淺議我國(guó)高職院校院系文化品牌建設(shè)
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/張欣（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化旅游學(xué)院）

作為一種“差異性標(biāo)識(shí)”，文化品牌是具有認(rèn)知價(jià)值的高校識(shí)別符號(hào)系統(tǒng)。高職院校文化品牌的建立，需要學(xué)校基于自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，縱向深挖歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的文化基因，通過(guò)梳理重塑有機(jī)嵌入教職員工和在校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。

一、高職院校文化品牌建設(shè)意義

艾 德 佳· 沙 因（Edgar H. Schein）將組織文化定義為一個(gè)群體發(fā)展中形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和，是組織全體成員共同遵守的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和團(tuán)體歸屬感，包括內(nèi)隱和外顯文化兩部分。高職院校院系品牌文化有著正向凝聚力、激勵(lì)性、規(guī)范化、約束性等重要功能，其文化品牌建設(shè)具有不可替代的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）提升高職院校文化內(nèi)涵的需要

高職院校只有將豐富的文化內(nèi)涵賦予文化品牌中，梳理差異化、有特色的文化品牌定位，才能保證師生在精神層面對(duì)院系文化品牌高度認(rèn)可。高職院校院系文化品牌的核心是學(xué)校在歷史進(jìn)程中逐漸形成的文化積淀，是在校內(nèi)具有廣泛影響號(hào)召力，在校外具有一定美譽(yù)知名度的文化項(xiàng)目，它代表了師生的集體認(rèn)知和情感歸屬。然而相對(duì)于普通本科院校，我國(guó)高職院校多數(shù)建校時(shí)間較短，在功利化、市場(chǎng)化的辦學(xué)理念的影響下，校園品牌文化建設(shè)常常重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重包裝、輕內(nèi)涵。因此，迫切需要重塑文化品牌建設(shè)，提升校園文化內(nèi)涵。

（二）回歸高職院校教育本真的需要

高職院校與普通本科院校的本質(zhì)區(qū)別是職業(yè)性。一直以來(lái)，我國(guó)高職院校以培育符合市場(chǎng)需要的生產(chǎn)、服務(wù)、管理技術(shù)人才為宗旨，側(cè)重了職業(yè)性的工具價(jià)值，忽視了教育性的內(nèi)在價(jià)值，時(shí)代呼喚高職院?；貧w“育人”的教育本真。過(guò)于側(cè)重職業(yè)技能培育，而忽視人文關(guān)懷教育，僅僅能培育出“單向度的人”。職業(yè)教育急需在塑造職業(yè)人格的基礎(chǔ)上，關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心世界的成長(zhǎng)，這樣才能順利成長(zhǎng)為優(yōu)秀的職場(chǎng)人。

（三）增強(qiáng)高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的需要

近些年依托國(guó)家在政策層面的不斷支持，我國(guó)高職教育迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇期。各級(jí)財(cái)政針對(duì)高職院校的撥款逐年增加，極大改善了學(xué)校的辦學(xué)硬件條件。然而，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度未能隨之發(fā)生實(shí)質(zhì)性的提升。目前建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校已成為大勢(shì)所趨，我國(guó)高職院校只有擯棄短期化的辦學(xué)舉措，樹(shù)立內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)理念，才能有望達(dá)到世界領(lǐng)先水平和擴(kuò)大國(guó)際影響力。建設(shè)文化品牌形成特有的校園文化，才能激勵(lì)教職員工為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

二、高職院校文化品牌建設(shè)路徑

作為國(guó)家示范（骨干）高職院校，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由江蘇商業(yè)管理干部學(xué)院和江蘇省商業(yè)學(xué)校改建而成的高職院校。其中學(xué)校二級(jí)院系工商管理學(xué)院傳承了江蘇經(jīng)貿(mào)創(chuàng)校以來(lái)的“蘇商”文化精神，學(xué)院辦學(xué)特色鮮明。學(xué)院堅(jiān)持以素質(zhì)教育為基石宗旨，以技能培育為重點(diǎn)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律與企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，從而保證專業(yè)建設(shè)的能動(dòng)性、實(shí)用性、及時(shí)性與職業(yè)性。長(zhǎng)期以來(lái)，形成了以系訓(xùn)“誠(chéng)信、有禮、好學(xué)、成才”為核心的獨(dú)有文化品牌。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

1.加大有形物質(zhì)投入，營(yíng)造良好文化氛圍

物質(zhì)文化是有形的文化環(huán)境，包括院舍院貌、設(shè)備設(shè)施、環(huán)境布置等，是院系文化的基礎(chǔ)。整潔優(yōu)美的外在環(huán)境可以在潛移默化中積極影響師生的行為規(guī)范。當(dāng)前，院系物質(zhì)文化建設(shè)以環(huán)境生態(tài)化、儒雅化、智能化為目標(biāo)，更好地發(fā)揮院系環(huán)境的育人功能。一是在布告欄時(shí)常更新優(yōu)秀文化的展出，形式多樣但內(nèi)容要積極向上，使人時(shí)刻感受到院系特有的文化傳承和儒雅的文化熏陶，派專人負(fù)責(zé)，抑或交予宣傳部具體部署；二是樓梯、過(guò)道、走廊處名人事跡和名句名篇等環(huán)境設(shè)置，供走過(guò)路過(guò)的學(xué)生觀賞體味，此舉可使院系彰顯底蘊(yùn)濃郁的文化精神面貌；三是有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目的地定期出設(shè)宣傳報(bào)、板報(bào)等，放于教學(xué)樓門(mén)口等鮮明醒目之處，使院系文化氣息在形式和內(nèi)在涵養(yǎng)上雙層深化。

