基于地理思想方法的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究指導(dǎo)

●云南省玉溪市江川區(qū)第一中學(xué) 黃興永

黨的十九大報(bào)告明確提出應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)好黨的教育方針，切實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育。為了進(jìn)一步適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，科學(xué)合理地進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)與研究。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足之處

在教學(xué)過程中，有些教師并未積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也難以有效滲透地理思想方法。

二、研究地理思想方法對(duì)于高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義

1.有利于提高地理教師的教學(xué)水平。

在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完善地理學(xué)習(xí)思維。在地理教學(xué)過程中應(yīng)用地理思想方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效地提升思維的靈活性和多樣性。教師通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有效滲透地理思想方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，能夠使學(xué)生理清思路，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師要在地理實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，使其有效地獲取地理知識(shí)。

三、基于地理思想方法的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

1.充分挖掘課程當(dāng)中的地理思想方法。

教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘地理課程中的思想方法，結(jié)合教材進(jìn)行拓展延伸，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助地理思想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行循序漸進(jìn)的探索。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入分析地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過挖掘地理課程中蘊(yùn)含的地理思想方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師以新課標(biāo)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究地理學(xué)習(xí)中的思想方法，使學(xué)生能夠在地理知識(shí)探究中了解自然和人文知識(shí)，從而加深對(duì)地理知識(shí)的印象。

2.明確列出地理思想方法目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知情況，制定完善的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)思維，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中可以不定期地開展地理探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐探究之中。例如，教師可以以某種地理思想或者方法為主題，或者以某一章節(jié)的知識(shí)為主題，有效滲透學(xué)科思想方法。教師也可以應(yīng)用區(qū)域可持續(xù)發(fā)展思想，鼓勵(lì)學(xué)生秉持因地制宜的發(fā)展原則，充分重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，在教學(xué)過程中將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)有效融合，從而提高學(xué)生的地理知識(shí)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.根據(jù)不同地理教學(xué)內(nèi)容，選取有效教學(xué)手段。

教師要在地理教學(xué)中提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)展的眼光看待當(dāng)前社會(huì)。例如，教師在介紹地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示，讓學(xué)生一邊觀察一邊思考。這樣，能夠活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望。在此過程中也體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用，并且能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。教師在介紹黃河下游地上河成因時(shí)，可以播放關(guān)于黃河中游水土流失的視頻。這樣，學(xué)生便能輕而易舉地了解地上河是由河流泥沙淤積形成的。然后，引導(dǎo)學(xué)生在課后收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料與圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，滲透地理思想方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在新課程改革背景下進(jìn)行地理思想滲透，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行差異化指導(dǎo)，有助于不斷拓展學(xué)生的思維。在實(shí)踐指導(dǎo)的過程中，教師的教學(xué)行為以及思想觀念是影響學(xué)生地理思想的重要因素。教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將地理思想融入實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中，從而取得良好的地理教學(xué)效果。