淺談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

鄭近

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深入實施，人們對教學(xué)質(zhì)量和由內(nèi)容深入所帶來的意義和價值層面問題變得十分關(guān)注。當(dāng)前初中體育教學(xué)比較看重學(xué)生生理健康和心理健康的發(fā)展情況，目前的教育思路是，通過融合新鮮教學(xué)元素來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情?！坝螒颉痹诒姸嘣刂心軌蛎摲f而出，說明其對實現(xiàn)教學(xué)目的有重要幫助。文章認為依照學(xué)生天性，將體育游戲融入到實際教學(xué)中，能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們對體育教育的認識和態(tài)度，在增強身體素質(zhì)的同時，也豐富了內(nèi)心，使他們養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣，提升團隊合作意識。文章首先對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義進行了簡單闡述;然后對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值進行了分析;最后提出了具體應(yīng)用策略。

游戲教學(xué)是寓教于樂教育理念的終極表現(xiàn)，其在初中教學(xué)階段得到了廣泛應(yīng)用。體育作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，做好游戲教學(xué)在其教學(xué)中的應(yīng)用分析，能夠為推動體育教學(xué)進步帶來重要支持。從當(dāng)前的初中體育教學(xué)模式來看，教師對于體育游戲的應(yīng)用尚有不足，為了更好地發(fā)揮出體育游戲的價值，做好對其教學(xué)分析刻不容緩。

1 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，通過游戲的方式開展教學(xué)活動，有助于跟更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，帶給學(xué)生更大的體育學(xué)習(xí)動力，這對于提高初中體育教學(xué)效果具有重要意義。面對巨大的課業(yè)壓力，學(xué)生希望通過一種娛樂性方式釋放自己壓抑的情緒，體育課就是他們釋放壓抑情緒的最主要方式，他們可以在體育課中盡情地“玩”，而游戲作為“玩”的一個重要部分，自然深受學(xué)生喜愛。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過玩體育游戲來實現(xiàn)對體育知識的學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)對學(xué)習(xí)壓力的有效緩解，這對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，因此將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)過程中很有必要。

1.2 增強學(xué)生體驗

將體育游戲適當(dāng)融入初中體育教學(xué)中，能夠增強學(xué)生對體育運動的體驗，過程中，不僅提升了他們對體育運動的興趣，也增長了相關(guān)知識和常識，對提高教學(xué)效果具有積極意義。傳統(tǒng)方式下的體育教學(xué)，都是由老師先進行講授和示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動作，并通過反復(fù)練習(xí)逐漸熟練相應(yīng)動作與內(nèi)容，這種方式不僅達不到體育教育的目的，同時也非常不利于體育教育事業(yè)的發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，體育游戲不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對體育知識的教學(xué)，同時還能帶給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗，這對于增進他們對于體育知識的了解和認識，推動我國體育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在初中體育教學(xué)中，大多數(shù)游戲環(huán)節(jié)或項目需要以團隊方式完成，老師在設(shè)計和開展游戲時，會將學(xué)生分成小組，學(xué)生需要團結(jié)合作才可良好地完成任務(wù)。這樣的分組，每個學(xué)生會自覺肩負起責(zé)任，都想為小組爭光，當(dāng)學(xué)生在比賽中失利時，更是會感到失落，同學(xué)之間便會相互鼓勵。這樣的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使每個學(xué)生都樹立起團結(jié)協(xié)作的精神，為勝利而努力，加強學(xué)生對個人和集體之間的認識度，有利于學(xué)生的健康成長。

2 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1 促進學(xué)生心理健康

游戲本身具有很強娛樂性、開放性和靈活性，且多數(shù)游戲均與身體力行有關(guān)，因此也可將它等同于體育游戲。初中生喜歡體育游戲更多處出于自身天性，他們可能并不知道體育游戲所帶來的好處，但卻能夠真真切切感受到快樂，這種美好體驗會始終流淌在內(nèi)心深處，從而使他們產(chǎn)生對體育游戲的向往。研究認為，在青少年青春發(fā)育階段更多從事體育游戲活動，會對學(xué)生心理健康發(fā)展帶來幫助，有助于他們形成健康人格，對推廣體育游戲教學(xué)也有積極幫助。而另一方面，體育運動本身能夠幫助學(xué)生消除精神壓力和排解不良學(xué)習(xí)情緒，但過于枯燥的教學(xué)方式和一成不變的教學(xué)內(nèi)容卻很容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和精神疲勞，將游戲元素融入到體育教學(xué)中，可提升學(xué)生對體育課的積極性，改變他們對初中體育教育的看法，甚至能夠促進學(xué)生的主觀能動性。另外，處于青春發(fā)育期的孩子情緒多變，有時甚至?xí)霈F(xiàn)偏執(zhí)和執(zhí)拗，尤其是在巨大課業(yè)壓力下。相關(guān)理論認為，通過體育游戲可以提高學(xué)生的興趣擴展、塑造人格、愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的情緒提高心理健康水平。

2.2 促進學(xué)生身體健康

關(guān)于體育游戲教學(xué)能夠促進學(xué)生身體健康發(fā)育這點，相信不用做過多闡述，大家也能明白，因為體育運動的最主要意義和價值就是使人保持身體健康，改善人體健康水平。但若從微觀上進行分析我們會發(fā)現(xiàn)，以促進身體健康和改善身體健康程度為目的從事體育運動，會分為主動參與和被動參與。就教學(xué)來說，由于初中體育教育有明確目標(biāo)，老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時帶有很強目的性，在挑選項目時并未過多考慮興趣因素，因此無法保證所有學(xué)生都能積極主動地參與進體育活動中。新課改后的初中體育教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康水平，也要保證他們能夠以積極的態(tài)度和狀態(tài)參與進教學(xué)活動中。

