，并沒有特別強烈的意識去培養(yǎng)學生學科的核心素養(yǎng)。新課程改革的背景之下，不僅時代教育在不斷發(fā)展。素質教育的要求也越來越高，因此，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)工作必須提上日程。但是，老師在進行教育的時候常常會遇到各種阻礙，經(jīng)過研究分析發(fā)現(xiàn)有以下幾點：

1.在教書的過程中把學生的考試成績和對基礎單詞的背誦掌握放在第一位，會用分數(shù)來定義一個學生，這對于素質教育的開展和深入教育有一定阻礙。2.英語閱讀的教學方式不夠新穎，教學方式太過于老套，學生長時間地泡在無盡的題海之中，教師忽視了英語教學的趣味性。學生一味地接受“被動式”的學習，這對于學生的學習創(chuàng)造力和主觀能動性的發(fā)展都是極為不利的，長時間下去，學生會慢慢喪失興趣，導致最后對英語閱讀的學習有所抵觸，也就談不上什么閱讀技巧地運用了[1]。

（二）提升英語教學實用性

現(xiàn)在的學生接觸英語都非常早，有很多從幼兒時期就開始接受英語的基礎教學。大部分學生卻沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是為什么長時間學習英語但是成績沒有提升的重要原因。另外，還有很多學生認為英語課程非?？菰铮瑔卧~記不住對于語法的學習也感到有很大難度，導致最后讀不懂文章。造成這種后果的原因有很多：1.英語閱讀教學的最終目的是為了考試，教育工作者并沒有考慮到英語基礎知識在實際生活中的應用的重要性，所以很多學生對于英語這門學科的認知非常淺薄。2.課堂的氛圍不夠活躍，學生的積極性不強。自從新課標改革以來，一直都在強調要把英語變得更加實用化，這個機會可以把英語的專業(yè)知識和我們的生活進行結合，學生慢慢地會發(fā)現(xiàn)在生活中學習英語的樂趣以及作用。3.學生對于英語閱讀的興趣需要提升，長時間下去，學生的主觀能動性無法調動，學習起英語也會更加困難。

（三）進行英語教學創(chuàng)新

當前對于測試學生綜合外語能力的方式缺乏創(chuàng)新，用書面化的方法來了解學生掌握英語知識的程度，長期下去，學生的發(fā)散性思維無法有效發(fā)揮，學科的核心培養(yǎng)也會受到制約，家長和老師看到的并且對英語學科的定義還會是書面上的考試成績。教師的教學質量水平也是以所教班級的成績來判定，上述問題就是制約素質教育發(fā)展的主要原因。

（四）評價機制不夠完善

評價機制是當前高中英語教學中需要盡快解決的問題，我國對于英語教學的評價標準也始終停留在傳統(tǒng)的考試成績上，忽略了多元化的教學模式。在這種評價標準之下，學生學習的最終目的就是為了分數(shù)，并沒有獨立思考的機會和能力，這種教學和學習模式是需要及時改進的，長期下去對于學生的口語能力、聽力以及表達能力來說都是有不利影響的，而且評價太過于片面，并不能更加直觀地反映出學生的水平和英語能力。對于學生的日常生活和交際的作用非常有限[2]。

（五）本土文化的缺失

目前高中英語教學中偏向于西方文化，我國本土被嚴重忽略。想要學好一門語言，一定要足夠的了解文化背景。學習英語的主要目標就是能夠更好地切換兩種文化之間的交流。不過，從目前的情況來看，西方文化的重視程度比中國本土文化要多得多。從文化交流中我們能夠看出，大部分學生對于英語文化了解得非常透徹，可是對于本土文化卻所知甚少，這種本土文化的缺失導致中西方文化在高中英語教學中的不平衡發(fā)展，不利于學生開展跨文化的交流，是當前高中英語教學中存在的問題之一。

（六）學生缺少學習興趣

由于日常生活中學生很少用英語交流，很多同學對英語學科不重視，對于自己不感興趣的事情，就不會主動去完成，導致了學生對學習不夠自覺和積極認真，課堂任務沒有獨立完成，不能靈活地運用語法、短語，這樣就很難在英語學習中達到更高的一個層次。僅僅依賴老師傳授的知識，沒有獨立的思考和學習，學生的成績依舊會停滯不前。

三、針對現(xiàn)階段高中英語教學存在的問題提出的建議

（一）確定高中英語教學目標

我們要深入地了解高中生的性格特點，探討研究出更加直觀有效的教育方式。教師在提升學生的學習成績的基礎上，要重視培養(yǎng)高中生的英語綜合素質能力，教學過程要體現(xiàn)出統(tǒng)一規(guī)范性。例如，在給學生講解英語詞匯的時候，除了對學習的單詞的釋義來做拓展以外，也可以把這些詞匯運用到我們的日常生活中，長久下去，學生們的學習成績能夠有效提升，學習英語的興趣也會更加濃厚。英語教學的第一目標就是讓同學們在英語課堂上感受到這門科目的趣味性，打亂單詞的順序讓學生們來重組，可以在此過程中鞏固學生們對于單詞的記憶，學生們對于英文句子的結構理解也會有所提升[3]。

