關(guān)于工筆花鳥畫教學(xué)改革模式研究

肖丹

（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，重慶 400000）

中國畫是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，按照技法的不同，分為寫意畫與工筆畫，題材上又有花鳥、山水、人物，而工筆花鳥畫是中國畫的一部分，是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)上一顆璀璨的明珠，它是用毛筆、中國畫顏料、墨汁等在熟宣紙或熟絹上進(jìn)行作畫的過程。在大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的時(shí)代背景下，如何推動工筆花鳥畫的繼承與發(fā)展，使之更符合現(xiàn)代人的審美，并培育新型藝術(shù)人才，是工筆花鳥畫教學(xué)改革需要解決的主要問題，也是教師在教學(xué)實(shí)踐中需要充分考慮的問題。

一、更新教育理念改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的工筆花鳥畫教學(xué)，開始的時(shí)候給學(xué)生講解一些工筆花鳥畫的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，了解工筆花鳥畫發(fā)展的基本脈絡(luò)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行白描勾線練習(xí)，練習(xí)基本的勾線，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的十八描，接著學(xué)習(xí)工筆花鳥畫傳統(tǒng)的染色技法后，再進(jìn)行臨摹練習(xí)，最后進(jìn)行寫生創(chuàng)作。這是最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對知識的傳授過多，學(xué)生都是被動地接受學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力，這樣的課堂沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠。

教學(xué)觀念的改革主要包含工筆花鳥畫理論內(nèi)容的改革、基礎(chǔ)繪畫技能的改革和相關(guān)學(xué)科的改革。改變教育理念的主要目標(biāo)是為了獲得更好的教學(xué)效果，當(dāng)前教師的教育觀念是影響最終教育成果與學(xué)習(xí)成果的主要因素，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，我們在工筆花鳥畫教學(xué)中，首先應(yīng)該是讓學(xué)生知道如何來畫工筆花鳥畫，對技法有一定的了解掌握之后，在對其理論進(jìn)行由淺入深的講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會那么枯燥，對技法掌握后才會上升到理論，同時(shí)教師也要全面了解到繪畫理論內(nèi)容是不可忽視的，臨摹教學(xué)是學(xué)生技能提高的主要方式，我們在對臨摹范本的選擇上，一定是選擇經(jīng)典的范本，不是什么樣的作品就去臨摹。因此要求學(xué)生在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高個(gè)人繪畫水平，只有如此才可以順利完成教學(xué)目標(biāo)。在理論教學(xué)時(shí)期，也要增加各個(gè)方面的優(yōu)秀文化內(nèi)容，文化素養(yǎng)提高了，這樣就可以在一定程度上提高學(xué)生“讀”畫與“悟”畫的欣賞水平，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與情感。

教育必須推陳出新，在對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化繼承的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在接受學(xué)校教育時(shí)期，學(xué)生也許會產(chǎn)生我們?yōu)槭裁磳W(xué)畫畫，以及“繪畫可以做什么”的問題，更多的是出去工作以后，怎樣把所學(xué)的東西與工作相結(jié)合，教師要細(xì)致的回復(fù)類似的問題。藝術(shù)可以提高個(gè)人修養(yǎng)，但是修養(yǎng)無法根據(jù)外部特點(diǎn)進(jìn)行判定，屬于沒有具體形態(tài)的氣場，可以開拓人的眼界，豐富人類的生活。教師也要關(guān)注臨摹與創(chuàng)作教學(xué)，詳細(xì)的劃分兩者的關(guān)系，臨摹是創(chuàng)作中不可缺少的基礎(chǔ)，后者則是創(chuàng)新和改變。

二、加強(qiáng)專業(yè)知識與綜合素質(zhì)的并軌教學(xué)

工筆花鳥畫理論知識的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方式，其中史論課程也是整個(gè)課程教育中不可缺少的重要流程，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才可以在繪畫的時(shí)候不斷進(jìn)行創(chuàng)新。史論類理論教學(xué)環(huán)節(jié)相對無趣，假如教師對理論知識掌握地不夠透徹，照本宣科地講解，教學(xué)就無法得到良好的結(jié)果，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理。因此教師也要改變教育模式。舍棄教師講解、學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的模式，借助情境教學(xué)、討論教學(xué)，以及可以部分理論讓學(xué)生來講解，借助多媒體工具、視頻解說等多種方式讓學(xué)生熟悉整個(gè)課程的發(fā)展歷程以及特點(diǎn)，基于個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)以及對現(xiàn)實(shí)情況的了解去展望未來。了解藝術(shù)發(fā)展規(guī)則、全面了解其中具有的人文色彩，便于學(xué)生提高個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)。教師也要把理論知識和學(xué)科教育的所有環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分了解工筆花鳥畫相關(guān)知識以及內(nèi)容。增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性以及合理性，均衡理論教育和實(shí)踐教育（臨摹、創(chuàng)新等）等環(huán)節(jié)的關(guān)系，便于教師了解教育節(jié)奏，最終基于現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)，持續(xù)提升教學(xué)水平。

三、把臨摹教學(xué)作為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)

