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      職業(yè)教育會計教學(xué)問題及策略

      2021-11-27 12:42:07郭烜榕
      魅力中國 2021年30期
      關(guān)鍵詞:會計專業(yè)技能專業(yè)

      郭烜榕

      (江西省輕工業(yè)高級技工學(xué)校,江西 宜春 336000)

      一、課堂教學(xué)

      課堂教學(xué)是最常見的形式。這是教師學(xué)習(xí)知識,真理和技能的教師。如何與人交談,如何與人溝通,如何使社會流程進(jìn)行溝通。具體而言,教師的解釋,學(xué)生回應(yīng)和教學(xué)過程中使用的所有學(xué)習(xí)輔助工具。簡單地,課堂教學(xué)是讓學(xué)生澄清目標(biāo),有一個目的,計劃和一步一步,以組織教師和學(xué)生之間的雙向活動關(guān)系。課堂教學(xué)分為四個階段:教育教學(xué),只教學(xué);教學(xué),多教育;學(xué)會第一,促進(jìn)學(xué)習(xí);過境是學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)。我們需要積極改革課堂教學(xué),使學(xué)生具有被動變化的積極變化,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和學(xué)習(xí)管理者,提高教師和學(xué)生創(chuàng)新的認(rèn)識。

      二、中職會計課堂教學(xué)過程中存在的問題

      索賠學(xué)校更多地關(guān)注學(xué)生基本國家的培養(yǎng)和擴(kuò)大學(xué)生技能。會計是一個強(qiáng)大的專業(yè)和實(shí)用的專業(yè)人士,所以提出了更高的需求,但哲學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響往往導(dǎo)致會計課程協(xié)議沒有科學(xué)知識,完整性和有效性。1.教學(xué)教師的概念無法繼續(xù)時間。目前,會計年齡教師大約為40 年,一般大。這支教師團(tuán)隊(duì)的大部分都受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,僅限于新事物,特別是在財務(wù)管理的操作系統(tǒng)方面,靈活的應(yīng)用技能,不能繼續(xù)時間,所以學(xué)習(xí)課程落后,不能繼續(xù)落后信息時代。2.會計課程教學(xué)的內(nèi)容不愿意練習(xí)。建立會計課程信息不符合高中的特點(diǎn),理論課程不僅僅是實(shí)用課程,核算實(shí)踐課程缺乏科學(xué),誠信和有效性。與此同時,專業(yè)后的教科書內(nèi)容并不及時,無法清除舊知識,反映新知識,實(shí)用技能,導(dǎo)致閉合培訓(xùn),導(dǎo)致理論實(shí)用,理論上無法組織指導(dǎo)的做法,無法組織指導(dǎo)的實(shí)踐深化理論效應(yīng)的實(shí)踐。3.傳統(tǒng)上留下的專業(yè)會計方法。次要考核的傳統(tǒng)教師是課程,老師解釋了輸液,學(xué)生被被動接受,剛剛指出,教師可以學(xué)習(xí),不要支付學(xué)生并注意領(lǐng)導(dǎo)角色,一課,文本,一個貨幣寺。由于基礎(chǔ)和學(xué)生的接受之間的差異,基本學(xué)生缺乏的問題不足,基本學(xué)生的良好成功程度并不有利于個人學(xué)生發(fā)展。4.會計教學(xué)方法沒有區(qū)別個性。通常,課堂教學(xué)要注意可持續(xù)性,不注意改變學(xué)生個性,并評估結(jié)果并忽視對該過程的評估,這不利于學(xué)生個性化。與此同時,在完成教學(xué)后進(jìn)行該評估,在教學(xué)過程中沒有任何補(bǔ)救作用,沒有教學(xué)和強(qiáng)制性的有機(jī)學(xué)習(xí)。5.拖鞋具有較差的教學(xué)技能,缺乏課程的驅(qū)動力。中學(xué)生獨(dú)立貧窮,選擇會計不是為了他的意志,但父母認(rèn)為學(xué)校將被充分利用,未來是自由的,收入也很高。學(xué)生沒有對會計學(xué)科的認(rèn)可,沒有潛在的學(xué)習(xí)能力,導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)會計,但父母允許我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為內(nèi)容在普通研究中很無聊,而且許多理論知識應(yīng)該記住和理解,很難刺激熱情的 學(xué)習(xí)。