（二）迎合新課程改革，改變傳統(tǒng)教學方式

每個學科的教學要求都是非常多元化的，同時也要求教師把新課程和日常教學進行結合，根據(jù)新課程的具體內容來改革過往的教學內容，擺脫封建破舊教學思想的束縛。在教學的過程中，教師要把鼓勵學生作為重點，讓學生變成課堂上的主體，參與各種課堂互動，可視學生的課堂表現(xiàn)情況來給予一定的鼓勵和夸張，這樣一來不僅能夠讓學生在課堂上更加放松，他們的自信心也會得到提升，心態(tài)有所改觀之后，日后的學習會更加輕松。

（三）提高教師教學質量水平

1.優(yōu)質的課堂內容是非常重要的，想要讓學生對英語課堂更加感興趣，教師的教學內容一定要足夠豐富、對于知識要有自己獨特的見解，這就要考驗到老師自身的專業(yè)水準。在課堂內容中可以結合一些有趣的英語小故事或者是好聽的英文歌曲以及國外的一些風俗習慣，學生們的注意力會更加集中，教學質量自然而然會有所提升。2.教師在上課之前一定要把課程內容整理好，避免利用傳統(tǒng)的教學方式，盡量把教學變得更加新穎靈活，不要一味地把高考的題目當作是課堂的主體。要細心地總結所有的知識點，從知識點開始往遠處延伸更多的內容，就類似舉一反三一樣。不管在高考中遇到什么樣的題目，學生都能夠輕松駕馭。3.把課堂內容作為主要，把課后內容作為輔助。課堂內容是學習的基礎，老師要利用課堂內容來鍛煉學生的各方面能力。例如說閱讀能力和聽說能力，這樣學生在課下也能夠獨立自主利用課余時間來學習[4]。

四、高中英語教學問題解決策略

（一）了解學生的基本需求

教師要從學生對于學習的基本需求來出發(fā)，在新課標課程改革的背景下，規(guī)定每個考試都要針對自己的課堂內容來進一步分析并研究。根據(jù)每個班的情況和特點來制定出最佳方案。要篩選出對于學生學習幫助最大且最適合的教學內容來授課。這樣學生才能更加深入地了解學習英語的重要性以及價值。在學習的過程中享受到掌握英語知識的成就感。除此以外，老師也可以在課堂上讓同學們分組討論交流，做一些小游戲或者是口語互動。這樣一來能夠提升學生的口語表達能力。

（二）利用現(xiàn)代化教學方式進行教學

高中英語的學習對于理論知識和實踐都是有著非常高的要求的，在學習高中英語的過程中一定要合理化的應用多媒體等一些現(xiàn)代教育手段，打造一個生動、有趣、直觀的英語課堂。只有教學手段更加豐富，學生們才能有更多的平臺來展示自己所學到的知識。也能更加快速地提升學生的英語基本素養(yǎng)。在進行教學活動的過程中，老師可以根據(jù)相關知識點來設置對應的教學問題，把這些問題和多媒體教學進行結合，可以引導學生的進一步思考，在多媒體平臺上來展示教學內容，帶領學生們利用教學內容去解答相應的問題，學生們對于知識點的理解會更加深入[5]。

（三）培養(yǎng)學生的英語思維能力

好的英語思維能力對于解決高中英語教學問題來說是一條捷徑。假如學生在高中英語學習的過程中語法用正確的思維方式作為導向的話，久而久之就會對這門學科感到枯燥、厭煩，當形成一個惡性循環(huán)的時候，會慢慢地消磨學生對于英語的學習興趣。自然會阻礙英語成績的提升。從上述的一系列的分析我們能夠得知，教師一定要加強對學生的英語思維能力培養(yǎng)，說得通俗一點就是“語感”。當學生具備好的英語思維能力以后，學習起來會更加高效，學習的質量也會大大提升。

五、結語

綜上所述，英語的重要性不可言喻，對于我國高中英語目前的發(fā)展來說，需要把業(yè)務改革作為重點改革的課題。除了能夠大幅度的提升業(yè)務質量以外，還能有效促進學生的個體進步以及實際發(fā)展，把學習和學生的生活進行結合，適當?shù)靥砑右恍┪覈就廖幕?，把相關評價機制進一步完善，都是非常好的實際做法。高中在學習生涯中也是非常重要非常關鍵的一個階段，新改革的教育模式之下，老師和學生之間的配合是非常重要的，通過有效的溝通能夠更好地提升學生的學習成績。