李園園 劉娟娟

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

高校加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，提高學(xué)生就業(yè)率。時代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，技術(shù)更新較快，相關(guān)企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才期望逐漸增高，進(jìn)一步推進(jìn)高校計算機(jī)人才培養(yǎng)模式的革新。

一、高校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義

學(xué)生在傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式下，僅僅掌握本專業(yè)理論知識，不能很好地適應(yīng)于社會崗位的實際要求，缺乏實踐鍛煉和應(yīng)用，不能很好地將理論知識運用到實際工作中去。因此，高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，結(jié)合社會對人才的實際需求，制定明確的基本教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不斷提升他們自身的綜合能力和素養(yǎng)，為他們今后社會生產(chǎn)生活打下堅實的基礎(chǔ)，更好、更快的應(yīng)用計算機(jī)專業(yè)的社會崗位，有足夠的能力勝任，完成所有的實際工作任務(wù)[1]。教師在實踐教學(xué)中加強(qiáng)社會崗位實踐和實驗室動手操作實踐教學(xué)，在實驗室進(jìn)行專業(yè)的模擬操作，主要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)程序綜合能力，同時提升他們實踐操作能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂理論知識，將專業(yè)理論知識高效的運用到實踐操作中。計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生近距離真實地接觸到社會崗位，在實踐的過程中學(xué)生遇到一定的現(xiàn)實問題，學(xué)生通過不斷地進(jìn)行實踐和學(xué)習(xí)解決相關(guān)問題，在這樣的訓(xùn)練過程就是提升他們綜合能力水平的過程，幫助學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用進(jìn)行全面提升，有利于他們今后健康穩(wěn)定的全面發(fā)展。

二、高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，部分高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不完善，在人才培養(yǎng)過程中開展的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，將和計算機(jī)相關(guān)的所有知識都設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，缺乏一定的系統(tǒng)性，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。院校缺乏對學(xué)生理解接受能力的考慮，造成學(xué)生接收計算機(jī)知識較多，但是不能透徹的理解和掌握，難以將學(xué)習(xí)的知識運用到實際工作中。另外，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中，缺乏對時代發(fā)展實際情況的分析和研究，造成學(xué)校教學(xué)課程存在一定的落后性，在實際工作崗位上對于新型的計算機(jī)操作技術(shù)和使用的軟件不了解。因此教學(xué)課程和就業(yè)不相符，存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

然后，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐操作能力需要進(jìn)一步提高。高校計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的過程中通常是將理論知識和實踐操作教學(xué)進(jìn)行分開講解。學(xué)生在課堂上主要進(jìn)行專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，在機(jī)房學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行實踐操作。但是，學(xué)生在專業(yè)理論知識掌握不透徹的情況下，便進(jìn)行實踐操作，這樣無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。部分高校設(shè)置的實踐課程較少，同時缺乏機(jī)房實際操作和頂崗學(xué)習(xí)的機(jī)會，造成學(xué)生實踐操作能力較弱。

最后，教師教學(xué)過程中對學(xué)生缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，針對繁雜難懂的計算機(jī)專業(yè)知識經(jīng)常出現(xiàn)抗拒、放棄心理。計算機(jī)專業(yè)課程中包含C 語言、JAVA、VB 等相關(guān)理論性較強(qiáng)的知識。教師采用單一的教學(xué)方式，造成課堂枯燥乏味，降低學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在自律能力較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等相關(guān)問題，大大降低了計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、高校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施

（一）人才培養(yǎng)定位、創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高校要全面分析和總結(jié)自身的特點和實際需求，合理選擇相適應(yīng)的人才培養(yǎng)策略。各大高校自身的辦學(xué)特點、師資隊伍、生源、資金等多方面具有一定差別，需要高校制定針對性的教學(xué)內(nèi)容和形式，同時明確人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)力度，提高教學(xué)的針對性和有效性。