研究表明，針對初中生這一特殊目標(biāo)群體，擇取學(xué)生樂于接受的運動項目，并采用集體或團體上課的方法，將有助于改善他們的心理狀態(tài);擇取學(xué)生樂于接受的游戲項目，將有助于提高他們的生理健康狀態(tài)。

2.3 促進學(xué)生社會適應(yīng)能力

當(dāng)前，體育游戲已經(jīng)被很多學(xué)校作為日常體育教學(xué)的一種重要手段，不僅僅因為這種方式能夠促進學(xué)生心理和生理健康發(fā)展，更為重要的是，它還能夠促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力。具體表現(xiàn)為，在體育游戲這種比較獨特的教學(xué)方式下，學(xué)生的人際交往頻率逐漸增加，合作精神有所提升，并且是以主動的方式來進行表現(xiàn)和呈現(xiàn)的。過程中，他們的自我意識慢慢形成，并能夠根據(jù)外部環(huán)境變化有針對性地對自身狀態(tài)和態(tài)度做出調(diào)整，通過不斷的自我評價和反思來提升自我意識。

3 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 團隊游戲應(yīng)用策略

團隊運動是體育運動中一種比較常見的形式，團隊游戲自然也就成為體育游戲較為普遍的類型。當(dāng)然，考慮到初中生在體育運動方面存在較大差異性，因此團隊運動或團隊游戲能夠更好將不同程度的學(xué)生團結(jié)在一起，這在一定程度上也促進了他們合作精神的提升，老師可以充分利用團體游戲來實現(xiàn)對學(xué)生的體育教育。以排球為例，排球是一項基礎(chǔ)球類運動，需要以團體為基礎(chǔ)來進行競技，通常情況下，女生對排球的興趣表現(xiàn)不足，這與她們的身體發(fā)育和性格特點有直接關(guān)系。為了更好激發(fā)或培養(yǎng)初中女生對排球的興趣，老師可以采取男女混合編隊的方式來進行游戲，內(nèi)容包括“顛球”“傳球”“扣球” “接球”以及“對抗聯(lián)系”等。在游戲過程中，考慮到女生的實際情況，老師對女生的要求要比男生低，難度要小。一堂排球游戲課下來，無論男女生都感覺意猶未盡，女生的排球興趣由此得到激發(fā)。

3.2 競賽游戲應(yīng)用策略

團隊游戲是為了更好激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神，使他們認識到互相幫助的重要性，以及增進學(xué)生間的友誼。但競賽游戲就不同了，競賽游戲雖然是以游戲方式進行呈現(xiàn)，但核心要素卻是“競爭”，在初中競賽游戲教學(xué)中，老師在設(shè)計游戲項目時，需更多考慮游戲的競爭性。一般來說，初中生基本具備了一定的認知能力，他們有著不同程度的好勝心，基于這一前提，老師可以通過設(shè)計競賽游戲來讓學(xué)生進行競技，幫助他們在游戲中實現(xiàn)對體育素養(yǎng)的提升。例如，為了鍛煉學(xué)生的耐力，老師可以設(shè)計長途障礙跑競賽，以此來鍛煉學(xué)生的耐力，增強他們腿部肌肉力量，以及提升他們的肺活量。再例如，為了鍛煉學(xué)生的協(xié)作性，老師可以設(shè)計趣味性短跑接力賽，如4×100，4×200，6×50等等。趣味性短跑接力賽的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，增進學(xué)生間的友誼，但同時也揭示了競爭的重要性。

在競賽游戲過程中，老師要對競賽的程度有所把控，因為一些勝負心較強的學(xué)生很可能因為最后的結(jié)果而產(chǎn)生心理變化，這對于他們的健康成長來說極為不利，所以需要對學(xué)生做好心理健康教育，避免競賽游戲的負面影響出現(xiàn)。

3.3 娛樂游戲應(yīng)用策略

娛樂游戲不同于團隊游戲和競賽游戲，它本身并不水域體育運動范疇，是老師單純?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生運動興趣和參與體育運動熱情而設(shè)計的。娛樂游戲最主要的特征就是“娛樂”，實際教學(xué)中，老師可以通過一些巧妙的游戲設(shè)計，來達到理想的體育教學(xué)效果。例如，為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、身體靈活性，以及身體協(xié)調(diào)性，老師可以設(shè)計一個“搶凳子”游戲。過程中，也可增加一些比較元素內(nèi)容。但需要注意的是，無論是娛樂游戲，還是團隊游戲和競賽游戲，它們之間會存在一定關(guān)聯(lián)性，在突出主要元素和目的的同時，也需要使具體項目具有輔助性特征，如娛樂游戲也要具備團隊屬性。

4 結(jié)束語

現(xiàn)階段，體育游戲已經(jīng)在初中體育教學(xué)中得到很好應(yīng)用，在老師的精心設(shè)計下，大多數(shù)學(xué)生對體育運動的熱情都有所提升，很多學(xué)生的運動能力也得到增強，心理健康狀況也得到改善。但需要注意的是，體育游戲教學(xué)與正常體育教學(xué)并不完全一樣，所能實現(xiàn)的目的也有很大不同，這樣的教學(xué)方式只能解決學(xué)生興趣方面的問題，對進一步增強和提升學(xué)生運動能力并無太多幫助，因為學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力存在很大差距，我們并不能保證這樣的教學(xué)方式能夠滿足所有學(xué)生的運動需求。文章認為，當(dāng)體育游戲教學(xué)完全普及后，運動需求問題有很大概率會產(chǎn)生，當(dāng)前教學(xué)需要在原有目標(biāo)基礎(chǔ)上，更多關(guān)注學(xué)生運動需求層面的問題。希望本文的觀點能夠給大家?guī)韼椭?/p>

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校）