談幼師思政課教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

董林輝 白淼

（信陽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 信陽 464000）

十九大報告提出，加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。新的教學(xué)理念提出思政課程要面向?qū)W生，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學(xué)生的成就感和自信心。我校學(xué)生大都經(jīng)受了中考失敗的挫折,在他們的人生中，一次次考試失敗的經(jīng)歷導(dǎo)致了他們大都對自己缺乏自信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心對我校學(xué)生而言顯得尤為重要，思政課作為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道更應(yīng)該注重對幼師生自信心的培養(yǎng)。隨著時代和學(xué)生實際的變化，在幼師思政課教學(xué)中，我不斷嘗試對學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，實踐證明要提高學(xué)生自信心和政治課教學(xué)的有效性，可以采取以下方法：

一、揚長補短法

唐太宗李世民曾說過"智者取其謀，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎。"揚長補短就是教師在教育與教學(xué)中，給學(xué)生提供平臺讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的長處，回避自己的短處；善于學(xué)習(xí)使自己擅長的技能更擅長，避開自己的短處。

木桶理論認(rèn)為最短的木板決定木桶裝水的多少，我們也一直認(rèn)為一個人的缺點會決定人生的高度，在學(xué)生的思想政治教育工作中一直把幫助學(xué)生改正缺點作為重中之重，老師們死盯著學(xué)生缺點和不足不放。但現(xiàn)在我認(rèn)為人生的優(yōu)點決定了人生的高度，隨著觀念的轉(zhuǎn)變，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時我開始采用揚長補短的方法。我在教學(xué)工作中時刻睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，將其放大，多贊美、多表揚，創(chuàng)造條件，給他們展示自己的機會，讓他們不斷地“揚長”，他們對自己越來越有信心，要求也越來越高，自身的不足和缺點慢慢就會得以改正。如，我利用我校平時成績課堂表現(xiàn)10 分通過提問來激發(fā)學(xué)生的自信心，根據(jù)問題的難易程度分層次對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，對于簡單的、書上可以找到的問題提問那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，對于較難的問題找成績好的答，對于特別難的問題讓學(xué)生舉手示意我再找人答，這樣，基本上每個學(xué)生都能答對問題，答對了加分并加以表揚，即使答得不準(zhǔn)確，我也會從他們的回答及其態(tài)度中發(fā)現(xiàn)一些值得表揚的地方加以表揚，答不上來我也會找個理由對其加以肯定并提出建議，這樣，在我的課堂上，每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都體驗到成功，慢慢地學(xué)習(xí)的興趣增加了，自信心增強了。記得有一位男生聲音好聽，我說他的聲音富有磁性，好好練練普通話和演講，將其發(fā)展成特長，結(jié)果后來這些真的成了他的特長，省、市、校有許多這方面的活動，給他的特長提供了展示的平臺，一次次地?fù)P長，一次次地成功體驗讓他對自己充滿了信心?！?/p>

二、榜樣激勵法

榜樣激勵是利用榜樣的力量去激發(fā)學(xué)生的行為動機，使其在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過程。俗話說，榜樣的力量是無窮的，用榜樣來教育學(xué)生激勵學(xué)生，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要方法。

（一）發(fā)揮教師自身的榜樣力量

教師勞動特點和教師職業(yè)道德規(guī)范都要求教師要為人師表、以身作則，起到模范示范的作用。就現(xiàn)在幼師的學(xué)生來說，身教更勝于言教，潛移默化、潤物細(xì)無聲的熏陶，教育教學(xué)效果會更好，若教師自身做得好，則是最直接的榜樣教育，教師自信的自我形象就是學(xué)生提高自信心最好的榜樣，所以無論心情怎樣的糟糕，一旦踏上三尺講臺，我總是把自己的情緒調(diào)整到自信滿滿狀態(tài)。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我會把自己切身經(jīng)歷聲情并茂講給學(xué)生聽，比如，在講“培養(yǎng)堅強的意志”時，我給學(xué)生講述了我為了增強自身體質(zhì)、磨煉意志，堅持從非典那年到2013 年長達(dá)近10 年的晨跑經(jīng)歷及其感受……這些都深深地感染了學(xué)生，覺得老師能做到我也能。