高校要全面調(diào)研和分析市場，了解其對計算機(jī)專業(yè)人才的實際要求，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，保證向?qū)W生傳授的技能符合市場的需求，為社會不斷輸送應(yīng)用型專業(yè)計算機(jī)人才[2]。如，教師進(jìn)行計算機(jī)C 語言教學(xué)過程中，對市場和企業(yè)需要的專業(yè)技能進(jìn)行了解，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時配合計算機(jī)技能相應(yīng)的實踐活動，幫助學(xué)生在實際操作中遇到的問題進(jìn)行及時有效的解決，提升學(xué)生計算機(jī)專業(yè)知識和技術(shù)，便于他們更加適應(yīng)未來的工作。

（二）增強(qiáng)校企合作、建立人才培養(yǎng)平臺

中職院校在實際的人才培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，根據(jù)社會發(fā)展的實際需求，制定人才培養(yǎng)的方向，借助學(xué)校和企業(yè)自身對學(xué)生能力提升的優(yōu)勢，能夠更好地推進(jìn)中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)。企業(yè)為學(xué)生提供更好社會崗位實踐，幫助學(xué)生掌握崗位要求的專業(yè)技術(shù)技能，學(xué)校加強(qiáng)理論知識和實踐教學(xué)。校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺[3]。另外，校企合作期間要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的管理，在培養(yǎng)的過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的實際需求進(jìn)行管理，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)對企業(yè)發(fā)展的推動作用的有效提升，合作期間的管理要堅持平等、共贏和創(chuàng)新的原則，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通和交流，充分發(fā)揮各自存在的豐富教學(xué)資源。中職院校在辦學(xué)的過程中需要積極創(chuàng)建特色專業(yè)，為社會信息產(chǎn)業(yè)提供應(yīng)用型人才，不斷地提高辦學(xué)條件，加強(qiáng)計算機(jī)學(xué)科的研究，共同實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展。

高?？梢栽诋?dāng)?shù)剡x擇專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行合作，了解企業(yè)對人才的實際需求情況，將人才培育和就業(yè)進(jìn)行對接。教師在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)理論知識教授和實踐操作的過程中可以和企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)企業(yè)，對當(dāng)下最新的計算機(jī)軟件進(jìn)行真實的了解和操作，同時鼓勵學(xué)生對企業(yè)的培訓(xùn)課程積極參加，對計算機(jī)軟件的實際操作和使用方法進(jìn)行更加熟練地掌握，保證每一個學(xué)生對計算機(jī)軟件具有較高的實踐操作能力。

學(xué)校要實現(xiàn)高效的校企合作效果，需要對企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格挑選，制定合理的合作模式，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效提升學(xué)生對于計算機(jī)設(shè)備維護(hù)和檢測、計算機(jī)軟件程序設(shè)計、IT 產(chǎn)品銷售等方面的能力，對企業(yè)實際發(fā)展的情況、企業(yè)形象和信譽度、企業(yè)所在的地區(qū)和特點等相關(guān)情況進(jìn)行全面的調(diào)研和分析，適合本院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐的實際要求。中職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視校企合作，建立專門專項的合作管理團(tuán)隊，對合作期間的一切事務(wù)進(jìn)行專門的管理和策劃，如校企合作的模式和計劃、執(zhí)行的具體流程規(guī)劃、培養(yǎng)能力的方向等多種事務(wù)，積極挖掘?qū)W校和企業(yè)之間的潛在需求，能夠緊跟時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)市場對院校計算機(jī)專業(yè)人才的實際要求[4]。企業(yè)和學(xué)校之間加強(qiáng)對學(xué)生的管理和培養(yǎng)力度，嚴(yán)格按照相關(guān)的要求進(jìn)行培養(yǎng)，保證院校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方向和戰(zhàn)略決策有密切的聯(lián)系，最大程度地實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展，保證合作項目長期穩(wěn)定、高效順利地開展。另外，校企合作項目不僅要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)專業(yè)知識和技術(shù)技能，還要加強(qiáng)學(xué)生個人素質(zhì)的提升，保證他們有較高的職業(yè)道德操守，做到愛崗敬業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造更好的價值，企業(yè)要加強(qiáng)自身文化的宣傳，得到學(xué)生的認(rèn)可，更好實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。中職院校的教師要對企業(yè)的相關(guān)實際情況、環(huán)境條件等實踐資源進(jìn)行全面的了解和分析，在學(xué)校積極創(chuàng)建環(huán)境和條件，為學(xué)生創(chuàng)造相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，將企業(yè)和院校的人才培養(yǎng)環(huán)境進(jìn)行有效地融合。

