麻國(guó)煥
(河北省邢臺(tái)市平鄉(xiāng)縣第七中學(xué),河北 邢臺(tái) 054500)
語(yǔ)文課是一門工具課,是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),是否具有高效的語(yǔ)文課堂直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè),對(duì)學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)也有重要意義。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上可以學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí),理解能力和分析能力都可以得到鍛煉,語(yǔ)文課堂是學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要平臺(tái)。新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂,發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),積極思考,發(fā)展思維。
高效課堂是教育者教學(xué)的最高追求,也是考察教育者教學(xué)水平如何的重要方面。初中語(yǔ)文教師需要要把高效課堂的內(nèi)涵理解清楚,并高度重視起來(lái),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在實(shí)踐中不斷摸索。
(一)高效課堂內(nèi)涵
高效課堂是指在教學(xué)和投入方面最少,但是在促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高方面達(dá)到最大限度和最好效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效率。高效課堂的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面:一方面是指教師給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候高效,另一方是指能夠?qū)處焸魇诘闹R(shí)充分掌握,并能夠靈活運(yùn)用??傊?,高效課堂需要在教學(xué)效率和教學(xué)效益兩方面實(shí)現(xiàn)最大化,主要包括多學(xué)少教、教學(xué)相長(zhǎng)、知識(shí)的掌握、明顯提升能力等幾個(gè)方面。
(二)高效課堂重要性
一方面,構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂有利于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),是實(shí)現(xiàn)新課改、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。另一方面,初中生學(xué)習(xí)科目多,學(xué)業(yè)繁重,構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),幫助學(xué)生利用更少時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí),剩下的多余時(shí)間用來(lái)做學(xué)生感興趣的事情。除此之外,構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂可以讓師生關(guān)系得到改善,師生交往更加愉快,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
(一)教師的教育理念落后
我們現(xiàn)代提倡的是素質(zhì)教育,但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)中,還是為了學(xué)生考試得高分而采用傳統(tǒng)的教育方法,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)教學(xué)方法落后
時(shí)代變化日新月異,我們的生活也在跟著不斷變化著,作為培養(yǎng)人才的教育,必然也需要緊隨時(shí)代的步伐前進(jìn),否則,怎么能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展和需要的人才呢?因此,在教學(xué)過(guò)程中,如果教師還是只采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效率不高,難以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(三)教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),一味地進(jìn)行灌輸知識(shí),沒(méi)注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮,沒(méi)有為學(xué)生提供質(zhì)疑和探究的時(shí)間,沒(méi)有自由想象發(fā)揮創(chuàng)造力的時(shí)間,
針對(duì)上面提到的我們初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,我們認(rèn)為解決這些問(wèn)題就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變低效教學(xué)模式,構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。
(一)做好課程導(dǎo)入
良好的開(kāi)端是成功的一半。有一個(gè)好的課程導(dǎo)入,對(duì)于構(gòu)建高效課堂能起到事半功倍的作用。好的課堂導(dǎo)入,能夠吸引學(xué)生學(xué)生的注意力,讓學(xué)生把全部的思緒快速?gòu)恼n間轉(zhuǎn)向課內(nèi),激發(fā)學(xué)生對(duì)本課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣,從而提高教學(xué)效率,構(gòu)建高效課堂。比較有效的課堂導(dǎo)入方法有直接導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要靈活選擇最佳導(dǎo)入方法。
(二)注重課堂互動(dòng)
良好互動(dòng)在師生之間進(jìn)行是高效課堂的顯著特點(diǎn),在初中語(yǔ)文教學(xué)中,要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,關(guān)注什么是學(xué)生自己能夠解決的,什么才是學(xué)生需要幫助解決的,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況隨時(shí)關(guān)注,在此基礎(chǔ)上,教師及時(shí)掌握課堂的進(jìn)度,靈活調(diào)整教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上可以用提問(wèn)、小組討論、自主合作探究等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自學(xué)和互動(dòng)中積極探究,深入思考,找到答案,提升學(xué)習(xí)效果。
(三)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要注意深入淺出
在教學(xué)過(guò)程中,雖然主要的教學(xué)內(nèi)容是固定的,但是內(nèi)容學(xué)習(xí)的順序是需要教師進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的,教師要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,可以采用深入淺出、幽默風(fēng)趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。初中生的理解能力相比小學(xué)生已經(jīng)有大的進(jìn)步,但是畢竟由于閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)于有些內(nèi)容的理解還是存在一定困難的,這就需要教師轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容,把知識(shí)以學(xué)生易于理解的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如可以用學(xué)生的日常生活中遇到的情況或者熟知的事物舉例子,把理解存在難度的知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講給學(xué)生,學(xué)生就容易接受得多,進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)。
(四)靈活運(yùn)用多媒體
