試論古箏教學中流行音樂應用的利弊

張文珺

（廣東技術師范大學，廣東 廣州 510665）

古箏教學，相對其他樂器教學，具備更多教學難度。這是因為，傳統(tǒng)樂器教學，更需仔細揣摩樂曲情感，才可更好把握演奏節(jié)律。因此，為使古箏教學，更加滿足學生需求，目前階段，古箏教學過程中，融入流行音樂，已成必然趨勢。但是，基于古箏教學的專業(yè)性、藝術性、情感性，還需基于實際，充分知悉古箏教學中流行音樂應用的優(yōu)勢和弊端，進而促使古箏教學，可以更好弘揚傳統(tǒng)文化。因此，目前階段，探討古箏教學中流行音樂應用的利弊，具有重要現(xiàn)實意義。

一、古箏教學中流行音樂應用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習興趣

古箏，毋庸置疑，幾乎可以成為傳統(tǒng)元素的代名詞。說起古箏，人們便會馬上想起《高山流水》、《漁舟唱晚》等亙古名曲。古箏之曲，清麗婉轉，讓人聞之，心曠神怡。通常情況下，古箏教學，需以傳統(tǒng)樂曲為例，進行深度揣摩學習。但是，傳統(tǒng)樂曲，往往深奧晦澀，不夠通俗易懂，久而久之，學生學習古箏的信心和決心，便會大大受挫，甚至造成棄學。正是因為，要想演奏美好樂曲，需要洞悉樂曲內蘊，飽含真摯之情，結合高超本領，實現(xiàn)曲藝的渾然天成。但是，古箏教學過程中，絕大部分學生，初步接觸古曲，對于古曲背景，很難全面了解，因此，對于古箏學習中的聲調、節(jié)拍、音律，以及風格，甚難把握，導致心態(tài)拘促，難以放松學習，真正享受音樂。同時，傳統(tǒng)古箏教學，基于古箏文化，對于彈奏樂器，著實相當考究，前期學習，非?？菰?，需要具備堅毅品質，才可逐漸破陣入門，因此，古箏教學過程中，初涉學堂的學子，往往情緒低迷、吃力無比。針對這種現(xiàn)象，可將流行音樂用于古箏教學，這是因為，流行音樂，可使學生迅速明確，有關音律的特征和技巧，并且易于融入感情，促使古箏學習更加自然而然，由簡入難，給予學生更多學習的樂趣。同時，流行音樂用于古箏教學，還可基于學生心理，打破傳統(tǒng)束縛，更加無憂無慮，進而放下壓力，真正投入古箏學習，享受音樂之美，感悟音樂之趣，源于內心力量，熱愛古箏學習。與此同時，相關古箏教學人員，也會因為流行音樂的融入，重梳教學結構，更加具備教學熱情，充分尊重學生地位，促使古箏教學更加多元化、科學化[1]。

（二）激發(fā)學生創(chuàng)造天賦

古箏教學，是音樂藝術的啟迪。因此，教學過程中，相關人員，應該具備包容開放心態(tài)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，有效激發(fā)學生創(chuàng)造天賦，使其不僅可以領略藝術之美，更可繼往開來，基于傳統(tǒng)音樂，創(chuàng)造具備時代特征的藝術作品。簡而言之，古箏教學，如果一味以古為例，只是生硬照抄模仿，那么，古箏教學，便會失去音樂教學的藝術屬性，淪為形式主義的附庸風雅。因此，古箏教學過程中，可以融入流行音樂，使其擁有更加廣闊的創(chuàng)造天地，回歸音樂源頭，基于本心出發(fā)，彈奏詩意樂曲。這種教學方式，可謂雅俗共賞，虛席以待，可使古箏教學，更加包容開放，吸納萬籟之音。具體來說，古箏教學過程中，需要重點關注學生學習狀態(tài)，以及興趣偏好，而流行音樂，恰朗朗上口，甚為學生喜歡，因此，古箏教學過程中，融入流行音樂，可以更好滿足學生學習需要，使其更加輕松愉悅的投入古箏學習。作為教師，也可更加有效地把控教學意境，予以古箏教學更多可能。同時，也可充分尊重學生個性，使其可以以古箏為媒介，展現(xiàn)自我、表達自我，實現(xiàn)人格的完善和情感的宣泄。同時，音樂之美，本身應該注重情感的自由，古箏雖然源起遙遙，但是，要想真正彈奏余音繞梁三日不絕的動人音樂，更需基于傳統(tǒng)音樂的學習，融入更多流行音樂的情感，促使古箏教學，可在創(chuàng)新之下，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，更好弘揚傳統(tǒng)文化。可以說，古箏教學中，應用流行音樂，是時代之必然，是教學之進步，可使古箏教學，更加具備親切的柔和性，更加具備自由的藝術性，既能滿足學生個性發(fā)展，又可實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)新。