2.勾勒工商獨(dú)特心情樹(shù)，建構(gòu)師生溝通橋梁

堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生打造健全人格是院系一直堅(jiān)持的目標(biāo)。一方面，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)尤為重要。學(xué)生通過(guò)張貼便利貼的方式，將自己一天或一周的心情張貼在心情樹(shù)上。而建立這棵樹(shù)的最終目的，就是為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理輔導(dǎo)方案；另一方面，這棵樹(shù)為師生之間架起了一座溝通的橋梁，老師由此可以掌握學(xué)生思想情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)健全的學(xué)生人格。

3.加速教育教學(xué)軟件建設(shè)，提高師生科學(xué)素養(yǎng)

為適應(yīng)教育信息化的需要，在滿足電腦、院系網(wǎng)站等硬件設(shè)施配置的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加速教育教學(xué)軟件建設(shè)、教育教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等配置，為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。用信息技術(shù)武裝廣大教師頭腦，促進(jìn)教師教育觀念的改變和現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的有機(jī)整合，提高信息技術(shù)設(shè)備的使用效益和師生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）制度文化建設(shè)

建設(shè)高職院校文化品牌，其中最重要的一環(huán)是院系制度文化的建立。而這需要從制度的制訂、完善、實(shí)施與落實(shí)方面著手，建立良好的院系制度文化。

1.抓好制度的制訂與完善

堅(jiān)持以人為本的核心理念，以督促大學(xué)生自己管理自己、自己安排自己時(shí)間、自己充實(shí)自己內(nèi)涵、自己提高鍛煉自己能力為最終目標(biāo)，樹(shù)立以育德為本、修才為輔為具體方針。院系管理制度表現(xiàn)出的是宏觀上的文化素養(yǎng)和文化積淀，因此強(qiáng)化管理制度建設(shè)極為重要。

一是明確規(guī)范院系具體的賞罰制度，例如學(xué)生考勤制度、文明宿舍評(píng)比制度等，條例鮮明，內(nèi)容具體，為院系管理樹(shù)立準(zhǔn)繩，也在學(xué)生心中刻下底線，彰顯院系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木耧L(fēng)范；二是院系學(xué)生會(huì)活動(dòng)較多，事務(wù)也較繁雜，可選擇性地交予系學(xué)生會(huì)各部實(shí)施執(zhí)行，給予學(xué)生鍛煉自我能力的良好機(jī)會(huì)和平臺(tái)；三是增設(shè)課堂師生互動(dòng)。一味地長(zhǎng)時(shí)間授課，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，可以采取多種形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；四是制定教師公開(kāi)承諾制度，每位教師以書(shū)面的形式將自己的承諾書(shū)公開(kāi)給其他的師生，既能起到良好的帶頭示范作用，又能規(guī)范教師的教育教學(xué)和行為準(zhǔn)則；五是要積極倡導(dǎo)合作精神，增強(qiáng)師生參與意識(shí)。鼓勵(lì)教職工參與院系管理，通過(guò)教職工代表大會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)等形式，向師生征詢提案、批評(píng)和意見(jiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度趨向科學(xué)、民主和規(guī)范。

2.抓好制度的實(shí)施與落實(shí)

健全完善的管理制度，要抓好實(shí)施落到實(shí)處，才能正確發(fā)揮制度文化的功能。在這一過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：通過(guò)全媒體的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極宣傳，將各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。進(jìn)一步明確規(guī)章制度的功效性，幫助學(xué)生真正認(rèn)可制度，從強(qiáng)制性要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。將開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)作為載體，以此檢驗(yàn)制度的價(jià)值和成效，否則制度只能流于形式。只有師生廣泛參與到制度建設(shè)中，才能將制度落到實(shí)處，收到實(shí)效。制度建設(shè)需要強(qiáng)化實(shí)用性和能動(dòng)性，動(dòng)態(tài)刪除制度中不能執(zhí)行或不好執(zhí)行的條款，實(shí)現(xiàn)每項(xiàng)規(guī)章制度都高效實(shí)用、言簡(jiǎn)意賅、可操作性強(qiáng)，這樣才能把制度化建設(shè)真正落到實(shí)處。

（三）精神文化建設(shè)

高職院校文化品牌的核心內(nèi)容是院系的精神文化，指的是實(shí)踐過(guò)程中大多數(shù)院系成員共同認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等思想意識(shí)。思想意識(shí)相對(duì)比較主觀，需要從具體措施上積極尋找突破口。