（二）結(jié)合教學(xué)穿插榜樣示例

在幼師思想政治課教學(xué)中教師可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生知道但不確切清楚的人和事用來激勵學(xué)生。比如，在講到“堅持目標(biāo)，持之以恒”時，講述了鄧亞萍的小例子：鄧亞萍身高只有一米五五，這樣的身材打乒兵球不占任何優(yōu)勢，也沒人看好她，但她有一股不服輸?shù)膭蓬^，憑看自己堅強的意志、刻苦的努力，先后獲得14 次世界冠軍,為祖國爭得巨大的榮譽。幫助學(xué)生認(rèn)識到自信的重要性，激勵學(xué)生樹立起自信心等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生為自己定個可以觸及到的榜樣

幼師生心中有目標(biāo)才會有前進(jìn)的方向和動力，以他人為榜樣既能激勵自己也會給自己莫大的鼓舞和鞭策。教師引導(dǎo)學(xué)生為自己尋找榜樣，以榜樣為向?qū)Э梢约涌熳约呵斑M(jìn)的腳步。榜樣的確定最好是和自己差不多身邊的同學(xué)或者往屆同學(xué)，同學(xué)天天在一起學(xué)習(xí)生活，這樣就可以時時參照榜樣來提高自己。如，我在政治課堂上經(jīng)常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述較優(yōu)秀、較成功的同屆中、往屆畢業(yè)生中學(xué)生的故事來激勵他們，學(xué)生們看到和自己差不多的同學(xué)或?qū)W長經(jīng)過自身努力也能變得如此出色，自信心不期而至，對自己的未來自然充滿美好的憧憬。

三、成功體驗法

成功體驗是指個體在成功完成某種學(xué)習(xí)或活動任務(wù)后產(chǎn)生的一種自我滿足、愉快的情緒體驗。成功體驗可增強個體的自信心，提高活動的志向水平，有助于個體的身心健康，并為新學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。美國學(xué)者布朗尼科夫斯基主張“通過一次微小的成功來增強你的自信心?！蔽医?jīng)常鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動中來，主動幫助他們在某一方面獲得成功，有了成功的體驗，自信心和上進(jìn)心大增。如，在課堂提問活動中，針對不同的學(xué)生提出不同的問題，因材施教，分層教學(xué)，對于膽小不敢回答問題的學(xué)生能站起來回答問題就是成功，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生能答對簡單的單項選擇題就是成功，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生案例分析題分析得有道理就是成功。在分組合作探究活動中，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，教師巡回鼓勵和指導(dǎo)，盡量使每一位同學(xué)都能得到鼓勵和認(rèn)可，同學(xué)們間的相幫互助，共同進(jìn)步，都是一種成功的體驗，這種體驗讓他們獲得滿足感，從而獲得自我的認(rèn)同，大大提高學(xué)習(xí)自信心。課后經(jīng)常有學(xué)生自信滿滿地對我說“老師，我敢站起來回答問題了”，“老師，今天我答對了4 道選擇題，比上一節(jié)課多答2 對道題，記得給我加平時成績喲”“老師，今天我們組探究的那個小問題最精彩的答案是我想出來的”。……

四、及時反饋法

反饋原本是物理學(xué)中的一個概念，是指把放大器的輸出電路中的一部分能量送回輸入電路中，以增強或減弱輸入訊號的效應(yīng)。將其遷移到教育學(xué)領(lǐng)域，特指教學(xué)反饋。它是指教師在課堂教學(xué)中，有意識地收集和分析教育教學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為。本文中的及時反饋特指教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況給予及時的積極的正向的應(yīng)答的行為。心理學(xué)家羅西和亨曾經(jīng)做了一個著名的反饋效應(yīng)的心理學(xué)實驗，通過實驗證明，在學(xué)習(xí)活動中，有反饋（知道學(xué)習(xí)之后的測驗成績）比沒有反饋（不知道測驗的成績），其學(xué)習(xí)效果要好得多。而且，即時反饋（天天知道測驗成績）比遠(yuǎn)時反饋（測驗成績要一周之后才知道）所產(chǎn)生的效應(yīng)（激勵作用）更大。根據(jù)心理學(xué)家的研究成果，我們明白：如果老師能及時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給他們，并給出中肯的、有針對性的評語，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，那么這種對學(xué)習(xí)情況的了解將會起到強化作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（一）及時反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力

