論高校學前教育專業(yè)人才應(yīng)具備的藝術(shù)素質(zhì)

鄧倩

（成都大學，四川 成都 610000）

當前隨著人們對學前教育的認識不斷加深，人們對學前教育也提出了新的要求，學前教育專業(yè)人才的工作內(nèi)容應(yīng)該不僅僅包括看護幼兒，更應(yīng)該承擔起對幼兒潛力的發(fā)現(xiàn)。因為學前教育階段，幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的，因此該階段應(yīng)該對幼兒進行藝術(shù)方面的熏陶。幼兒的音樂素質(zhì)能夠?qū)τ變鹤陨淼墓?jié)奏感和韻律感有所幫助，而且對幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力有一定的幫助，美術(shù)熏陶也能夠幫助兒童發(fā)展自身的想象能力和協(xié)調(diào)能力。因此學前教育專業(yè)人才必須具備全面的藝術(shù)素質(zhì)和教育能力。

一、音樂素質(zhì)

（一）唱歌

唱歌在音樂教育中也被成為聲樂。聲樂這一課程對于高校學前教育專業(yè)人才而言是一門必修課程，并且這一專業(yè)在今后學前教育中也占有非常重要的地位。在開展學前教育過程中，聲樂訓練能夠幫助學前兒童的語言能力的鍛煉，也能夠形成音樂的環(huán)境氛圍，使學前兒童在輕松地環(huán)境中學習，促進學前兒童積極樂觀的性格形成。學前教育專業(yè)人才在高校學習音樂課程中，首先應(yīng)該了解兒童自身的身體特點，并且根據(jù)學生自身的聲音特點選擇練習歌曲，并且因為學前兒童的聲帶和成人有所不同，因此對兒童進行訓練過程中應(yīng)該保證科學合理；使得學前兒童能夠掌握唱歌的基本技巧，使學前兒童能夠輕松唱出相關(guān)歌曲。并且對于學前教育專業(yè)人才而言，在日常生活中，應(yīng)該有意的積累相關(guān)兒童歌曲，通過電腦、電視、廣播等多種途徑進行積累，積極了解兒歌的更新，使得在教學中能夠有充足的音樂素材，使音樂課程教學效果良好，學前兒童對音樂課程也能夠保持新鮮感。

（二）彈琴

當前已經(jīng)有科學能夠證明，學前兒童能夠通過相關(guān)音樂樂器的學習和練習，促進身體的各個器官如眼睛、手、耳朵、腳等器官的發(fā)展，并且通過具體樂器的練習，有針對性的促進學前兒童相關(guān)器官的協(xié)調(diào)能力。例如通過對鋼琴的有效練習，能夠促進學前兒童的左右手的靈活性和協(xié)調(diào)性，有效激發(fā)學前兒童的大腦的發(fā)育，能夠達到記憶力、身體的協(xié)調(diào)能力、對音樂的欣賞水平等對方面能力的提升。愛因斯坦就曾經(jīng)說過“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會一事無成”，充分表明了音樂教育在教學過程中的重要性。高校學前教育專業(yè)人才需要具備充足的知識儲備和音樂儲備以及相關(guān)樂器的掌握，在進行學前教育過程中才能夠勝任。因此高校學前教育專業(yè)人才在開展彈琴這一教學內(nèi)容過程中，自身應(yīng)該掌握演奏方法和教學方式，并且擁有一定的彈琴水平。高校學前教育專業(yè)人才應(yīng)該了解學前兒童的手的特點，因為學前兒童一般處于6周歲以下，手掌較小、并且力量無法達到要求的情況，科學合理的選擇聯(lián)系曲目，使得學前兒童能夠保證自身學習任務(wù)的過程中，還能夠享受到學習的樂趣。高校學前教育專業(yè)人才應(yīng)該具備鋼琴即興伴奏的能力，自彈自唱是高校學前教育專業(yè)人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，因為在自談自唱過程中應(yīng)用了聲樂、伴奏和聲編配等音樂素質(zhì)，該音樂素質(zhì)是高校衡量學前教育專業(yè)人才音樂綜合素質(zhì)的重要因素。自彈自唱該音樂素質(zhì)不僅僅使學前教育專業(yè)人才輕松地完成音樂教學內(nèi)容，還能夠增加音樂課程的趣味性，增強音樂教學效果。

（三）舞蹈

在人們生活中，舞蹈是藝術(shù)的重要體現(xiàn)形式，同樣舞蹈更是對幼兒展開藝術(shù)教育的一個重要內(nèi)容。在3-6歲這個年齡階段，孩子的想象力創(chuàng)造力以及個人情感都處在發(fā)育的最快的階段，在對幼兒進行舞蹈練習的過程中，自身的節(jié)奏感以及韻律感都能得到更好的培養(yǎng)，不僅可以讓孩子的肢體協(xié)調(diào)性得到鍛煉，通過舞蹈這種鍛煉方式，孩子的身體素質(zhì)也可以得到提升，同時在展示舞蹈動作時，孩子的聽覺、腦部以及肢體同時做出反應(yīng)，更是可以培養(yǎng)幼兒的想象力以及鍛煉大腦的反應(yīng)能力，因此學前教育的師資更是應(yīng)該具備更強的藝術(shù)教育的能力。對于高校內(nèi)學前教育專業(yè)學生來說，更是應(yīng)該具備以下素質(zhì)：第一，具有專業(yè)的舞蹈技能以及傳授方法；第二，對幼兒進行舞蹈教學時，應(yīng)該根據(jù)年齡段的身心發(fā)育的實際情況進行舞蹈動作的編排，舞蹈動作應(yīng)該由易到難；第三，幼兒教師更是應(yīng)該具有一定的舞蹈動作編排能力。學前教育專業(yè)的學生更是應(yīng)該具備將一些優(yōu)秀的舞蹈素材，來為幼兒編排出一些簡單易學、生動活潑的舞蹈動作，這樣才能真正的把舞蹈在藝術(shù)教育中的實際價值體現(xiàn)出來。對于藝術(shù)來說，歌曲、舞蹈以及彈琴等一些音樂技能之間并不是單獨存在的，他們是相互配合和融合在一起，這些都叫音樂素質(zhì)，因此任何一種音樂技能，包括唱歌跳舞等能力的提高都會對個人音樂的實踐以及鑒賞能力產(chǎn)生深遠影響。