      三、中職會計專業(yè)教學(xué)改革戰(zhàn)略

      目前,高中學(xué)院的會計專業(yè)人士的教師直接在大學(xué)畢業(yè)后教授。他們不練習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這城市期間,他們不能穿透教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)和年輕例子。難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生普遍貧窮,我缺乏在學(xué)校的知識和學(xué)習(xí)倡議。因此,有必要改革會計學(xué)科教學(xué),以提高熱情和學(xué)生倡議,提高教學(xué)質(zhì)量。具體策略如下。

      (一)加強(qiáng)專業(yè)教師的建設(shè),增加教師教學(xué)的概念。具體實(shí)踐如下

      (1)鼓勵會計師參加兼職工作。學(xué)校是專門教師的平臺,積極鼓勵教師利用寒冷的暑假,熟悉財務(wù)管理軟件的應(yīng)用,通過兼職升級,然后與教科書的理論知識相結(jié)合并學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容。學(xué)生,深入優(yōu)化,確實(shí)“第一師,學(xué)生追求,教學(xué),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。(2)雇用高薪兼職教師。要求他們在學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識中融入生動和豐富的實(shí)踐案例,以提高學(xué)生的實(shí)際能力。(3)創(chuàng)建一個學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)學(xué)校公用事業(yè)之間的合作。為教師和學(xué)生技能等提供培訓(xùn)基,可以提高會計實(shí)踐的質(zhì)量,也可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的愿景,鞏固理論知識。

      (二)改革課堂教學(xué),培養(yǎng)課程體系的改進(jìn)

      (1)從目前的職業(yè)二級學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容改革是通過競爭進(jìn)行的。高中大多數(shù)學(xué)生都是高中入學(xué)考試的損失。他們的基本差異,知識和學(xué)習(xí)的接受有一定的限制,但他們的好奇心是強(qiáng)大而實(shí)用的。在會計中,教師可以使用這些中學(xué)的心理特征,組織競爭活動并融入競爭中教學(xué)的內(nèi)容,敦促學(xué)生積極參加。如小型競爭會計的組織知識,準(zhǔn)備主題的主題,珠子的競爭,競爭等等,讓學(xué)生通過競爭提高他們的技能來提高他們的技能。(2)加強(qiáng)會計知識實(shí)踐教學(xué)。在經(jīng)濟(jì)信息時代,更新知識和技術(shù)更快,學(xué)生選擇核算這一級別是申請?jiān)诰蜆I(yè)后職位。因此,應(yīng)根據(jù)國家法律法規(guī),行業(yè)慣例等不斷更新教學(xué)內(nèi)容,為未來的學(xué)生制定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的理論工作很強(qiáng)勁,但治療課程的能力應(yīng)注意這位長學(xué)校辦公室,加強(qiáng)實(shí)踐教訓(xùn),實(shí)踐時間和理論周的數(shù)量至少大致相當(dāng)。與此同時,加強(qiáng)金融軟件功能的教學(xué),讓我們使用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生而不是傳統(tǒng)的手冊賬戶,提高整體會計教學(xué)質(zhì)量。

