淺議小學(xué)體育教學(xué)體育品格和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

魏偉蘋

（河北省保定市徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)田村鋪小學(xué)，河北 保定 072550）

體育作為一個(gè)綜合性的運(yùn)動(dòng)課程,不但能夠有助于學(xué)生建立健壯的體魄,同時(shí)也是學(xué)生良好意志品質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。在小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中,老師充分利用合理的運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)手段可以幫助一個(gè)學(xué)生快速建立優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為品質(zhì),不但不僅能夠幫助使一個(gè)學(xué)生以更加正面的運(yùn)動(dòng)心態(tài)認(rèn)真對(duì)待一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的課堂練習(xí),而且還可能會(huì)直接性地影響著一個(gè)學(xué)生今后的運(yùn)動(dòng)行為規(guī)范,它對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身人生事業(yè)發(fā)展將會(huì)有著十分重要的社會(huì)影響力和意義。在這所學(xué)校的各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)課程中,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐的貫徹過(guò)程中,要注重運(yùn)用方式方法,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)要求,制訂出有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。在這一過(guò)程中,人們需要不斷找到其中的問(wèn)題,根據(jù)當(dāng)前的特殊狀況加以處理。在教育過(guò)程中,必須明確在學(xué)校體育課程中訓(xùn)練的創(chuàng)造力,其核心就是以學(xué)生全面發(fā)展為主要目的,即為培育符合時(shí)代發(fā)展要求的綜合型人才。

一、利用信息技術(shù)加強(qiáng)體育精神宣傳教育同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),雖然學(xué)生是教育過(guò)程中一個(gè)很關(guān)鍵的因素,有其自身的屬性,但學(xué)生是自覺(jué)的完整的個(gè)體。在課堂實(shí)施過(guò)程中,由體育教師對(duì)學(xué)生加以正面指導(dǎo),讓其成為體育課堂教學(xué)中的主角,使學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的興趣以及追求都能獲得相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)創(chuàng)造性地貫徹新穎的教育手段,明確了學(xué)生的主體地位,才能促使其在教學(xué)上發(fā)揮出創(chuàng)造性。在這一過(guò)程中,老師必須主動(dòng)起到帶頭引領(lǐng)的作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)并深入其中。老師積極運(yùn)用課堂教學(xué)努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而這些意識(shí)一旦形成不但會(huì)讓學(xué)校體育的效果得以充分發(fā)揮,而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。激發(fā)了學(xué)校教師在體育教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí),比開(kāi)展相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)更加具有意義。在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,老師很多時(shí)候都只是直接引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)體育項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練而沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育精神的宣傳教育,而這樣的教育也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的有效養(yǎng)成。為了使學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中獲得較為全面的身體發(fā)展和訓(xùn)練,老師在進(jìn)行教育過(guò)程中要能夠科學(xué)合理地利用學(xué)校信息技術(shù)中豐富而多彩的教育資源,對(duì)學(xué)生加以體育精神宣傳教育,使學(xué)生在豐富而多彩體育教學(xué)資源的影響下,養(yǎng)成了優(yōu)秀的意志品格。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息化中豐富多彩的教育資源為學(xué)生展現(xiàn)了國(guó)家優(yōu)秀選手的運(yùn)動(dòng)風(fēng)姿,并能夠使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到在國(guó)家選手身上的體育精神,以提高學(xué)生的民族榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光的崇高志向,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的全面培養(yǎng),從而促進(jìn)了中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)教育任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)。

二、利用體育游戲潛移默化地規(guī)范了學(xué)校的課堂活動(dòng),給學(xué)生提供了一種自由活動(dòng)的空間,學(xué)生有著旺盛的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,也有著一定的創(chuàng)新意識(shí)蘊(yùn)藏在其中,需要通過(guò)特定的環(huán)境與背景才能夠有效表現(xiàn)出來(lái)。所以,在教學(xué)課程中,體育教師必須賦予學(xué)生相應(yīng)的能動(dòng)性與自由度,給學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮創(chuàng)造了一個(gè)很好的平臺(tái),讓學(xué)生獨(dú)立地支配著自己的運(yùn)動(dòng)課堂,并完全依靠自己的思想能力來(lái)完成對(duì)運(yùn)動(dòng)生活與體育教學(xué)的感知,從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在這種過(guò)程中,體育教師不需要再遵循以往的教學(xué)方法而起到主導(dǎo)式的角色,反而需要擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)人,并放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極根據(jù)他們的愿望在運(yùn)動(dòng)課程中開(kāi)展充分課外活動(dòng)。學(xué)習(xí)者的自主性一旦確立出來(lái),就將會(huì)為其自身創(chuàng)造性的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。他們通常有著思想活躍的特征,而在這階段若老師對(duì)學(xué)生過(guò)多地做出言行上的管束,將極易激起學(xué)生的逆反心理,從而使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生合理的價(jià)值觀念。為達(dá)到學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的有效養(yǎng)成,老師在小學(xué)體育課堂開(kāi)展過(guò)程中就可根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn),按照學(xué)校體育課程要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)游戲,從而活躍學(xué)校體育課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)游戲進(jìn)行中有意識(shí)地規(guī)范自身的動(dòng)作,并以此潛移默化地幫助學(xué)生在養(yǎng)成上下功夫的價(jià)值理想,從而達(dá)到學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的高效養(yǎng)成。因此,當(dāng)在學(xué)校的體育課程中開(kāi)展立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí),老師也可組織學(xué)生開(kāi)展好玩的立定跳遠(yuǎn)接力賽,這種游戲是把班內(nèi)的學(xué)生平均分為數(shù)量相當(dāng)?shù)母鱾€(gè)小隊(duì),所有小組,第一名學(xué)生完成一次立定跳遠(yuǎn)以后,第二名學(xué)生需要走到第一名學(xué)生所跳的位置進(jìn)行第二次跳遠(yuǎn),然后再由第三名學(xué)生走到第二位學(xué)生所跳到的位置進(jìn)行第三次跳遠(yuǎn),以此類推,直至小組所有成員全部完成立定跳遠(yuǎn),比一比看哪一個(gè)小組整體的立定跳遠(yuǎn)距離最遠(yuǎn)。在這個(gè)流程當(dāng)中,每一小隊(duì)的組員都需要嚴(yán)格依照標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作完成立定跳遠(yuǎn),在小隊(duì)之間進(jìn)行互相監(jiān)督。這項(xiàng)游戲的實(shí)施不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)的積極性,還可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程中有意識(shí)地嚴(yán)格要求自己符合一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)范,使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中逐步提高自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)則品格,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育立德樹(shù)人教育任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)。

