雷鳳霞

小學(xué)一年級教材設(shè)計安排與教學(xué)特點多是以形象有趣的繪本內(nèi)容來開篇引入，激發(fā)孩子的好奇心，使其投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中。這是初期閱讀教育的重要形式與內(nèi)涵，符合低年級小學(xué)生的發(fā)展特點。

從拼音到識字教學(xué)一路走來，我打破教材中閱讀文本的限制，多種途徑地挖掘繪本資源，應(yīng)用多樣策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，著實激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，繪本教學(xué)逐步提高他們的理解能力，豐富了孩子們的想象，提了高他們的口語表達能力，繪本教學(xué)更激發(fā)了孩子們閱讀興趣。

下面聯(lián)系教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约豪美L本引導(dǎo)低年級小學(xué)生閱讀的策略。

一、指導(dǎo)有序讀圖，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)口頭表達

繪本是由文字和圖畫共同構(gòu)建而成的。一年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字這一抽象內(nèi)容比較困難，而他們的年齡特點，更適合于形象思維為主。一年級語文教材編排就是是借助直觀的圖畫，進行組織教學(xué)活動。教學(xué)中，我常在讀圖策略上做好授課計劃，用直觀有趣的圖畫調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生通過讀圖初步地感知閱讀內(nèi)容。

以部編版一年級上冊《天地人》為例，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的時候，我根據(jù)閱讀內(nèi)容，向?qū)W生們展現(xiàn)了這幅圖畫：

老師拋出問題：請同學(xué)們說說圖上有什么？孩子們回答的內(nèi)容很零散：“藍藍的天空”“四只白鴿”“三個小朋友”“綠綠的草地”……我相機出示了“天、地、人”這三個生字，但并沒有帶孩子們急于去認(rèn)識生字，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“天、地、人”這三個生字的順序，能不能利用圖畫編一個故事。孩子們的表現(xiàn)欲望逐漸被激發(fā)了，在同學(xué)們的不斷加工下，一幅美麗的動感畫面展現(xiàn)在師生們面前：“藍藍的天空上飛著幾只雪白的鴿子，碧綠碧綠的草地上遠(yuǎn)處有一排排茂盛的參天大樹，近處開滿了五顏六色的鮮花，引來了許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，有三位小朋友在草地上排練六一的節(jié)目，男孩在練習(xí)籃球表演，女孩在練習(xí)啦啦操，他們度過了一個快樂美好的星期天?！备鶕?jù)孩子們的回答，我組織了這段圖意描繪語言，孩子們聽得開心，喜悅之情綻放在小臉上，漸漸地陶醉在美景之中。

繪本閱讀給孩子們帶來了樂趣和自信，他們的參與率越來越高。由此可見，利用繪本，不但能調(diào)動學(xué)生們的閱讀興趣，還能使其帶著問題走進繪本，提高繪本閱讀效率。為此在利用繪本引課這一環(huán)節(jié)上我有意增加了授課時間（5分鐘），目的是給學(xué)生足夠的空間和時間，更好的激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)口頭表達，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、弄懂繪本內(nèi)容，品味故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣

中日兒童文學(xué)美術(shù)交流中心副會長宋居直認(rèn)為，孩子們是通過“聽”來獲取知識的。通過聽繪本，孩子們會自主地遷移生活經(jīng)驗，將聽到的內(nèi)容以具體畫面的形式展現(xiàn)在自己的頭腦中，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。

在實施繪本閱讀教學(xué)時，師生之間往往采用朗讀繪本教材的策略，將有趣的故事利用生動的語言描述給大家，一方面抓住同學(xué)們的注意力，一方面使他們自主品味，感受場景，了解故事情節(jié)。

以口語交際《老鼠嫁女》繪本為例，教材中也明確學(xué)習(xí)的兩個目標(biāo)：1.能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容。2.能借助圖片講故事，做到聲音洪亮。

這則故事內(nèi)容設(shè)計人物多，情節(jié)復(fù)雜。對于一年級學(xué)生來說如果沒有繪本幫助，要記住故事內(nèi)容，講清楚故事環(huán)節(jié)難度很大。教材中正是安排了8幅繪本插圖，大大降低了學(xué)習(xí)要求。學(xué)生們一邊看著有趣的繪本一邊認(rèn)真聽故事，很容易就能記住故事中的六位待選女婿，故事的語言文字具有反復(fù)的特點，每個情節(jié)之間的邏輯關(guān)系明確，孩子們看繪本聽故事，順理成章就記住了六位待選女婿的本領(lǐng)：太陽照人暖洋洋，烏云一到遮太陽，大風(fēng)吹散烏云天，圍墻擋住大風(fēng)道，圍墻最怕鼠打洞，老鼠最怕貓咪來——原來最強大的人是貓咪，糊涂的鼠爸鼠媽給鼠女選的女婿是貓咪！結(jié)局可想而知，老鼠夫婦選女婿，選來選去結(jié)果把女兒嫁給了自己的天敵——貓，葬送了女兒性命的故事。

講故事要做到學(xué)生愛聽，教師在教學(xué)前還要下一定的功夫。首先，教師提前練習(xí)把故事講的有聲有色，做到人物語氣不同，表情豐富，動作夸張，還要豐富故事中的細(xì)節(jié) ……這樣孩子才能聽得認(rèn)真，聽得入神，為故事而動，這就能潛移默化的激發(fā)學(xué)生想講故事的動力;其次，同學(xué)們通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù);最后，把故事內(nèi)容的文字展示給孩子們，此時他們的閱讀興趣非常高，在全班同學(xué)的合作，老師的幫助下，大家順利地讀完了這則故事。每個孩子的臉上滿是喜悅和自豪，互相交流著說：“老鼠家族太傻了……”這充分表明他們讀懂了故事內(nèi)容，理解繪本內(nèi)容所表現(xiàn)的道理。

三、表演繪本內(nèi)容，加深文本理解，感悟人物特點

低年級學(xué)生的思維特點是具體形象性。因此，實物、圖畫、表演等直觀手段，有助于他們對文字內(nèi)容的理解和記憶。教材中的繪本內(nèi)容，教師通過組織表演，讓學(xué)生在模仿動作、聲音的活動中，進一步感受語言的魅力與故事的趣味。這樣將原本枯燥的表達變?yōu)楸硌莸挠螒?，既能滿足孩子們玩的愿望，又能促進他們對語言表演的有效習(xí)得。

課外閱讀是學(xué)生們獲取豐富知識，應(yīng)用語言知識的主要途徑。所以，在同學(xué)們不斷識字，強化識字的過程中，多鼓勵孩子們閱讀一些課外繪本讀物是最有效的手段。學(xué)生們手中的繪本故事往往描繪了事情的開始、經(jīng)過、高潮和結(jié)局這些內(nèi)容，情節(jié)曲折，人物形象鮮明，引人入勝。課余時間常看到同學(xué)們互相推薦喜歡的書籍;交流有趣的內(nèi)容;還在班級微信群里分享自己讀的好片段……閱讀不斷提高了學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解，同時鍛煉語言表達能力，這些課外繪本故事更是孩子們躍躍欲試的課本劇的好題材。

總而言之，繪本教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;繪本讀物豐富了學(xué)生的知識，開闊了眼界;繪本故事讓孩子們從中得到啟發(fā)，利智明理。作為低年級教師應(yīng)該有效開發(fā)繪本資源， 讓孩子們在這塊知識的海洋里開心暢游，潛移默化的從中汲取營養(yǎng)，健康成長，為今后實現(xiàn)有效閱讀夯實基礎(chǔ)。