小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

吳長勝

（庫車市第四小學(xué)，新疆 庫車 842000）

信息素養(yǎng)指的是利用計算機等現(xiàn)代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息，提高工作與學(xué)習(xí)效能的能力。信息素養(yǎng)作為生活在社會中的公民所必須具備的基本素質(zhì)，越來越受到國人的關(guān)注和重視，學(xué)生綜合能力的發(fā)展也成為決定其個體能力的重要因素。小學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生現(xiàn)代化能力素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的影響作用。分析目前小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展情況可以得知，部分學(xué)生的信息素養(yǎng)情況不容樂觀。針對這樣的情況， 作為小學(xué)信息技術(shù)教育第一線的工作者，要強化自身對信息素養(yǎng)的理解，通過科學(xué)化的培養(yǎng)方式，有效推動信息技術(shù)課程中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

在小學(xué)開展信息技術(shù)教育課程，一般都是學(xué)習(xí)一些比較淺顯易懂的知識，缺少培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性和系統(tǒng)性，這就造成學(xué)生只是學(xué)會了課堂中的知識，而不會將知識系統(tǒng)化地的整理起來，小學(xué)信息技術(shù)課堂中主要以教授計算機基礎(chǔ)知識為主，教師只注重學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，忽視了學(xué)生是全面發(fā)展的人，要全方位地培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。

（二）對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，不少老師都會沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。教師過多地重視教學(xué)過程中學(xué)生對信息技能的掌握，而忽視了對學(xué)生素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)的素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生展現(xiàn)出來的對信息的處理和應(yīng)用的能力，這部分能力的養(yǎng)成和提升需要教師在教學(xué)理念上深化認(rèn)識，但目前很多教師都缺乏這種意識，認(rèn)為學(xué)生掌握了要教授的知識，就算是完成了自己的任務(wù)，但其實這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生錯誤的認(rèn)知，在平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣中只注重知識的學(xué)習(xí)，而忽視了將知識綜合整理的能力。所以作為小學(xué)信息技術(shù)課程的老師，我們要樹立新型的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，真正把學(xué)生放在主體位置，對他們進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性地培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面了解和掌握信息意識和信息素養(yǎng)，做到全面發(fā)展[1]。

（三）信息技術(shù)課時少

現(xiàn)在許多小學(xué)還在進(jìn)行應(yīng)試教育，對于學(xué)生的培養(yǎng)也只是注重知識的傳授，以學(xué)習(xí)成績判定學(xué)生層次，為了讓學(xué)生將知識爛熟于心，一些主科的任課教師經(jīng)常找一些借口將信息技術(shù)課的課時占用。小學(xué)一般比較重視學(xué)生的知識教育，所以對于信息技術(shù)這樣的綜合課程不重視，這樣做就會延誤學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最佳時期。其實學(xué)生的能力都應(yīng)該從小培養(yǎng)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，要從小培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，這樣才能為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）有助于教學(xué)目標(biāo)的完成

隨著我們生活水平的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域應(yīng)用起來，學(xué)好信息技術(shù)這門課對學(xué)生有潛移默化的影響。在信息技術(shù)課堂中，教師既要通過講授讓學(xué)生了解信息技術(shù)知識，又要通過實踐讓學(xué)生自己動手探索信息技術(shù)中的奧秘，所以在這個過程中教師就完成了對學(xué)生聽、說以及動手能力的培養(yǎng)，這樣做可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能力提高了，理解能力強了，學(xué)習(xí)興趣也會隨之增加，教師在開展教學(xué)時學(xué)生也會積極主動地配合，順利完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)[2]。

（二）為人們的生活提供便利

隨著信息化時代的到來，許多高科技的產(chǎn)品走進(jìn)人們的生活，高科技產(chǎn)品的應(yīng)用給人們的生活帶來了許多便利，例如人臉識別、微信支付、大數(shù)據(jù)分析等等，但是隨之也發(fā)現(xiàn)了一些問題，高科技的產(chǎn)品雖然已經(jīng)研發(fā)出來并且投入使用，但是人們的信息技術(shù)水平偏低，有些人不能夠完全掌握產(chǎn)品的使用方法，有些人根本就不會使用產(chǎn)品，所以也會給人們的生活帶來很多的麻煩，因此在小學(xué)開展信息技術(shù)課程教育非常重要，也非常必要。只有從小培養(yǎng)學(xué)生樹立信息化意識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握信息技能，才能讓他們更快地融入信息化時代，融入這個社會當(dāng)中，為今后的工作和生活打好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)的方法