三、完善課堂評(píng)價(jià),細(xì)微整合學(xué)生運(yùn)動(dòng)品格，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生找到自身在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的缺陷,便于學(xué)生在今后的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中做出更有效的改進(jìn)。但由于傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)課程評(píng)價(jià)教師大多強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)課堂練習(xí)狀況做出評(píng)價(jià),這樣的運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也較為片面,因此很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的全面培養(yǎng)。想要真正有效實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)綜合訓(xùn)練過(guò)程中的各種綜合性體能發(fā)展,老師就必須一定要高度重視全體學(xué)生對(duì)于課堂行為評(píng)價(jià)的不斷完善,注意從學(xué)生課堂教學(xué)當(dāng)中及時(shí)捕捉這些學(xué)生的各種行為言行,并針對(duì)這些學(xué)生各種行為惡習(xí)加以更有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和自我批判,在及時(shí)有效制止各種學(xué)生行為惡習(xí)的時(shí)候同時(shí)不斷放大每個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)綜合訓(xùn)練當(dāng)中的各種正能量,從而不斷增強(qiáng)全體學(xué)生對(duì)于辨別是非的分辨能力,并同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生真正建立積極向上的人生價(jià)值觀念。因此,在日常的體育課堂教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)以后給學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí),除可以評(píng)價(jià)學(xué)生在體育活動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中的表現(xiàn)狀態(tài)之外,還可從學(xué)生的在體育課堂教學(xué)上的表現(xiàn)行為為出發(fā)點(diǎn)加以評(píng)價(jià),比如對(duì)于在一些教學(xué)上主動(dòng)協(xié)助別人、刻苦完成體育活動(dòng)訓(xùn)練、認(rèn)真遵守教學(xué)規(guī)范的學(xué)生加以積極正面的鼓勵(lì),從而促使學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)秀品格,并針對(duì)某些不服從課堂紀(jì)律、干擾別人訓(xùn)練、和與一些學(xué)生進(jìn)行打架現(xiàn)象的學(xué)生提出批評(píng),從而耐心平和地給學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),使學(xué)生更深切地了解到這種言行可能將給學(xué)生今后將產(chǎn)生的影響,并有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的行為價(jià)值觀念,從而達(dá)到學(xué)生優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的有效養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步完善,可以幫助學(xué)生建立一種合理的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,從而學(xué)會(huì)更加規(guī)范地要求自身的行為規(guī)范,從而養(yǎng)成更加積極的價(jià)值觀念,以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂中學(xué)生優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)品質(zhì)養(yǎng)成任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn),為促進(jìn)小學(xué)體育課堂的有效實(shí)施。

總之小學(xué)體育課堂還應(yīng)進(jìn)一步探討訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式與理念,在實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生必須進(jìn)一步關(guān)注其中出現(xiàn)的新問(wèn)題,同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新思想進(jìn)行解決。時(shí)代正在變革,而教育培養(yǎng)人才的新模式也緊隨社會(huì)發(fā)展的腳步,唯有進(jìn)行順應(yīng)協(xié)調(diào)式的發(fā)展方可適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。小學(xué)生創(chuàng)意思維能力的訓(xùn)練符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展目標(biāo),是時(shí)代發(fā)展的必然要求。同時(shí)培育學(xué)生優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)品質(zhì),是促進(jìn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)課程在教育改革道路發(fā)展中的必然趨勢(shì)。通過(guò)培育學(xué)生優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展更深入的運(yùn)動(dòng)課程,從而提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì),并且還可以促使學(xué)生建立積極向上的價(jià)值觀念,使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)和生活實(shí)踐中的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),從而形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必須的高素質(zhì)、高才能的復(fù)合型人才。