一是宣傳倡導(dǎo)和推廣晨讀早讀的風(fēng)氣習(xí)慣。當(dāng)今新一批大學(xué)生接受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)他們的性格，應(yīng)設(shè)立“瘋狂晨讀”活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的不同愛(ài)好開(kāi)設(shè)不同的晨讀班，如英語(yǔ)班、國(guó)學(xué)班、專業(yè)班等，讓學(xué)生自愿選擇。晨讀時(shí)間一般為一個(gè)小時(shí)，不分年級(jí)自愿選擇。每學(xué)期可進(jìn)行評(píng)選，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。二是創(chuàng)建特色的一幫一助學(xué)活動(dòng)。針對(duì)大二中成績(jī)突出的同學(xué)進(jìn)行大二幫大一活動(dòng)，可從學(xué)習(xí)、生活、心理等幾個(gè)方面開(kāi)展。既可以鍛煉和提升老生的個(gè)人能力，又能讓新生在學(xué)習(xí)和生活態(tài)度方面向好的方向邁進(jìn)，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。三是加強(qiáng)人際交流，適應(yīng)社會(huì)潮流。學(xué)生來(lái)自五湖四海，通過(guò)院系的學(xué)生會(huì)組織部舉辦一次“老鄉(xiāng)會(huì)”，在認(rèn)識(shí)新朋友的同時(shí)，體驗(yàn)式增強(qiáng)人際交往的能力。在學(xué)習(xí)之余組織一些像拓展訓(xùn)練之類的團(tuán)體活動(dòng)，讓大學(xué)生活因?yàn)椤坝H人”的陪伴而更加多姿多彩。四是豐富教職工活動(dòng)。在教職工中開(kāi)展基本技能競(jìng)賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的業(yè)務(wù)競(jìng)賽、才藝展示和文體活動(dòng)，不斷豐富教職工的文化生活，形成朝氣勃勃的精神風(fēng)貌。依托團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，積極弘揚(yáng)雷鋒精神，在磨練學(xué)生意志、體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)院的影響力。

三、高職院校文化品牌建設(shè)的思考

實(shí)踐是經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源，經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐的升華。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院，在文化品牌建設(shè)實(shí)踐中取得了可見(jiàn)的育人成效。反思實(shí)踐成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)智慧，可以為我國(guó)高職院校文化品牌的建設(shè)提供樣本參考。

院系文化品牌建設(shè)要注重傳承性。構(gòu)建院系文化品牌，推動(dòng)校園文化傳承創(chuàng)新，形成自身文化特質(zhì)，豐富師生生活，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院，探索利用多種載體，全面明晰，加強(qiáng)管理，注重積累，秉承“誠(chéng)信、有禮、好學(xué)、成才”的系訓(xùn)，致力于建設(shè)充滿活力、特色鮮明的工商系文化。巨匠運(yùn)斤，臻于化境。鑄造特色文化，打造品牌工商。牢牢把握學(xué)校和院系的歷史傳統(tǒng)，不斷延伸文化品牌建設(shè)內(nèi)涵。院系文化品牌建設(shè)要注重育人性。作為一種育人工具和手段，高職院校文化品牌必須契合育人這一核心訴求。但是在文化品牌建設(shè)的過(guò)程中，我國(guó)部分高職院校未能堅(jiān)持培育“完滿職業(yè)人”的核心理念。高職院校文化品牌建設(shè)重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)文化育人功能，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院在建設(shè)院系文化品牌時(shí)，把教育育人作為第一要?jiǎng)?wù)。院系文化品牌建設(shè)要注重規(guī)律性?，F(xiàn)實(shí)中不少高職院校在文化品牌建設(shè)中，未能準(zhǔn)確把握其中的規(guī)律性，造成文化品牌建設(shè)難度加大，多走了不少?gòu)澛?。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院遵循文化育人規(guī)律，注重文化品牌建設(shè)的整體性，遵守高校文化育人的規(guī)律性。

院系文化品牌建設(shè)要注重創(chuàng)造性。在落實(shí)文化的繼承性與延續(xù)性的基礎(chǔ)上，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院著重強(qiáng)調(diào)文化品牌建設(shè)的創(chuàng)造性，緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，通過(guò)新的技術(shù)手段、新的媒介方式積極實(shí)現(xiàn)文化的傳播。隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步和職業(yè)教育辦學(xué)理論的革新，為文化品牌建設(shè)實(shí)現(xiàn)育人功能提供了全新方向。高職院校只有立足自身情況，善于運(yùn)用新的技術(shù)手段，才能從根本上實(shí)現(xiàn)文化育人。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院以院系文化品牌建設(shè)的傳承性、育人性、規(guī)律性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，四位一體推進(jìn)，積極探索新形勢(shì)下高校院系文化建設(shè)的方法、途徑和手段，推進(jìn)學(xué)院文化建設(shè)縱向和深度發(fā)展，努力創(chuàng)建符合學(xué)校和院系人才培養(yǎng)要求的院系文化品牌體系，充分展現(xiàn)院系個(gè)性魅力和辦學(xué)特色，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。