試論初中英語課堂教學有效性的提高

沈楓杰

（河北省滄州市黃驊市羊二莊鎮(zhèn)中學，河北 滄州 061100）

新時期下教育教學改革的進程不斷的加快，從整體上優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，尋找學生喜歡的方法，全面進行更新，賦予課堂新的氣息，推動課堂教學的全面發(fā)展，顯得十分必要。英語作為初中階段的重要科目，需要全面進行創(chuàng)新和實踐，挖掘出知識的潛能，最大化地進行整體課程的改進。作為初中英語教師，需要意識到學科教學改革的重要性，深度地挖掘課程中豐富的價值和資源，借此進行整體課程的改革，要充分利用先進的科學技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學結(jié)構(gòu)，形成良好的教學環(huán)境，讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語學習，深層次地進行課程的構(gòu)建，組織和開展高校的教學改革，讓學生更愿意傾注心血進行整體英語知識的研究，以全面推動英語課堂教學的開展。那么在實際的初中英語課堂中，應該通過哪些方式和策略提高其有效性呢？

一、創(chuàng)新教學方式，誘發(fā)學生潛在的學習熱情

單一的教學模式對于學生來說沒有什么吸引力，通過創(chuàng)新課堂教學方法，運用多樣化的教學手段，進行教學思路的拓展，才能讓學生潛在的學習熱情得以全面的發(fā)揮，在這樣的情況下，整體的課堂教學才會處于靈動狀態(tài)，而學生也會主動地接受知識，更加全面地理解所學習的內(nèi)容。所以在實際的初中英語課堂教學實踐中，教師要善于進行教學方式的創(chuàng)新，不斷地進行課程內(nèi)容的改革，要從多角度鍛煉學生的英語思維，誘發(fā)學生潛在的學習熱情，讓學生各抒己見，能夠盡情地表達自己對英語課程的看法，形成更好的語言環(huán)境，全面提高學生的實踐素質(zhì)和水平，讓學生輕松愉悅地理解和運用英語知識，以推動整體課堂教學的高質(zhì)量運行和發(fā)展。例如，在教學Know yourself 一課時，老師需要從實際入手，在課堂一開始讓學生使用英語進行自我描述和表達，諸如：“My name is Yang Guowei，I am a tall man，have black hair，like to learn English，love sports.”一開始，學生也許會不知所措，突然聽到這樣的自我介紹會有點不習慣，但是長期堅持形成習慣后，學生會自然地運用英語來描述同伴與家人。經(jīng)過一番學習后，教師可以讓學生以自我介紹抑或是介紹同桌的形式來展開本節(jié)內(nèi)容的授課，如“I am Yang Yaman，a girl who likes to dance.”通過這樣的互相介紹，學生不僅可以掌握關(guān)于人體外貌的英語詞匯，還可以為后期的寫作收集材料，在訓練口語的同時，提升寫作水平。

二、創(chuàng)設教學情境，開發(fā)學生的英語想象力

不同的方式對學生所產(chǎn)生的影響也各有不同之處，只有讓學生內(nèi)心的潛在熱情得以全面的發(fā)揮，才能開發(fā)學生的想象力，形成良好的課堂教學氛圍，推動課堂教學的持續(xù)運行和發(fā)展。作為初中英語教師，需要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，注重整體課程的改進，逐漸化解學生的抵觸心理，讓學生潛移默化地進行課程的探索和更新，這樣才能激發(fā)學生潛在的意識，幫助學生進行知識的內(nèi)化，以全面提高整體課堂教學的實際效果。我們都知道以往的課堂教學中，由于情境的創(chuàng)設缺乏吸引力，所以學生無法感受到學習英語的快樂，內(nèi)心的煩躁情緒尤為嚴重，在這樣的情況下，努力進行教學情境的創(chuàng)設，打造新的教學環(huán)境，善于運用不同的方式，讓學生身心愉悅地進入到課程的學習中，才能化解學生心中的疑問，幫助學生進行深度的運用，這樣才能很好地激發(fā)學生的想象力，全面推動課堂教學的持續(xù)運行和發(fā)展，增強學生對英語的體驗意識。比如在進行“What’s the matter？”的教學中，為了使學生熟練掌握描述身體部位的單詞，能夠熟練應用詢問和回答有關(guān)健康問題的句型，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)放一首與身體部位相關(guān)的音樂“If you are happy? ”，然后引導學生隨著音樂中提到的身體部位作出相應的動作。通過這樣的方式，不僅能夠形成學生喜歡的情境，同時也能讓學生展開自己的想象力，不斷地進行整體課程的調(diào)整，加深學生的認知，幫助學生進行深度的學習。

三、變革教學手段，鍛煉學生的英語聽力能力

傳統(tǒng)的課堂教學中，大部分教師習慣性地運用口述的方式，進行英語知識的表達和描述，學生對于知識的理解和運用缺乏實踐性，不能進行深度的探索，導致學生的英語聽力能力受到限制。面對這種情況，初中英語教師打破常規(guī)的教學思路，變革教學手段，把現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到其中，發(fā)揮其輔助作用，大幅度降低學生學習英語的難度，從多角度組織不同形式的英語聽力訓練，要更好地展現(xiàn)其教學特色，以形象生動的方式為學生提供精彩紛呈的英語課程，活躍學生的英語思維，適當?shù)赝卣箤W生，學習英語的空間和范圍，讓學生不由自主地進行英語聽力的表達，全方位進行轉(zhuǎn)變，讓學生的學習效果得到全面的提高。

