老年游學的認知與實施策略：基于“積極應對老齡化人口”視域

唐玉

（沈陽開放大學，遼寧 沈陽 110003）

一、問題的提出

新中國成立以來，特別是改革開放以來的快速發(fā)展，使我們在短短的幾十年里，人均預期壽命翻了一番，達到了發(fā)達國家往往歷經(jīng)百年才能達到的老齡化水平。2019年12月，中共中央、國務院印發(fā)了《國家積極應對人口老齡化中長期規(guī)劃》，這是我國在本世紀中葉，既遠景展望至2050年，積極應對人口老齡化的戰(zhàn)略性、綜合性、指導性文件?！兑?guī)劃》中的近期為2022年，在這個時間節(jié)點上，我國將從老齡化社會步入老齡社會，老齡人口在“十四五”期間的新增將為“十三五”的1.5 倍。人口老齡化是人類社會發(fā)展的必然走向，是文明進步的體現(xiàn)，同時也是我國在今后一段時期內(nèi)的基本國情。

近年來，學者開始關(guān)注養(yǎng)老服務、老年教育、老年產(chǎn)業(yè)等領域的體系建設研究，其中的老年教育被提上了重要議題。老年教育不僅僅是對老年個體的影響，甚至對整個社會發(fā)展中的學習型社會和終身教育體系構(gòu)建起著舉足輕重的作用。老年游學作為一種老年教育的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，已然成為學習和旅游相互結(jié)合有機體，成為推動老年人文化交流的重要陣地。

二、概念的界定

（一）積極應對老齡化人口

1997年6月，西方七國首腦會議在美國丹佛召開?！胺e極老齡化”理論被首次提出。兩年后，歐盟專門圍繞“積極老齡化”理論召開了一次國際性研討會，從理論上討論了積極老齡化實現(xiàn)的可行性。2002年1月，世界衛(wèi)生組織會議上來自21 個國家的29 名代表廣泛發(fā)表意見和建議，討論形成的《積極老齡化——從論證到行動》一書，給出了“積極老齡化”的第一個官方定義：“人到老年時，為了提高自身的生活質(zhì)量，使健康、參與和保障的機會能夠發(fā)揮最大效用的過程”。1 同年4月，聯(lián)合國的第二屆世界老齡大會上，世界衛(wèi)生組織在大會上正式提交“積極老齡化”建議書，被大會接受并寫進大會的《政治宣言》和《老年問題國際行動計劃》。從此，積極老齡化進入了各國視野，被納入應對老齡化的各項方案中。

“積極應對人口老齡化”首次出現(xiàn)在我國，是在2006年3月的《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)模綱要》2 中，《綱要》專門用了一段篇幅闡述了“積極應對人口老齡化”的內(nèi)涵，即為“弘揚敬老風尚，營造老有所養(yǎng)、老有所樂、老有所為的社會氛圍。積極發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)，增強全社會的養(yǎng)老服務功能，提高老年人生活質(zhì)量，保障老年人權(quán)益。實施愛心護理工程，加強養(yǎng)老服務、醫(yī)療救助、家庭病床等面向老年人的服務設施建設。”可以說，“積極應對人口老齡化”是“積極老齡化”的擴展和完善，更加重視的是對群體老齡化的應對方案，其中融入了和諧與發(fā)展的理念，這是中國方案對全球范圍內(nèi)應對老齡化的一項重要貢獻。

（二）社會支持理論

社會支持理論在20 世紀70年代初被學術(shù)界正式提出的。這一理論通常認為，社會支持在緩解個體壓力，消減個體壓力，促進身心健康等方面有著積極作用。具體來說，就是個體通過另一個體、其他群體獲得支持的可能性，這一獲得就是物質(zhì)層面和精神層面的幫助和支持。社會支持具有增效的作用，當個體抑或群體受到阻力事件時，只要對其實施社會支持，結(jié)果都是有所收益的。本文中提到社會支持理論，主要分析探討作為老年教育的一種特殊方式，老年游學如何在終身教育體系中發(fā)揮積極作用，如何在策略實施中為老年人提供的有益支持問題，其中涉及到認知、情感、行為三方面的支持。