（三）注重師資隊伍建設(shè)

高校要加強(qiáng)對內(nèi)部教師的能力的提升，更好進(jìn)行人才培養(yǎng)的培訓(xùn)，同時加強(qiáng)對外校教師引進(jìn)的力度，建設(shè)雙師型結(jié)構(gòu)的隊伍，培養(yǎng)雙師型專業(yè)教師，符合計算機(jī)專業(yè)知識和技術(shù)教學(xué)的實際需求[5]。學(xué)校對教師的專業(yè)知識和實踐操作技能進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)提升和考核評價，制定完善的考核評價機(jī)制，促進(jìn)教師理論知識和實踐性的共同發(fā)展。學(xué)?？梢院侠斫柚Ｆ蠛献鞯姆绞?，實現(xiàn)教師輪訓(xùn)制，比如鼓勵教師主動進(jìn)行企業(yè)兼職，積極參與到活動項目中去，對企業(yè)的具體工作內(nèi)容、流程和產(chǎn)品研發(fā)等相關(guān)實際情況進(jìn)行深入地了解和學(xué)習(xí)，在兼職實踐的過程中不斷進(jìn)行自我提升和完善，更新自身計算機(jī)專業(yè)的知識儲備，跟上時代發(fā)展的步伐，同時提升自身實踐操作能力，更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生現(xiàn)代化教學(xué)需求，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生實際生活出發(fā)，實行生活化教學(xué)，精心設(shè)計生活化任務(wù)，創(chuàng)造相應(yīng)的任務(wù)情境，利用學(xué)生熟悉的知識和生活場景，幫助他們正確認(rèn)識到計算機(jī)知識和實際生活密切相關(guān)，明白該課程學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而積極主動地參與到實踐操作教學(xué)活動中，同時促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身的實際情況制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，對計算機(jī)理論知識進(jìn)行更加深刻的理解。教師采用生活化任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生借助計算機(jī)實踐操作技能解決現(xiàn)實生活中的問題，在課堂開展過程中要遵守從易到難的教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)計算機(jī)知識專業(yè)性，逐步解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生更加牢固的掌握計算機(jī)實踐操作技能，有利于他們對計算機(jī)專業(yè)知識更好地掌握。如，教師在講解《制作幻燈片》的相關(guān)知識內(nèi)容，教師可以引入生活化教學(xué)任務(wù)方式，讓學(xué)生熟練應(yīng)用相關(guān)技巧進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)活動的參與度，讓學(xué)生學(xué)會建立和保存PowerPoint 演示文稿。

教師可以進(jìn)行適當(dāng)任務(wù)刺激，轉(zhuǎn)變學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的態(tài)度，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)行積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探究能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和接受能力，精心設(shè)計針對性的任務(wù)，當(dāng)任務(wù)難度較高的情況下，對學(xué)生的自信心存在一定的打擊、當(dāng)任務(wù)難度較低的情況下，不能起到良好的刺激作用。因此，教師適當(dāng)進(jìn)行任務(wù)刺激，促進(jìn)學(xué)生平穩(wěn)的將原有知識和新知識有效銜接，促進(jìn)學(xué)生形成潛移默化的操作慣性。

（五）重視反饋和評價

教師在課堂結(jié)束之前，需要對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行及時反饋和評價，詳細(xì)指出在學(xué)習(xí)任務(wù)中存在的缺點和不足，對學(xué)習(xí)任務(wù)給予指導(dǎo)性的改進(jìn)意見，同時對任務(wù)達(dá)成較好的學(xué)生進(jìn)行表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性。學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自己的不足，制定正確的努力方向，不斷實現(xiàn)自我完善和提升。另外，教師在對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價的過程中，需要對學(xué)生整體完成情況進(jìn)行著重評價以提高教學(xué)成效。

結(jié)束語：本文闡述高校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義和現(xiàn)狀，提出人才培養(yǎng)定位、創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)校企合作、建立人才培養(yǎng)平臺、注重師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、重視反饋和評價的人才培養(yǎng)策略，提高計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。