“我們的家”
——高職基礎俄語課程思政案例

張璇

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院 國際交通學院，陜西 渭南 714000）

引言

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。高職俄語課程在課堂教學途徑中運用俄語課程特色，傳播中華傳統(tǒng)文化思想，和思想政治課程并行，幫助學生在思想中牢牢樹立社會主義核心價值觀。為加強中俄合作辦學和鐵路國際人才的培養(yǎng)，2019 年經(jīng)教育部批復，同意筆者所在學院和俄羅斯薩馬拉國立交通大學合作，設立陜鐵院薩馬拉交通學院，為中國鐵路發(fā)展培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上，干得好”的國際化復合型技術(shù)技能型人才。

一、思路與理念

（一）授課分析

“基礎俄語”課程是筆者所在學院高速鐵道工程技術(shù)等中俄合作辦學專業(yè)的一門重要公共基礎課，對國際化復合型人才的培養(yǎng)具有重要支撐作用?！盎A俄語”課程選用的教材為武曉霞教授編寫的《大學通用俄語》上下冊，文章教學內(nèi)容《我們的家》選自教材第七章，授課對象為高職中俄合作辦學專業(yè)大學一年級學生?；诒菊n程教學內(nèi)容，以“新冠肺炎”疫情防控中涌現(xiàn)出的“舍小家，為大家”的感人事跡為案例，將俄語教學與愛國主義教育，命運共同體全球價值觀融入課堂教學中，采用混合式教學方式，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，開展課程教學，實現(xiàn)俄語教學和思政育人的有機融合，深化學生對“家”的理解，引導學生樹立正確的愛家愛國意識和世界命運共同體理念，提升學生綜合素質(zhì)，達到立德樹人的目的。

（二）學情分析

授課對象是筆者所在學院中俄合作辦學專業(yè)大一學生。學生學習積極性不高，學習能力較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法，缺乏自控力，但學生思維活躍，嘗試欲望強烈，接受新事物能力較強。

（三）教學目標

1.知識目標：主題“我們的家”的核心詞匯和典型句型。

2.能力目標：以“我們的家”為主題進行3 分鐘的俄語作文朗誦。

3.情感目標：以“我們的家”學習為契機，案例以身邊的“抗議英雄”引入，使得案例更貼合教學實際。引導學生深入思考“家”“家與國”“人類的家園”“人類命運共同體”的含義，在課堂小組活動中建立互幫互助團隊情誼，攻克困難共同向前的團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)大家自覺樹立愛家護國，守護人類家園的擔當意識。在此次疫情面前，全國人民團結(jié)一心，取得了抗疫工作的階段性勝利，而在全球疫情不斷肆虐的現(xiàn)在，各國人民唯有加強國際合作，才能共渡難關，取得最終的勝利，幫助學生樹立“人類命運共同體”意識。

二、設計與實施

（一）課程引入

提問“家”在學生腦海中的概念和意義，引入本節(jié)課的授課主題“我們的家”。在這個過程中，結(jié)合目前新型冠狀病毒疫情在中國的發(fā)展，引入作戰(zhàn)抗疫一線的英雄事跡和陜鐵院“抗疫衛(wèi)士”的動人故事，引導學生向英雄學習，在生活和學習中樹立敢于擔當，樂于奉獻，保家衛(wèi)國的愛國主義精神，增強集體榮譽感和責任感，鼓勵學生樂于為國家人民奉獻自己的力量。

筆者所在學院“抗疫衛(wèi)士”——2019 級高鐵H3192 班學生李江辰，家住陜西省漢中市洋縣，在村里疫情防控期間，負責排查村民和外來人員、測量體溫、宣傳引導、環(huán)境消殺等工作。“作為一名入黨積極分子這是我應盡的責任和義務，我將不忘初心，繼續(xù)發(fā)揚鐵院“吃苦奉獻，拼搏爭先”精神，為疫情防控，我為熱愛的家鄉(xiāng)貢獻我自己的全部力量?！?/p>

（二）任務導入

在你心中“家”是什么？Что такое семья? 列舉出你腦海中呈現(xiàn)出來的前三個詞，寫到筆記本上。結(jié)合“我們的家”課文，掌握主題“家”的基本詞匯和句型，并進行總結(jié)概括，使學生從“小家”到“大家”，由淺入深理解“家”和“家人”。

（三）句型應用

（1）介紹家庭成員基本信息的句型

句型1：Кто это? 這是誰？Это...這是...例句：Моббушка-врач.我的奶奶是醫(yī)生。

句型2：我的...是...例句：Мой дедушка-профссор. 我的爺爺是教授。

（2）常用動詞短語：

①及物動詞+第四格名詞：戴口罩носить маску 洗手мыть руку 開窗открыть окно 研制疫苗Разработать вакцину 接種疫苗делать прививку

②要求補語用第五格的不及物動詞：抗擊疫情 Бороться с эпидемией；從事某種活動заниматься+第五格名詞，如：從事運動заниматься спортом；也可單獨使用，表示學習заниматься；

③動詞連用：睡覺休息 ложиться спать；準備做什么собираться что делать；想做什么хотеть что делать

（四）“家”主題中俄詩歌對比學習

本講內(nèi)容中，主要訓練話題“家”。學習運用中主要注意：借助詩歌的抒情性使學生對“家”這一概念有更深入的理解；通過對俄語詩歌的學習，提升學生對俄語語言優(yōu)美性的直接感受：擴充與此話題相關的延伸詞匯和句型，提高學生的俄語語言應用。