（三）老年游學

我國歷史上的“游學”出現(xiàn)在2000 多年前的春秋戰(zhàn)國時代，《史記·春申君列傳》中記載：“游學博聞，蓋謂其因游學所以能博聞也?！惫糯螌W代表人物是儒家學派創(chuàng)始人孔子，他周游各諸侯國長達14年。當代，國外最早出現(xiàn)的具有一定規(guī)模的老年游學是1975年由社會活動家馬蒂·諾爾頓在美國新罕布什爾大學首次舉辦老人游學營?；谌駥W習理論的延伸，2013年的國際老年大學協(xié)會第92 屆理事會上，協(xié)會主席弗朗索瓦·維拉斯率先提出“老年游學”這一倡議。就此，我國老年游學的理念和實踐被廣泛應用，進而形成了以老年大學為單位，以老年人為對象，通過“旅游+教學”結(jié)合方式，滿足老年人體驗式學習需求。

三、老年游學項目對終身學習理念的價值

在我國對終身學習理念的大力倡導下，全社會對涉及老年游學的諸多方面的重視程度在逐年提高。終身教育理念中著重強調(diào)，為了進一步提升生活質(zhì)量，要不斷學習以增進科學知識與各項技能，老年人最為終身教育理念的主力軍，也需要自覺接受學習與培訓。推進老年游學項目對于發(fā)展老年教育、乃至構(gòu)建終身學習體系都有著積極的促進作用?？梢哉f，我國的終身教育氛圍已逐漸形成，老年人在學習教育方面也有了很大的熱情，這需要進一步去挖掘老年教育的延伸價值，發(fā)現(xiàn)更多能夠與老年教育相互結(jié)合的項目，讓老年人能夠通過不同的學習形式培養(yǎng)學習興趣、獲得學習機會。

（一）積極應對老齡化人口，促進社會對老年群體的支持

對于老齡化社會，如何合理的灌輸終身學習利益，開發(fā)老年人自身資源，是整個社會及老年群體自身的更高追求，對于化解老齡化人口帶來的諸多問題，充分緩解社會壓力，具有重要的實踐意義。老年游學契合老齡化社會的這一特殊新需求，是積極應對老齡化人口，繼而促進全社會對老年教育支持的有效方式。當今社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，深深影響著人們的生活方式和思維方式。老年游學，以老年人能夠信任和接受的方式出現(xiàn)，通過走出去、學起來的游與學互動，為老年人提供多元化、多維度的認知支持，老年人可依照自身的興趣和需要去選擇、參與游學，用實踐去學習新的知識和技能，以此來適應生活，其學習的自主性不斷增強。同時，參與到老年游學的老年群體，在游與學的過程中傳遞著被關(guān)心、受到認同和自身價值體現(xiàn)等諸多情感信息，獲得了更多認同感、愉悅感、充實感和成就感，達到了社會支持方面的情感支持。老年人在退休后，工作圈相對變小，亟待拓展社會參與空間，而老年游學正可以為其提供這樣一種社會支持。

（二）培養(yǎng)老年人學習興趣，滿足老年群體的各方需求

傳統(tǒng)的老年人選擇低價低質(zhì)的旅游，這種旅游方式已經(jīng)不能滿足新形勢下，老年人對生活學習品質(zhì)的追求。游學是一種全新的人生體驗，而老年游學，更是開啟嶄新生活的一把鑰匙。當今社會，養(yǎng)老已經(jīng)從居家養(yǎng)老逐漸走向旅居式養(yǎng)老，從進入老年大學學習的熱情來看，老年群體的生活日益豐富、專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化的老年游學項目已經(jīng)初漏端倪。老年游學項目可以增強老年人對學習的廣泛興趣，成為文化交流的學習者、傳播者、研究者，同時滿足老年群體的社交需求、文娛需求、實現(xiàn)自我價值等方面的需求，為其提供一個特殊平臺，使他們有更多的獲得感與成就感。