      (三)教學(xué)模式與創(chuàng)新方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

      (1)實(shí)施一課等級變革,尊重學(xué)生發(fā)展。根據(jù)具體的學(xué)生條件:對于貧困的基礎(chǔ)學(xué)生,他們需要滿足基本職責(zé);對于那些有能力完成基本任務(wù)的人來說,他們可以擴(kuò)大他們的知識。經(jīng)過一段時間的增援后,如果基地的原始基礎(chǔ)是監(jiān)獄,也可能需要擴(kuò)大課程并改善其整體學(xué)習(xí)。同時也與學(xué)生特征相結(jié)合了第二次,整合了教學(xué)的理論和實(shí)踐內(nèi)容,制定了一個實(shí)用的校本書,提高了教學(xué)方法,以確保教學(xué)質(zhì)量和制定中學(xué)生專業(yè)教學(xué)計劃。(2)在課堂上創(chuàng)造民主氛圍,并進(jìn)行一支協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師應(yīng)不斷重新更新教學(xué)工具。首先,教師需要轉(zhuǎn)換課堂角色,提高學(xué)生的主觀地位,教師應(yīng)當(dāng)作為動員學(xué)生倡議的指導(dǎo)方針,讓學(xué)生探索神秘。其次,獲得一組合作制度,要求學(xué)生以團(tuán)體咨詢相關(guān)會計信息,討論和完成集體的教學(xué)職責(zé);教師應(yīng)為學(xué)生提供一個平臺,以顯示會計核算品質(zhì)和能力,以便學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。最后,通過與會計的組織會計,校園活動會計職業(yè),讓我們了解更多學(xué)生并接受會計知識。(3)使用有趣的激勵措施來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個。許多會計文憑都很無聊,利用有趣的語言吸引學(xué)生的注意力刺激教學(xué)興趣。如果“會計開發(fā)歷史”被稱為“會計”;“會計標(biāo)準(zhǔn)”稱為“家庭規(guī)則”,以加深學(xué)生的理解和記憶;如果他們核算構(gòu)成資產(chǎn),負(fù)債,業(yè)主的權(quán)利,收入,費(fèi)用,收費(fèi),利潤被稱為“六個家庭”,幫助學(xué)生通過形象,活語言理解和記住學(xué)生,讓學(xué)生有興趣在原始無聊中感興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)的知識。此外,當(dāng)員工報酬,社會保障內(nèi)容的內(nèi)容,由于社會保障學(xué)生的內(nèi)容,老師可以使用“生活,老,生病和放松”幫助學(xué)生加深理解,學(xué)生代表生育保險,舊養(yǎng)老保險代表,該病代表了醫(yī)療保險,失業(yè)保險,使用直觀的視覺語言來激發(fā)學(xué)生的興趣,以便學(xué)生在中學(xué),學(xué)習(xí),了解整合會計知識,并積極改善課堂氣氛。通過這種方式,我們可以為學(xué)生的主觀狀況提供完整的游戲,并展示平臺構(gòu)建理論上的學(xué)習(xí)技巧。

      (四)促進(jìn)課程信息評估并創(chuàng)造智能教學(xué)環(huán)境

      任務(wù)后的會計課程通常批準(zhǔn)“三對”形式,即?;菊n-專業(yè)課堂-培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然近年來“教學(xué)聯(lián)盟”,但并沒有真正適用它。它應(yīng)該在原來的“灌輸”模式下改變,只有這只能培養(yǎng)當(dāng)今社會中的必要才能。會計課程教學(xué)不能僅限于教科書和黑板。一方面,多媒體技術(shù)應(yīng)該完全進(jìn)入課堂,吸引學(xué)生的注意;另一方面,在課堂上應(yīng)該深入訪問教育信息,如金融軟件,大數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中,我們必須通過課堂,在課堂上,課后,教室:在課堂之前,教學(xué)來源和教學(xué)資源被送進(jìn),監(jiān)測學(xué)習(xí)局勢,學(xué)生參加進(jìn)度課程課堂互動;審查課堂,家庭作業(yè),考試,績效分析存在后。您還可以進(jìn)口管理系統(tǒng)評估,在任何地方創(chuàng)建交互式環(huán)境,并使資源豐富和靈感。