二、美術(shù)素質(zhì)

（一）繪畫

繪畫是幼兒創(chuàng)造美發(fā)現(xiàn)美的一種活動，同時也能體現(xiàn)幼兒內(nèi)心真正的情感。幼兒通過繪畫這種藝術(shù)表現(xiàn)方式，孩子們可以通過自己的小手與紙筆來描繪出自己對世界的真實看法，并反映出自己內(nèi)心的所想，高校學前教育學生要想更好的在自己從業(yè)之后來完成自己的工作，首先，應(yīng)該掌握最基本的畫畫技巧與訓練方法，這樣才能更好的引導(dǎo)孩子們畫出自己內(nèi)心所想的作品；其次，教學內(nèi)容應(yīng)該具有方向性，把繪畫的教學步驟與幼兒的認知特點相融合，這樣才能根據(jù)幼兒的發(fā)展特點來更好的計劃每一天的教學內(nèi)容；最后，學前教育專業(yè)學生更是應(yīng)該在保證幼兒藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，為每一位孩子來營造更加良好的繪畫氣氛，這樣才能更好的讓孩子體會繪畫的樂趣。

（二）手工制作

手工制作在我國已經(jīng)有了悠久的發(fā)展歷史，并且經(jīng)久不衰，在對幼兒展開的藝術(shù)教育中，手工制作不僅可以使兒童的注意力、耐心以及動手創(chuàng)作的能力得到提升，同樣也能提升兒童的智力，更是可以增進幼兒和其他參與者的交流互動與感情，因此在幼兒園的教育中也應(yīng)該充分的發(fā)揮手工制作的優(yōu)勢。因此，這就要求學校學前教育專業(yè)的學生不僅要掌握手工制作的技巧，還需要掌握手工制作的教學方法，并運用到以后的教學中，鼓勵兒童積極的參加手工制作活動，鼓勵孩子們用自己的小手創(chuàng)作出符合自己心意的手工作品。另外，學前教育專業(yè)學生還應(yīng)該在以后的學習中不斷的積累手工制作的素材，從而可以運用生活中常見的材料制作出孩子們喜歡的手工作品。每個孩子天生都是創(chuàng)作家與畫家，在日常中孩子們繪制的每一張畫都可以反應(yīng)出孩子們純真的心靈與自己內(nèi)心真實的想法，并且他們制作的每一個手工都是通過自己親手創(chuàng)作所得，更能讓孩子體會到動手的快樂。因此學前教育專業(yè)的學生對于美術(shù)素質(zhì)方面不僅需要具備繪畫與手工相關(guān)技巧，更應(yīng)該理解幼兒的心理與想法，再與該年齡階段孩子的認知情況結(jié)合，這樣才能更好的對兒童加以引導(dǎo)，讓每一位孩子都能具備積極樂觀自信的性格，為以后面對生活的態(tài)度打下更好的基礎(chǔ)。

三、文學素質(zhì)

藝術(shù)與文學也有相關(guān)聯(lián)的地方，比如膾炙人口的《我住長江頭》《菩薩蠻· 黃 鶴樓》等，兒歌有《憫農(nóng)》《游子吟》等等，這些歌曲的歌詞不僅僅是文人墨客的傳世佳作，并且歌曲的音樂旋律也十分動聽，讓人們在優(yōu)美的音樂旋律中體會到文學的魅力，以及創(chuàng)作人想表達的思想。文學是人類發(fā)展史上智慧的成果，從某種程度上說能提高人們對某種事物的認知程度，也具有一定的教育意義，有些文學作品還兼具豐富人們生活娛樂性的效果。當前社會下，文學素質(zhì)不僅對一個人的美術(shù)素質(zhì)個音樂素質(zhì)有一定的影響，更是衡量人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此對幼兒展開文學教育的過程中，首先，高校內(nèi)的學前教育專業(yè)的學生應(yīng)該對學齡前兒童有關(guān)的文學作品進行深入的理解與剖析，只有自己理解透徹，才能更好的將這些信息傳遞給幼兒；其次，在以后的教學中應(yīng)該按照學齡前兒童文學教學方法，來選取更適合幼兒閱讀與理解的教材內(nèi)容；最后，選擇更加能讓幼兒接受的教學方式，把優(yōu)秀的兒童文學作品與兒歌、童話等方式相結(jié)合，讓孩子體驗趣味教學的樂趣，促進兒童全面發(fā)展。

四、結(jié)論

總體來說，藝術(shù)教育對幼兒身心發(fā)展和智力的開發(fā)起著非常關(guān)鍵的作用，因此對幼兒的藝術(shù)教育一定要得到相應(yīng)的重視。因此，高校中學前教育專業(yè)的學生應(yīng)該不斷的強化在藝術(shù)方面的塑造和學習，提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，將藝術(shù)對幼兒性情品格的塑造作用發(fā)揮到最佳，并為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一個更加和諧健康的成長環(huán)境。