四、組織高效優(yōu)質(zhì)的教學指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

英語作為文科類中的重要科目，其特色是明顯的，如果沒有教給學生正確的方法，則不能幫助學生進行深度的提煉，在這樣的情況下，學生只能死記硬背單詞和句型，漸漸的學生就會失去耐性，無法養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這一現(xiàn)象，初中英語教師全面進行教學方法的引入，要以高效優(yōu)質(zhì)的方式為學生提供便利條件，不再單純地進行灌輸，而是讓學生從多角度進行英語知識的提煉，要按照既定的目標，完成各項背誦任務，合理化地進行實踐的掌控，要潛移默化地培養(yǎng)學生的習慣，不斷地進行整體形式和方法的改進，讓學生更加全面地理解知識的內(nèi)涵，并在多元化的環(huán)境中得以全面的成長和進步，這樣才能促使學生英語學習效果和水平的不斷提升。例如，每天需要掌握10 個單詞、5 個詞組、2 個語法，或者是更高的要求，雖然每天需要學生完成的任務不多，但是如果他們能夠嚴格執(zhí)行，長此以往就能夠產(chǎn)生不一樣的效果。除了需要培養(yǎng)學生背誦的習慣，還需要培養(yǎng)學生的糾錯習慣。糾錯能夠綜合復習、總結(jié)等多個其他的習慣，所以說只要把握好培養(yǎng)學生糾錯的習慣，就能夠讓他們養(yǎng)成多個學習習慣。

五、營造輕松愉悅的學習氛圍，增強學生的英語表達素質(zhì)

目前教育教學的形式在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，根據(jù)學生的思路全面進行整體課程的改進，才能讓學生內(nèi)心的感觸更加強烈，而良好的氛圍能夠激發(fā)學生的自主意識，促使學生的表達素質(zhì)得到全面的提高。所以初中英語教師必須根據(jù)教學的發(fā)展情況全面進行演變，結(jié)合學生內(nèi)心的需要，靈活性的進行各種教學方法的設計，要讓學生盡快地融入到日常生活之中，全面進行探索，從聽說讀寫四個角度入手，增加學生的閱讀量，養(yǎng)成習慣，不斷地進行整體課程內(nèi)容的改進，全面進行探索，調(diào)整和創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，活躍學生的思維，避免學生出現(xiàn)無聊走神的現(xiàn)象，要適當?shù)赝卣箤W生的學習空間和領(lǐng)域，讓學生更加積極主動地運用英語進行表達，以全面鍛煉學生的英語組織能力，提高學生的整體實踐效果和水平。除此之外，在班級中開展一些有關(guān)于英語方面的活動也是很有必要的，讓學生自由組隊，分成幾組，在英語課上進行一些有關(guān)英語的小游戲，比如說用英語來進行單詞接龍，用單詞來描述一下周圍的同學。在課下設立英語角，專門用作討論有關(guān)英語的問題，教師可以定期檢查英語角的討論成果，并邀請小組成員將討論出來的成果在課上和大家分享，每一個人都有機會站上講臺，用英語來為大家介紹，這樣做可以鼓勵學生用英語交流。

六、設計生活化的作業(yè)內(nèi)容，鞏固學生學習英語的效果

作業(yè)的安排和設計是一個不斷轉(zhuǎn)變的過程，只有與學生的生活實際進行有機的統(tǒng)一和結(jié)合，形成學生喜歡的教學氛圍，才能全面進行課程的更新和轉(zhuǎn)化，而相應的學生的學習效果才會得到全面的提高。所以初中英語教師在設計作業(yè)內(nèi)容時，為了讓學生引起對作業(yè)的高度重視，開心愉悅地接受作業(yè)，所以必須與學生的實際生活聯(lián)系在一起，努力進行創(chuàng)新和實踐，要以學生喜聞樂見的內(nèi)容，進行作業(yè)的安排，通過理論與實踐的結(jié)合，更能讓學生內(nèi)心的學習潛能得到全面的發(fā)揮，這樣一來也能很好的鞏固和驗證學生學習英語的成效，不斷地進行整體課程的拓展，幫助學生進行知識的升華，以最終實現(xiàn)生活與英語課堂的完美統(tǒng)一。例如，在進行“How often do you exercise？”的作業(yè)設計中，讓學生們用英文設計出合理的鍛煉計劃，提高學生的身體綜合素質(zhì)。同時在課后可以幫助學生進行科學合理的小組分配，讓學生以小組為單位，在課后時間進行趣味性的溝通和交流，加強他們對英語知識的運用能力。教師在課余時間還可以讓學生進行豐富的英文閱讀，推薦給學生一些具有閱讀價值的英語作品，不斷提升他們對英語素材的積累，和對英語語境的掌握水平。

總而言之，把握課堂教學的切入點，尋找到新的教學方法，全面優(yōu)化課堂教學形式，探索出多元化的教學規(guī)律，才能最大化的激發(fā)學生學習英語的興趣，以提高學生的綜合素質(zhì)和水平。作為初中英語教師，要善于用上述方法，以不同的形式進行課程的更新，充分利用學生熟悉的生活化元素，加強對學生英語語言的訓練，要形成完善的教育教學結(jié)構(gòu)，引導學生進行深層次的探索，充分把握教學思想，滲透現(xiàn)代化的教育教學觀念，培養(yǎng)學生良好的習慣，確保學生更加深度地運用英語知識，以鞏固學生的學習效果。