淺析高職院?；铐撌浇滩牡慕ㄔO意義與思路

朱偉偉

（濰坊職業(yè)學院，山東 濰坊 262737）

高等職業(yè)教育將人才培養(yǎng)作為根本任務和首要職責，“中國制造2025”等國家重大戰(zhàn)略的提出，對高職院校的人才培養(yǎng)在數(shù)量上和質(zhì)量上都提出了更高要求。如何讓學生在三年的高職教育中，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又具備較強的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，成為一名高素質(zhì)技能型人才，是擺在我們高職執(zhí)教者面前的一項艱巨任務。教師、教材、教法都是事關(guān)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，其中，教材是教學之本[1]。

一、教材建設在高職教育中的重要性

（一）教材建設是高職院校教學發(fā)展的基本內(nèi)容

高水平的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證，是實現(xiàn)教學目標的重要手段。我們必須重視教材建設和改革創(chuàng)新，從職業(yè)院校的學情和教學實際出發(fā)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，編寫出具有職業(yè)教育特色的優(yōu)質(zhì)教材，以供學生進行理論知識的學習、技能操作的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）教材建設有助于推動課程改革、教學改革和師資隊伍建設

不斷更新的教材以及新型教材的出現(xiàn)，既要求教師具有扎實的理論知識，又要有熟練的操作技能。因此，為滿足教學需要、實現(xiàn)教學目標，高職院校不斷加強“雙師型”教師隊伍建設，提升教師隊伍整體素質(zhì)。

二、高職教材建設的現(xiàn)狀

（一）特色不足、職教理念不突出

很多高職院校教材是在普通本科院校的教材模式上，進行了理論的壓縮或簡化，其理論內(nèi)容仍偏多、偏深，實踐性內(nèi)容嚴重不足，對學生的實踐操作起不到真正的指導作用，導致學生在參加崗位實習時，出現(xiàn)動手操作能力不足、無法勝任部分崗位工作的情況。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，本科的學科式傳統(tǒng)教材并不能很好的適用。

（二）內(nèi)容過時、脫離實際應用

受傳統(tǒng)教材觀的影響，高職院校的教材更新速度較慢，一些理論知識或者操作技能，企業(yè)已經(jīng)不再需要，學校還在繼續(xù)將其作為教學和考核內(nèi)容；教材內(nèi)容不能及時與職業(yè)標準對接，企業(yè)中更新新的產(chǎn)品、裝備和技術(shù)，教材中卻沒有及時體現(xiàn)。教學不能很好地貼合崗位需求，教學實效欠佳。

（三）形式單一、立體化不足

目前高職院校依賴的教材仍沿用紙質(zhì)形式，以文字、圖片為主，不能立體全面的展示教學內(nèi)容。雖然隨著信息化技術(shù)手段的不斷提高，許多教材更新了網(wǎng)絡資源，但大部分只是將電子教案、課程內(nèi)容PPT、課后習題集等簡單的發(fā)布于網(wǎng)絡平臺，這種形式對于教學改進并沒有顯著效果。而且，基礎課程和主干專業(yè)課程之間、不同專業(yè)課程之間、同一課程的基本教材和輔助教材之間，未能互相聯(lián)合形成配套體系，教學目標的實現(xiàn)大打折扣。

三、活頁式教材的優(yōu)勢

活頁式教材靈活可調(diào)使用方便。對于教師而言，可以調(diào)整教學內(nèi)容，將內(nèi)頁抽出，或加入新書頁，也可對教材自由組合，滿足不同難易程度的要求，便于個性化教學的進行。對于學生而言，活頁式教材集教師教案、學生筆記、學生作業(yè)和練習等為一體，使用方便，避免了教材、作業(yè)、筆記本等學習材料眾多，學生學習困難、丟三落四的問題；集知識性與實踐性融于一體，內(nèi)容精悍，篇幅短小，易學易記易復制易傳閱。借助于活頁式教材，教材的助教、助學功能得以充分發(fā)揮，但活頁式教材的編寫內(nèi)容多、更新快、難度大，目前市面上的活頁式教材極少。

四、活頁式教材的建設思路

（一）緊跟時代步伐，樹立高職特色

高職教育應樹立以技能和素質(zhì)為中心的教學內(nèi)容和模式，課程的設置和教材的制定編寫，應綜合生產(chǎn)一線職業(yè)崗位群的分布、崗位所需知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、職業(yè)崗位的國家標準等，突出高職教育專業(yè)性強、技能培養(yǎng)強、技術(shù)應用強的特點。同時，在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，教材建設工作也需要做到不斷更新，及時將行業(yè)以及企業(yè)中的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)范等及時整合到教材內(nèi)容中。

（二）確定服務主體，優(yōu)化教材內(nèi)容

通過分析學情，從學生的角度出發(fā)，優(yōu)化教材內(nèi)容。對于理論知識深奧、學生理解困難的偏理論課程，應突出活頁式教材在助教、助學方面的作用，將教師備課參考用書、學生拓展學習用書、復習練習用書的功能綜合于一體；對于實踐操作占比較大的課程，活頁式教材應以職業(yè)技能鑒定證書標準為指導，注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)和引導，對標生產(chǎn)規(guī)范、工作流程、設備操作方法及相應技術(shù)標準，形成課程教學體系綜合體。

（三）線上線下混合，豐富教材形式

活頁式教材應集傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與數(shù)字化教材于一體。數(shù)字化教材是指利用多媒體技術(shù)將紙質(zhì)內(nèi)容進行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動性教材。應充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，有機融合文字、圖片、音頻、視頻、動畫等元素，將活頁式教材開發(fā)成為充分滿足教學需求的新形態(tài)教材，幫助學生將知識內(nèi)化于心，將技能外化于形。

（四）實行任務驅(qū)動，銜接技能證書

高職教育旨在培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技能型人才，要求他們既能從事一線生產(chǎn)操作、又能解決技術(shù)問題，具備綜合實踐能力。因此高職教材的編寫，應從所從事崗位的實際工作需求出發(fā)，以典型的工作任務為載體，合理確定教材的內(nèi)容，制訂任務驅(qū)動式教材，幫助學生學習必備的知識點和技能點，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

結(jié)語：開發(fā)新型活頁式教材并配套信息化資源，可有效解決職業(yè)院校的教材選用不規(guī)范、內(nèi)容陳舊老化、與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)等問題；也是高職院校課程與教學評價中的一項重要指標，是促進高職院校進行教學改革、提高教學質(zhì)量的重要工具。教師應深入理解活頁式教材內(nèi)涵，正確把握建設內(nèi)容，勇于創(chuàng)新與實踐，為高職教育建設添磚加瓦。