（三）延伸老年教育的方式，整合相關(guān)社會教育資源

近年來，黨和國家對老年群體的關(guān)注已經(jīng)上升能到國家戰(zhàn)略的層面，已逐漸形成為多部門、多平臺、多元化的教育格局。越來越多的老年人通過線上學習、線下學習的形式投身到再教育的行列中。但不乏也出現(xiàn)一些問題，如城鄉(xiāng)老年教育的覆蓋面有待提高、老年教育的評價體系有待制度化、老年教育的學習內(nèi)容有待合理創(chuàng)新等等。老年游學項目正是一種廣受社會關(guān)注的老年教育方式的延伸，符合國家發(fā)展老年教育的要求。老年游學項目延伸了老年教育場所，將課堂教學形式變換成了自然風景區(qū)、名勝古跡、標志性建筑等；老年游學項目延伸了教師綜合教學能力，帶隊教師通過行前導學、全程監(jiān)護、安全保障等方面的具體工作，進而帶隊突破固定教與學模式；延伸了老年教育經(jīng)費來源，為政府、社會、學校、企業(yè)合理分擔了老年教育投入，同時也打造出更多老年教育衍生產(chǎn)品。

四、基于“積極應對老齡化人口”下的老年游學實施策略

（一）做好宣傳組織工作，提高社會影響力

政府部門應廣泛注意老年游學項目內(nèi)在的價值體現(xiàn)，明確樹立正確的輿論導向，利用媒體軟文加大對老年游學項目的宣傳，鼓勵傳統(tǒng)媒體和新媒體開辦老年游學項目專欄，方便老年人隨時隨地了解游學最新咨詢；人大或政協(xié)代表可以通過“人大”“政協(xié)”提案呼吁關(guān)注老年游學等，積極爭取社會各項的關(guān)注，鼓勵全社會為發(fā)展老年游學項目出謀劃策、群策群力、集思廣益，營造全新的“積極應對老齡化人口”國家層面的理念，形成關(guān)心老年人發(fā)展、支持老年人各項活動的良好氛圍。另一方面，老年游學組織單位應與合作旅游部門制定宣傳組織計劃，通過宣傳欄、展板、微信群和專題宣講等形式，對老年群體進行宣傳和培訓。以便讓老年人充分理解游學與普通旅游的區(qū)別，使有游學需求的老年人明確游學的最終目的；介紹游學的具體內(nèi)容，包括目的地、教師資歷、學習內(nèi)容、住宿條件、注意事項等方面。

（二）開發(fā)老年游學課程研發(fā)團隊，確保項目系統(tǒng)化發(fā)展

老年游學作為課堂面授形式的一種延伸，要專題鮮明、教學內(nèi)容完整，在游學過程中，使每位老年人都能獲得別樣的學習體驗之旅。因此，要求有更完善的老年游學課程研發(fā)團隊作為基礎，建立可持續(xù)可發(fā)展的游學課程體系以及教師培養(yǎng)。根據(jù)老年人的文娛愛好、經(jīng)濟情況、文化程度等因素，分門別類、統(tǒng)籌安排，滿足老年人的個性化學習需要。以設定游學主題的形式系統(tǒng)化開展老年游學項目，注重老年游學活動的經(jīng)驗總結(jié)與提升，開發(fā)數(shù)字化資源課程，豐富老年游學在教學中的課程資源。同時，廣泛召集繪畫書法、聲樂舞蹈、運動健身等專業(yè)的專家學者參加到研發(fā)團隊之中，進一步提升老年游學的教學質(zhì)量和專業(yè)化程度，確保老年游學項目的系統(tǒng)化發(fā)展。

（三）健全老年游學評價體系，促進項目規(guī)范化

隨著各地老年游學項目的廣泛開展，旅行社、老年大學、度假基地等都已經(jīng)參與，縱觀看來，還未形成統(tǒng)一的專業(yè)化游學模式，還處于混亂無序的發(fā)展狀態(tài)。就此健全老年游學評價體系，使之與老年游學項目同步健康發(fā)展必不可少。游學前，可通過問卷調(diào)查、面對面訪談的形式，對有意愿參加游學的老年人進行數(shù)據(jù)摸底分析，邀請行業(yè)專家對老年游學項目方案進行現(xiàn)場點評，提出指導意見；游學中，隨時關(guān)注老年人的學游體驗，現(xiàn)場修正不足之處，堅持對過程中的科學研判；游學后，對此次活動進行全方位評價，通過全程收集到的意見，檢驗實踐游學中需要改進的部分。通過游學前、游學中、游學后的綜合考量，進一步健全老年游學評價體系，不斷為提升項目活動質(zhì)量提供有效參考，促進老年游學項目的規(guī)范化發(fā)展。