（一）改善教學(xué)目標(biāo)

新課改后各個小學(xué)也開始反思自己學(xué)校的教學(xué)方式，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)課程的課時數(shù)量也得到了保障，同時也優(yōu)化了信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，不斷改善自己的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的教學(xué)目標(biāo)，在課前教師會認(rèn)真進(jìn)行備課，集體討論，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)，采取不同的教學(xué)方法，確立不同的教學(xué)目標(biāo)。教育學(xué)生首先要做的就是確立他們的培養(yǎng)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，要把學(xué)生放在主體地位，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正地喜歡信息技術(shù)，對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，這樣才能更好地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）巧妙利用學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)資源

當(dāng)今社會信息技術(shù)無處不在，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要充分利用好身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更加深刻地理解信息技術(shù)知識。在教學(xué)過程中我們要多增加一些生活中關(guān)于信息技術(shù)的小故事，通過故事中的信息技術(shù)事件引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己探索答案，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。在教學(xué)過程中教師還可以在課堂中開發(fā)新的教學(xué)資源，讓教學(xué)資源來自學(xué)生熟知的身邊，可以促進(jìn)他們對知識的理解，更加快速地學(xué)會新的知識。教師還可以充分利用配套光盤的資源， 讓學(xué)生邊看邊學(xué)，以生動有趣的方式教會學(xué)生常用的信息技術(shù)的相關(guān)機能[3]。

（三）整合學(xué)科之間的聯(lián)系

知識之間都是相互聯(lián)系的，在教學(xué)時，教師可以充分整合信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，利用學(xué)科間的聯(lián)系為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。比如語文老師給學(xué)生留了收集有關(guān)月亮的詩句的作業(yè)時，學(xué)生就可以通過信息技術(shù)老師教的搜索的方法來進(jìn)行搜集，既方便又快捷。信息技術(shù)的教學(xué)也可以充分利用這一點來進(jìn)行，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不拘泥于一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是利用學(xué)科間的聯(lián)系相互促進(jìn)，共同推動學(xué)生能力的進(jìn)步。

（四）增強教師自身的素養(yǎng)

“要想給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一桶水”。如果想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，教師首先就要提升自己的信息素養(yǎng)，只有教師自身具有豐富的知識，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)校要加強教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機會，讓他們提升自身的知識素養(yǎng)，增強自身對信息技術(shù)課程的認(rèn)知，投入更多的精力在教學(xué)工作過當(dāng)中。比如，教師在進(jìn)行信息課程的教學(xué)時，可以通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用向?qū)W生展示具體知識內(nèi)容的操作，要從信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的角度重視多媒體教學(xué)的作用，實現(xiàn)其對教學(xué)工作的輔助作用。這樣可以讓學(xué)生獲取更多實用性的專業(yè)技術(shù)知識，也能夠?qū)⑵漤樌貞?yīng)用到生活當(dāng)中。

四、結(jié)語

信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)的延續(xù)和擴展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為新世紀(jì)公民整體素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)是歷史賦予我們的教育重任，也是每一個信息技術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。作為培養(yǎng)學(xué)生初級學(xué)習(xí)意識和能力的階段，小學(xué)時期的學(xué)生在能力養(yǎng)成和意識發(fā)展上都需要教師投入更多的精力。小學(xué)信息技術(shù)課程作為能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)代化技能提升產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生深入引導(dǎo)，幫助他們建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，注重對學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技能，為他們以后的生活和學(xué)習(xí)，為了使之成為新一代具有豐富信息素養(yǎng)的、具有高尚人格魅力的現(xiàn)代人打下良好基礎(chǔ)。