      (五)調(diào)查措施,提高專業(yè)會計教學(xué)的效力

      1.增加會計課程設(shè)置的合理性。在建立專業(yè)會計課程系統(tǒng)期間,職業(yè)二級學(xué)院應(yīng)與目前的教學(xué)狀態(tài)相結(jié)合,并試圖實(shí)現(xiàn)課程體系的科學(xué)合理性,并在促進(jìn)學(xué)習(xí)改革下繼續(xù)在原始課程中。結(jié)構(gòu)是合理或改善的。二級專業(yè)學(xué)院的主要會計在建立課程體系時,將專業(yè)質(zhì)量和工作能力視為課程的核心,建設(shè)合理協(xié)議的課程結(jié)構(gòu)和文化知識的適當(dāng)增長和實(shí)踐在職業(yè)會計中,支持會計專業(yè)人員的學(xué)生可以完全提高整體素質(zhì),并與社會會計專業(yè)人士的郵政需求相結(jié)合。應(yīng)分析高質(zhì)量的會計專業(yè)人士,總結(jié)他們所需的相關(guān)技能,并有機(jī)地整合理論知識和實(shí)踐技能的理論,以滿足社會的需求。2.創(chuàng)造一個準(zhǔn)確的人才培訓(xùn)目標(biāo)。在進(jìn)行二級專業(yè)學(xué)院專業(yè)會計培訓(xùn)方向時,應(yīng)在生產(chǎn),建設(shè),管理和人才類型的服務(wù)方面找到,確保生產(chǎn)高質(zhì)量和實(shí)用。會計人才。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)應(yīng)被用作會計專業(yè)人員的培養(yǎng)。可以為當(dāng)?shù)毓咎峁└呒墪嬋瞬?。特別是,一些高科技人才的中小企業(yè)促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就是良好的。建筑物,這些學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)良好的職業(yè)道德的培養(yǎng),它應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新的精神,充分了解理論和專業(yè)知識,有效加強(qiáng)練習(xí)技能和促進(jìn)社會的會計處理技巧。對高素質(zhì)人才的需求是使?jié)M意。3.加強(qiáng)改善教師的包容性素。專業(yè)會計師須遵守教學(xué)的實(shí)施和組織。因此,教師的一般教學(xué)質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。只有加強(qiáng)教師的整體素質(zhì),可以為社會提供更多會計專業(yè)人士,以提供更多會計專業(yè)人士。在現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展過程中,教師也應(yīng)該與時代保持步伐,加強(qiáng)他們對現(xiàn)代教學(xué)輔助工具的應(yīng)用,使其計算機(jī)層面適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求,并確保財務(wù)管理軟件的功能合格。使用,并總結(jié)技能,以教授學(xué)生。教師還應(yīng)對市場動態(tài)和分析業(yè)務(wù)狀況進(jìn)行必要的財務(wù)管理,分析市場對會計人才技術(shù)的需求,結(jié)合目前的市場發(fā)展課程,目標(biāo)人才。4.加快教學(xué)方法的改革。在實(shí)際對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計專業(yè)人員的實(shí)際需求中,傳統(tǒng)教學(xué)的原始方法不能再滿足教學(xué)的需求,教學(xué)效率非常低。因此,我們需要加快教學(xué)方法的創(chuàng)新,這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑。首先,高中學(xué)院和教師應(yīng)注意會計教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,加快改革多元化的現(xiàn)代化和教育的過程,提高教學(xué)實(shí)踐技能的立場;其次,在專業(yè)會計的教學(xué)實(shí)踐中,教師和學(xué)生的位置應(yīng)該轉(zhuǎn)化為教學(xué),了解學(xué)生作為教學(xué)中心模型,組織學(xué)生模擬會計服務(wù)培訓(xùn)教學(xué),以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的熱情中興奮;第三,在學(xué)習(xí)的方式不斷和創(chuàng)新豐富,如案例的方法,互動等,使用這些教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

      四、小結(jié)

      總之,會計課堂教育是學(xué)校系統(tǒng)化教育的重要組成部分,會計課程教學(xué)的改革至關(guān)重要。它需要積極轉(zhuǎn)化,提高專業(yè)會計師的質(zhì)量,加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng),大數(shù)據(jù)等滲透課堂,創(chuàng)造和完善專業(yè)會計課程制度,加強(qiáng)會計實(shí)踐培訓(xùn)和建設(shè)在企業(yè)下建立公司制定復(fù)雜的問題,簡化,抽象問題,使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化,提升中職會計專業(yè)的課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

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