Семья 家

У каждого на свете Должны быть папа с мамой.世界上每個人都有爸爸和媽媽

У тех,кто всех послушней,И непослушных самых.無論他是聽話乖巧，還是調(diào)皮頑劣

У каждого на свете Должны быть братья,сёстры… 世界上每一個人也都有兄弟姐妹……

Чтоб жизнь была весёлой И от улыбок пёстрой.才讓生活充滿樂趣，充滿多彩的微笑

У каждого на свете: Детишек,птиц,зверья,世界上每個人：孩子，鳥類，動物

Д олж ныбыт ьте,к т о д о р о г-Родимая семья! 一定有親愛的人——親愛的家人！

У каждого на свете Должны быть папа с мамой,世界上每個人都有爸爸和媽媽

Семья большое счастье-Подарок самый-самый! 家，是一個人最大的幸福，也是最最珍貴的禮物！

中國也有很多展示家國情懷的詩歌。例如，唐代詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！奔业奈兜?，就是母親一針一線中飽含的對兒女的關懷，溫暖貼心。又如詩圣杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！倍鸥υ谠娭袑⒆约旱纳鼩v程與國家民族命運緊緊相連，國就是家。他心懷天下，希望人民都能安居樂業(yè)，生有所依。寧愿自己心力交瘁，白了頭發(fā)。

思政要素：通過中俄詩歌對比學習，引導學生體會中俄文化共通性，培養(yǎng)學生樹立正確的家庭觀念。家庭觀念深深埋藏在我們的血脈之中，也為抗疫一線的英雄兒女提供了精神寄托。在中國人民抗疫取得階段性成果的今天，新冠肺炎病毒正蔓延向世界，各國兒女只有眾志成城，共同抗疫，才能最終戰(zhàn)勝疫情。引導學生感受人類其實是一個大家庭，每個國家都是這個家的成員，培養(yǎng)學生初步樹立“人類命運共同體”概念。

（五）課程總結(jié)

課后任務1

對本節(jié)課進行概要總結(jié)，以“我愛我家”為話題，書寫50-70 字小作文，并錄制朗誦視頻。

思政要素：結(jié)合近年來世界范圍內(nèi)遭受的種種災難，如新冠肺炎，非典，汶川地震等，思考身為新時代祖國的建設者，該怎樣為中國夢的實現(xiàn)貢獻自己的一份力量。

課后任務2：頭腦風暴之“家”文化的戰(zhàn)“疫”新詞翻譯賞析。同學自小組討論，借助詞典等工具嘗試翻譯凝聚大同思想的中國古典詞句：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同、最美逆行者、中國經(jīng)驗、中國速度，人類命運共同體等。小組翻譯完成后老師提供翻譯參考，并帶領學生進行賞析：

各美其美，美人之美，美美與共，天下大同

Каждый наслаждает сясвоими досто инствами,любуемся чужими достоинствами,каждый подарит миру своими достоинствами,получается великая гармония в нашим мире

最美逆行者 самые красивые путники на встречу с короновирусом

中國經(jīng)驗 китайские опыты；中國速度китайские скорости

人類命運共同體 Сообщество единой судьбы человечества

思政要素：學生在翻譯實踐中更深一步體會中國“家”文化和習總書記提出的“人類命運共同體”等理念。習總書記提出的“人類命運共同體”理念指引中俄兩國合力應對災難，兩國人民心手相連，患難與共，薩馬拉國立交通大學與陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院兩校守望相助，共同抗疫。

三、實效與經(jīng)驗

本節(jié)課的話題“家”貼近每位同學的生活和經(jīng)歷，有利于學生發(fā)表自己的真實感想與見解，實現(xiàn)語言學習的主要目的。授課的過程中，學生通過分工合作，共同展示等環(huán)節(jié)深入體會“家”和“家人”的深層與外延。通過分享身邊“抗疫衛(wèi)士”先進事跡，激發(fā)學生學習先進，拼搏爭先，與時代同步伐，與祖國同命運，課中進行“家”主題中俄詩歌賞析，感悟文化共通性，課后開展中國古典詞句俄語翻譯，討論和配音等活動，學生通過自己的思考和討論加深了對我們偉大祖國的熱愛，自覺樹立成才目標。作為國際化復合型技術(shù)技能人才，不僅要擁有過硬的技術(shù)本領，更要具備堅定的愛國主義情懷，才能更好地為中國夢的實現(xiàn)貢獻自己的全部力量。

結(jié)語

本案例以愛國主義精神為思政要素，以“我們的家”為教學主題，緊抓新冠肺炎疫情防控這個重要載體，精選典型案例，將思政教育與俄語教學有機融合，將俄語知識與立德樹人緊密相連。通過將家庭從小到大的延伸，深化了學生對“家”的深入理解，培養(yǎng)其正確的愛家意識和愛國情懷。通過混合式教學模式，案例教學、小組分組教學等方法和手段，讓學生在情景任務中綜合鍛煉聽說讀寫譯，將學習性，趣味性，綜合性，啟發(fā)性融于一體。使學生在任務活動中自然而然地激發(fā)出內(nèi)心對生活的思考，鍛煉學生俄語綜合運用能力的同時，又提高學生的思想品德和道德修養(yǎng)。