在我的課堂教學(xué)中，每一節(jié)課結(jié)束后，會要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并用思維導(dǎo)圖的方法畫出來。上一堂課布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，下一堂課一開始就可以給予及時反饋，這樣在教師的積極反饋中學(xué)生明確自己那些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)并且清楚知道怎么改進(jìn)，因此他們會做的一次比一次更好，顯而易見的進(jìn)步和老師對其的肯定及稱贊增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如，在教《哲學(xué)與人生》這門課程時，每周兩節(jié)連堂課，我采用的方法是：首先讓學(xué)生課下用思維導(dǎo)圖的方法把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容抽象概括出來寫在作業(yè)本上；其次上課開始時我對他們課前預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查并給予及時反饋，讓2-4 名同學(xué)同時將預(yù)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖畫在黑板上，同時我走下講臺到學(xué)生身邊一個個檢查他們寫的情況，教他們畫思維導(dǎo)圖的方法，指出寫得好的地方和需要改進(jìn)的地方。我最常說的話有：“瞧瞧黑板上這位同學(xué)概括的，……，是什么？為什么？怎么辦？思路清晰，重點突出是不是很棒？這里有沒有點小問題？……對，這樣是不是更好？” “不錯不錯，條理比上次清晰多了，概括的也更簡潔了，這里還有個小瑕疵，我們可以這樣……”；學(xué)生們看著聽著無不露出羞澀而自信的微笑，一學(xué)年下來，學(xué)生的抽象思維能力、自學(xué)能力和對學(xué)習(xí)的自信心有了較大的提高，有些學(xué)生自信滿滿地對我說“老師，現(xiàn)在一本厚書我看了之后，都能知道那些內(nèi)容比較重要，也能用思維導(dǎo)圖法畫出主要內(nèi)容”。

（二）及時反饋教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并獲得成功體驗

對于學(xué)生上課時的表現(xiàn)情況，教師要向?qū)W生提供恰當(dāng)?shù)姆答仯绫頁P認(rèn)真聽講積極回答問題的學(xué)生，提醒糾正玩手機、做小動作等上課不學(xué)習(xí)的學(xué)生。能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生及時調(diào)整或改變自己的學(xué)習(xí)方法和策略。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

對于學(xué)生對教師提問的回答教師要向?qū)W生提供積極的反饋。當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，教師要及時肯定并加以表揚；教師課堂提問學(xué)生進(jìn)行回答后出現(xiàn)的探究性反饋，在學(xué)生沒有正確回答問題時，教師降低原問題的難度，將原問題分解開來，或者重新提出一個與原問題相關(guān)的問題，并且教師可能會給學(xué)生提供啟示性的線索。對于不能夠正確回答問題的學(xué)生而言，探問無疑給了他們一個提高的空間和途徑，使他們能夠不斷地向目標(biāo)靠近。而在這個過程中，學(xué)生能幫助獲得自信，以后遇到類似的問題能夠主動尋找方法來解決。

對于學(xué)生做的課堂練習(xí)，教師要向?qū)W生提供即時的反饋。在信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的今天，可以將課后選擇題通過實物展示平臺展示在一體機上，學(xué)生舉手搶答，答對者加平時成績。或者利用超星學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，如，在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布測驗題，在線測驗向?qū)W生提供即時反饋，答案準(zhǔn)確與否要逐題給出的。如果答案不準(zhǔn)確，要提供準(zhǔn)確答案并做出相關(guān)說明，為什么答案是這個，錯誤的選項為什么是錯誤的，相當(dāng)于對學(xué)生進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師在一體機上可以看到全班學(xué)生做測驗題的情況,根據(jù)情況及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢。比如，如果發(fā)現(xiàn)某一題多數(shù)學(xué)生都錯了，教師對該知識點重點突破；如果某一題大家都會，教師可以略過該知識點；如果某個學(xué)生多次出現(xiàn)錯誤答案，教師則會走到該學(xué)生面前提供指導(dǎo)或幫助。教師及時正向反饋，挖掘?qū)W生的進(jìn)步點，及時給以肯定和認(rèn)可，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到像玩游戲一樣的樂趣，樂趣無窮，學(xué)習(xí)信心未央。

（三）及時反饋課后學(xué)習(xí)鞏固情況，能幫助學(xué)生掌握更多的知識和技能

教師要及時批改學(xué)生的課后作業(yè)和為了拓展知識布置的一些小論文等，給他們一個積極的評價。通過這種及時的反饋，可以幫助他們及時反思自己做對、做錯的原因，讓他們從中受到啟發(fā)、體驗到成功的喜悅，從而不斷地激起他們學(xué)習(xí)的興趣、熱情，推動他們朝一個又一個更高的目標(biāo)前進(jìn)。

通過對學(xué)生自信心的教育，增強了思想政治課教學(xué)的有效性，更好地促使了學(xué)生正確人生觀世界觀價值觀的形成，讓更多的學(xué)生健康快樂地成長。