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步,信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于各行各業(yè),多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)校園,成為學(xué)校的基本教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備可以化難為易,化繁為簡(jiǎn),化抽象為具體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官同時(shí)參與,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,加深記憶。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以許多抽象的理論和知識(shí)用比較直觀、具體的方式呈現(xiàn)出來(lái),尤其是多媒體可以突破時(shí)間和空間的限制,把古今中外的知識(shí)搜集整理到一起,課上展示給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
如在教學(xué)老舍《濟(jì)南的冬天》時(shí),教師可以先播放大連等一些北方城市的冬天景色和濟(jì)南的冬天景色的視頻給學(xué)生看;然后讓學(xué)生分組分別介紹大連和濟(jì)南的冬天的景色及特點(diǎn)等,最后,教師布置學(xué)生自習(xí)研讀課文感受老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài),體會(huì)修辭手法對(duì)重點(diǎn)景物描寫的作用。這樣利用多媒體進(jìn)行教學(xué),營(yíng)造一種活躍課堂的氛圍,幫助學(xué)生理文章,課堂效率高,教學(xué)效果好。
(五)倡導(dǎo)獨(dú)立探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
授之以魚(yú)不如授之以漁。創(chuàng)建高效課堂,很重要的一點(diǎn)就是要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體性。構(gòu)架高效課堂最忌諱的莫過(guò)于教師一味地在課堂上滔滔不絕地講,因?yàn)榻處煹闹v解是面對(duì)多數(shù)學(xué)生,甚至是面對(duì)中等水平的學(xué)生的,但是在一個(gè)班級(jí)內(nèi),學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力是存在不小的差別的。優(yōu)秀的學(xué)生感覺(jué)老師講得太簡(jiǎn)單,感受到的是重復(fù)和啰嗦,就會(huì)逐漸失去聽(tīng)課的興趣;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生就會(huì)講得老師講得有點(diǎn)難,總是感覺(jué)跟不上;學(xué)習(xí)中等的不同學(xué)生也是存在聽(tīng)課差異的。由于教師一直在講,學(xué)生缺乏思考和自由發(fā)揮想象力的時(shí)間。因此,教師要善于把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在自學(xué)、思考、探究中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),做自己學(xué)習(xí)的主人,教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生勤思善問(wèn)的能力和積極探究的精神。只有這樣,才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提高,真正掌握并運(yùn)用知識(shí),在有效性方面給予課堂教學(xué)以保證,教學(xué)質(zhì)量得到提高,為構(gòu)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)。
(六)合理選擇教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)
與小學(xué)語(yǔ)文相比,初中語(yǔ)文的課文多,篇幅長(zhǎng),還有的因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)或者異域文化等的不同,造成學(xué)生難以理解。這就需要教師從學(xué)情、單元目標(biāo)、具體文章等方面考慮選擇什么樣的教學(xué)方法,有助于學(xué)生理解文章,掌握寫作方法,而不要采用千篇一律的教學(xué)方法。比如學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》里設(shè)計(jì)到的內(nèi)容就比較難理解,教師可以提前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),了解課文的寫作背景。課上再討論范進(jìn)的人物特點(diǎn),范進(jìn)中舉的意義和真實(shí)性,為何現(xiàn)在沒(méi)有科舉考試了?文章的寫作目的等。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法,深入研究、理解文章的內(nèi)容和寫作意圖,能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解,教學(xué)效果良好。
(七)構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的良好師生關(guān)系,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的重要關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的良好師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧融洽了,學(xué)生才能相信老師,尊重老師,并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)老師所教授的科目,獲得更大發(fā)展,才能提高教學(xué)效率。所以,教師不要做高高在上的王者,而要放下威嚴(yán)的架子,主動(dòng)了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí),尊重、信任、鼓勵(lì)學(xué)生,做好學(xué)生的引導(dǎo)者和服務(wù)者,只有這樣,才能架起師生之間交流互動(dòng)的橋梁,吸引學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)。
此外,師生關(guān)系民主、平等、和諧融洽了,才能營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。而營(yíng)造這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有重要意義,能使放下一切的壓力和心理負(fù)擔(dān),全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中去,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),能力才能得到發(fā)展。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,把學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造得輕松愉悅一些,對(duì)待學(xué)生要平等,大膽放手,讓學(xué)生積極嘗試,最大限度地給予學(xué)生充分的活動(dòng)自由,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者和發(fā)現(xiàn)者,讓學(xué)生感受到努力學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和成功的喜悅,成為自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正的主人。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“安全感”,能夠放開(kāi)自己,能夠主動(dòng)思考探究問(wèn)題,敢于在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn),敢于質(zhì)疑問(wèn)難,小組合作討論的時(shí)候,學(xué)生會(huì)積極參與到其中,真正發(fā)揮主體性,從而提高課堂效率。
總而言之,語(yǔ)文教師應(yīng)從多個(gè)方面考慮,多角度出發(fā),積極構(gòu)建高效課堂。教師要堅(jiān)決貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,做好教師的引導(dǎo)角色。同時(shí),教師還要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),以便更好地來(lái)輔助教學(xué)。教師還要做到因材施教,讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在自己原來(lái)基礎(chǔ)上有所提高,從而完成初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。