臨摹是工筆花鳥畫學(xué)習(xí)中必不可少的部分，是提高學(xué)生繪畫水平的主要方式與措施，還是驗(yàn)證學(xué)生知識與技法積累情況的主要方式。要想得到良好的教學(xué)效果，需要控制臨摹范畫的質(zhì)量，通常老師要求臨摹經(jīng)典作品，傳統(tǒng)經(jīng)典作品一般都會選擇“宋人小品”，或者一些當(dāng)代著名的工筆花鳥畫家的作品，臨摹教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)名人的各種繪畫技法、構(gòu)圖、色彩等知識，特別是對作品所產(chǎn)生的意境的感受以及學(xué)習(xí)，從經(jīng)典中吸收營養(yǎng)，提高自己的繪畫技能，最終從“拿來主義”發(fā)展成具備個(gè)人韻味以及特征的藝術(shù)語言，該目標(biāo)的完成基礎(chǔ)是高水平的范畫，也要根據(jù)“古代和現(xiàn)代相融合”“傳統(tǒng)和時(shí)尚相融合”的理念，防止學(xué)生只欣賞某個(gè)時(shí)期的畫作，最終產(chǎn)生思維定式。我們可以借助多角度、多元素、多層次的觀察和對比產(chǎn)生與眾不同的繪畫特色。在對各個(gè)時(shí)期作品的臨摹中，學(xué)生能清楚地體會到工筆花鳥畫的繪畫技巧、特征和當(dāng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)傳承內(nèi)涵與創(chuàng)作特征，有相應(yīng)基礎(chǔ)的學(xué)生還可以深刻地體會到其中的藝術(shù)價(jià)值，且在不斷地練習(xí)中內(nèi)化成個(gè)人的創(chuàng)作能力。臨摹教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人才華以及特色，不要受到教師風(fēng)格的影響，需要讓學(xué)生參考個(gè)人性格特征以及優(yōu)勢選擇喜歡的領(lǐng)域，在掌握主要藝術(shù)規(guī)律之后添加創(chuàng)新內(nèi)容。

最終把從傳統(tǒng)中所學(xué)的知識，轉(zhuǎn)換成自己獨(dú)特的繪畫語言，使用眾多方式以及措施完成自己的創(chuàng)作，這樣出來的作品既有傳統(tǒng)的優(yōu)勢，又有自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，這樣才能在繪畫的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越好，為今后更好地學(xué)習(xí)工筆花鳥畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多樣化教學(xué)活動提高學(xué)生的積極性

多樣化教學(xué)活動可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們在日常生活中找到創(chuàng)作的靈感，在互動的時(shí)候得到情感共鳴。比如，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以講解部分內(nèi)容的知識，剩下部分可以讓學(xué)生分小組、分階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，各小組派一名學(xué)生代表對本組學(xué)習(xí)進(jìn)行講解，小組其他成員對本小組的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，或者其他小組成員對所講內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，這樣在同學(xué)們講課的過程中也避免了學(xué)生做自己的事，使同學(xué)們都認(rèn)真聽課，這樣的課堂，既加強(qiáng)了學(xué)生自足學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織課堂教學(xué)的能力，這樣的學(xué)習(xí)效果比老師直接告訴學(xué)生要更好，最后在同學(xué)們講完課以后，老師進(jìn)行總結(jié)性的知識點(diǎn)評，這樣有助于同學(xué)們參與到課堂中去，增加了學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

同時(shí)，還可以組織有關(guān)繪畫技巧、方式或有關(guān)藝術(shù)規(guī)律發(fā)展等主旨的研究會，讓學(xué)生獨(dú)立演講，且回復(fù)由教師或其他人詢問的問題，支持學(xué)生表達(dá)內(nèi)心深處的想法，不能直接從互聯(lián)網(wǎng)上照搬其他人的觀點(diǎn)。教師還需要在臨摹教育的時(shí)候安排“名畫賞析”活動，引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)畫作的風(fēng)格差異以及彼此之間存在的密切關(guān)系，懂得如何運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識來賞析美術(shù)作品，懂得基本的鑒賞方法，在欣賞的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)作的自主性。且在研究與探討的時(shí)候表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)與看法，也要和學(xué)生共同進(jìn)入到作品所營造的氛圍中。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)以及參考名家繪畫的方式，在未來的創(chuàng)作中也要產(chǎn)生獨(dú)特的想法與畫面。在教學(xué)活動中，教師也要了解臨摹與創(chuàng)作的具體關(guān)系，必須把二者全面結(jié)合起來，才可以在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的繪畫水平。正確的教育觀念以及鼓勵式教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作自主性，學(xué)校、教師也要為學(xué)生創(chuàng)建全新的平臺，讓學(xué)生深刻地了解到臨摹和創(chuàng)作的辯證聯(lián)系。教師在安排作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的題材，讓他們基于個(gè)人興趣愛好進(jìn)行選擇，為他們提供更大的創(chuàng)造空間。

五、結(jié)語

工筆花鳥畫教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的影響，在人文教育中占有重要的地位。教學(xué)過程是教師和學(xué)生深入溝通、激發(fā)學(xué)生積極性的主要方式。在進(jìn)行改革的時(shí)候，教師也要全面了解工筆花鳥畫中包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)與感悟進(jìn)行相應(yīng)的教育，借助多元化教育方式提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，培育繪畫方面的專業(yè)人才。