（三）滿足大眾音樂需求

音樂藝術，來源于生活，來源于日常，來源于大眾。因此，要想傳統(tǒng)音樂，得到持續(xù)發(fā)展，還需切實滿足大眾音樂需求。這是因為，獨樂樂不如眾樂樂，無論陽春白雪，或是下里巴人，唯有真摯，方能感人，才可實現(xiàn)音樂藝術對于人心的滋養(yǎng)與撫慰。對于大眾而言，音樂可以療愈，音樂具有蓬勃生長的力量，或許，音樂還有無限可能。因此，古箏教學過程中，融入流行音樂，可使古箏樂曲，更加多元，更加耳熟能詳，真正發(fā)揮音樂的力量，或是宣泄情緒，或是表達情感，使其擁有更多人性溫暖。例如，某支流行音樂，深受大眾喜歡，古箏教學過程中，便可緊跟趨勢，納入教學之中，給予相同音律不同音色，不同情感。這種教學方式，不僅可以發(fā)揮音樂的愉情效能，還可有效推廣古箏的藝術文化。因此，基于古箏教學而言，有效融入流行音樂，可以滿足大眾音樂需求，古樂今用，相得益彰，更好發(fā)揮音樂藝術的潛在力量。另外，古箏作為十分典型的漢樂器，更可基于流行音樂的融入，進入大眾視野，走向世界舞臺，促使這項民族瑰寶，給予世界各族人民更多藝術真趣，使其可以漂洋過海，成為促進友誼，傳播和平與愛的魅力橋梁。音樂無國界，藝術無國界。因此，古箏藝術教學，融入流行音樂，可使音樂教學，自由自在，由內而外，通今古，跨西東，透過浮華表面，職級藝術本心，找到清澈寧靜的純真情感?？梢哉f，古箏教學，這項傳統(tǒng)樂器教學，對于流行音樂的融入，不僅可以改變古箏教學的表面形式，更可促使相關學者、演奏者、藝術家，具備更加包羅萬象的胸懷，具備服務大眾的人性風采[2]。

二、古箏教學中流行音樂應用的弊端

（一）削弱古箏教學的藝術性

古箏，是典雅樂器的典型代表，具備極為深厚的藝術氣質。古箏教學過程中，融入流行音樂，顯而易見，將會削弱古箏教學的藝術性。這是因為，格物致知，傳統(tǒng)樂器學習，定非歲月不可。猶如孔子學琴，一遍一遍地學習，一遍一遍地體悟，才會明確樂曲創(chuàng)作者的內在聲音。因此，古箏教學過程中，過于契合學生需求，過于契合大眾需求，將會迫使傳統(tǒng)藝術，失去傳統(tǒng)藝術應有的藝術格調，使其淪為庸常，逐漸喪失傳統(tǒng)音樂的雋永傳奇。這種藝術性的削弱，會使古箏學習過程中的核心素養(yǎng)，受到嚴重沖擊。這是因為，常言道，音樂具備陶冶情操，凈化心靈，涵養(yǎng)品質的積極作用。但是，要想這些積極作用得到凸顯，便需具備堅強意志，勤于練習，突破困境，在自我超越中，得到古箏學習的進步，以及音樂素養(yǎng)的提高。但是，傳統(tǒng)樂器教學，融入流行音樂，便會致使學生學習，缺少敬畏之心，疲于練習，怠于鉆研，進而難以雕刻之功，去除雜質，獲得純粹澄明的藝術心境。因此，要想古箏教學，保持高雅之姿，便需注重流行音樂融入過程中的時機性、適用性，切勿顧此失彼，造成古箏教學的混亂無序，影響傳統(tǒng)民族樂器對傳統(tǒng)藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)效能。

（二）削弱古箏教學的情感性

古箏演奏，更多抒發(fā)曠達高遠、悠然自得，或者忠貞不屈等心緒。但是，流行音樂，更多表達男歡女愛，或大膽熱辣，或悲愴幽怨。因此，古箏教學中，融入流行音樂，將會削弱古箏教學的情感性。樂器演奏，境界高妙者，猶如人箏合一，可為古箏注入生命，這是因為情感的濃郁，促使樂曲，沁人心脾，流連天地！因此，如若情感錯位，或者情感不足，將會嚴重影響學習效果，而流行音樂，與古箏情感，相對殊途，這種現(xiàn)象，如若調節(jié)不當，將會致使古箏教學，十分被動，逐漸流于表面形式，難以發(fā)揮音樂魅力。音樂，是最直接的情感表達，音樂，是心性的反映，是精神的傳遞，古箏，作為傳統(tǒng)樂器，如若因為情感缺失，將會難以傳遞傳統(tǒng)樂器演奏過程中，應有的家國情懷，應有的哲學理念與藝術迷思。例如，家喻戶曉的《漁舟唱晚》，大致情境為，碧波蕩蕩，民歌悠揚，傍晚的漁舟映著夕陽……，此情此景，基于古箏的演奏，娓娓道來，怡然自得，多美的畫面。因此，古箏教學過程中，務必注重傳統(tǒng)音樂的情感性，使其可以充分凸顯傳統(tǒng)藝術的核心素養(yǎng)，不急不躁，遺世獨立，擁有難能可貴的純粹之美。

三、結語

綜上所述，古箏教學中融入流行音樂，既有優(yōu)勢又有弊端。因此，需要古箏教學人員，結合實況，注重流行音樂融入的契機，進而有效發(fā)揮古箏教學中融入流行音樂的優(yōu)勢，并且有效規(guī)避古箏教學中融入流行音樂的弊端，促使古箏教學可以更好實現(xiàn)教學愿景，助力推廣傳統(tǒng)民族音樂，促使普羅大眾更好享受音樂藝術。本文上述內容，因時間和范圍等不可控因素，仍然存在諸多不足，以期在后續(xù)深入探討中逐步完善。