淺析教育現(xiàn)代化背景下的中學(xué)語文教學(xué)

郝霞

教育是國之大計、黨之大計。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化的技術(shù)在教育行業(yè)的運用也越來越普遍，現(xiàn)代化技術(shù)手段在語文教學(xué)課堂中的運用優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)以及提高了課堂教學(xué)的效率。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石是功在當(dāng)代，利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新、創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

當(dāng)今社會已經(jīng)邁入信息化時代，人類生產(chǎn)生活和思維學(xué)習(xí)方式都受到巨大的影響。信息化時代不僅改變著現(xiàn)在的教育模式，區(qū)塊鏈的運用，互聯(lián)網(wǎng)+教育的新模式，同時也塑造著未來的教育，未來的教育是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加開放的教育，是更加重視學(xué)生個性化發(fā)展和多樣性的教育，是引導(dǎo)學(xué)生主動探究和快樂學(xué)習(xí)的教育，是更加智慧的教育。

中學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代的變化，在探索的道路上不斷的改進(jìn)不斷的運用。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”說明了語文的教學(xué)不單單是知識點的傳授，更是一種人文的傳遞，講究一種語文味，但是如何才能在中學(xué)語文課堂中運用現(xiàn)代化技術(shù)充分展現(xiàn)出一堂語文味十足的課程呢？針對以上問題作如下幾點的探究思考。

一、運用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

1.語文教學(xué)中的形聲化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的語文教學(xué)相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師上課運用多媒體教學(xué)可以增加許多視頻資料和形象生動的聲像素材，播放影視資料，吸引學(xué)生注意，相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，增加了許多的生動性，能夠吸引學(xué)生的注意力。比如在課文《皇帝的新裝》的教學(xué)中，我們可以播放動畫視頻的形式抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生對于視頻的觀看，從而引進(jìn)課堂中進(jìn)行教學(xué)。

2.語文教學(xué)環(huán)境中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在語文教學(xué)中，有的文章是枯燥乏味且篇幅較長，如《黃河頌》，同學(xué)們朗讀課文，黃河頌是一篇壯闊的朗誦詞，怎樣才能讓學(xué)生感受到并能聲情并茂地朗頌出來呢？并體會其中作者所蘊含的情感？教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，配上《黃河頌》中關(guān)于黃河的紀(jì)錄片，讓學(xué)生“身臨其境”，感受黃河的壯闊景色，再帶著感情配樂去朗誦課文。提高學(xué)生的朗誦能力。在潛移默化中感染學(xué)生，使他們感受到鮮活的語文味和語文素養(yǎng)來，以此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生要改變小學(xué)時的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。在此階段教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生學(xué)會把握重難點知識。在導(dǎo)學(xué)案中教師可以明確本篇課文的重點，并以作業(yè)的形式提出給學(xué)生，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文之后結(jié)合現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)去查詢資料補充，運用平板電腦對資料進(jìn)行整理并且完成老師布置在平板電腦上的作業(yè)。當(dāng)老師在講授文章重難點時，學(xué)生能明白相應(yīng)的知識點。能夠鍛煉學(xué)生去搜索分析整理資料的能力。這樣的授課模式對學(xué)生確定了導(dǎo)學(xué)的方向。

二、利用現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化課堂模式

互聯(lián)網(wǎng)的運用改變了我們生活中的方方面面，也改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以《誰是最可愛的人》這篇文章為例可以運用平板電腦或者手機(jī)在上面制作出這篇課文的寫作思路，故事情節(jié)等可以小組一起整理思考最可愛的人具有什么品質(zhì)，里面講到的三個故事中都有哪些人。并制作成ppt文檔上臺介紹，同時根據(jù)課文旁批結(jié)合課后題去回答問題，要求小組內(nèi)分工明確。大家圍繞一個問題共同去解決去進(jìn)步，再利用平板或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料時可以使學(xué)生更直觀更容易理解，提高學(xué)生思維能力。

新技術(shù)帶來新改變。這不僅利于學(xué)生獲取知識，也提高了教師的課堂效率，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，學(xué)生也在此過程中從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代化的技術(shù)，給師生都提供了展示的舞臺同時也創(chuàng)造出機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

三、利用現(xiàn)代化技術(shù)，拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

一是在進(jìn)行教學(xué)時候，注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，光靠課堂是不夠的，再結(jié)合課文可以適當(dāng)在語文教學(xué)上進(jìn)行補充延伸以豐富學(xué)生的知識儲備量，提升學(xué)生探究能力和語文素養(yǎng)能力，在講到杜甫的詩《登高》的時候可以在背景介紹中給學(xué)生拓展杜甫的生平遭遇，讓學(xué)生去查詢資料制作出ppt關(guān)于自己知道的杜甫的故事以及代表作講給同學(xué)們聽，老師可以恰當(dāng)補充處于何背景之下寫下的這首《登高》的。讓同學(xué)們可以直觀了解杜甫，感悟作者當(dāng)時寫下這首歌的情感。幫助學(xué)生對杜甫的形象更加深刻的理解，豐富學(xué)生知識量，以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

二是學(xué)生作為新課程教育系改革下課堂的主體其學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮對于教學(xué)質(zhì)量和寫作能力的培養(yǎng)有極大的影響，學(xué)生需要結(jié)合自身去感悟理解語文，在生活中去尋找素材，完成對課文的理解和分析，提高自己的語文素養(yǎng)提升自己的語文感悟能力。

三是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。視頻、動畫的展現(xiàn)再現(xiàn)課文場景、展示寫作實物場景，增加語文教學(xué)直觀性，為學(xué)生提供思維、表達(dá)的實踐機(jī)會，也可以代替板書演示、節(jié)省時間，增大信息傳遞量?；脽羝谥袑W(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用范圍廣泛，閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)，語法教學(xué)，課始、課中、課終，練習(xí)、考核等都可使用。閱讀教學(xué)中課文的場景可用畫圖形式展示出來，增強(qiáng)直觀性、形象性。寫作教學(xué)可展示寫作實物場景，調(diào)動學(xué)生思維。多樣化的手段實用性很強(qiáng)。

四是語文是一門綜合性的學(xué)科，包含的內(nèi)容較廣泛，不僅提高學(xué)生的語言運用的能力，同時也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從“一日無書，百事荒蕪”的讀法中去積累，從“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的聽中積累，從“書讀百遍，其義自見”的誦中積累，從“油然作云，沛然下雨”的說中積累，從“心入于境，情會于物”的寫中積累，從“博觀約取，厚積薄發(fā)”的做中積累。不斷學(xué)習(xí)不斷提高自身綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，信息化的時代給學(xué)生和老師帶來很多的便利，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，教育現(xiàn)代化的技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的改變，互聯(lián)網(wǎng)+教育、區(qū)塊鏈的運用可以在極大的程度上輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容和手段。合理的利用好現(xiàn)代化的技術(shù)，更好的致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。以實現(xiàn)更加智慧型的人文素養(yǎng)的教育。