大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及就業(yè)輔導(dǎo)員工作對(duì)策

朱建勇

（烏蘭察布職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

大學(xué)生歸屬比較高級(jí)人才資源，他們的就業(yè)過(guò)程也是國(guó)家進(jìn)行人力資源實(shí)施合理配置的過(guò)程[1]。能否實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)，可直接關(guān)系到國(guó)家“科技興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施狀況。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)牽動(dòng)學(xué)生與其家長(zhǎng)的心，并使之成為一種社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題之一，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)狀況，能影響社會(huì)穩(wěn)定程度。大學(xué)生能否順利找到適合的工作，他們能否受到用人單位的歡迎，是在間接體現(xiàn)高校教育教學(xué)水平，會(huì)給高校聲譽(yù)帶來(lái)一定影響，事關(guān)高校生存與發(fā)展。所以，研究和探討大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，了解大學(xué)生就業(yè)狀況、存在問(wèn)題以及形成問(wèn)題之因，利于應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和水平趨向提升。

目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生快速增加，初次就業(yè)率趨于降低。伴隨高校生源擴(kuò)招，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)處在逐年增加當(dāng)中，這是我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)期帶來(lái)的必然效應(yīng)[2]。伴隨大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，社會(huì)用人單位用人數(shù)量的減少，進(jìn)而形成了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的突出矛盾，構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。目前，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)壓力同樣因?yàn)榇艘颍苍谥饾u加大，為畢業(yè)大學(xué)生尋求適格就業(yè)崗位，帶來(lái)極大困惑。

大學(xué)生就業(yè)地域差距明顯，顯示均衡。我國(guó)地域遼闊，各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展水平高低不同。高校生源擴(kuò)招，則是一種相對(duì)平衡。相比而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展較好地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生，他們的就業(yè)率較高。反之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)，他們的就業(yè)率則相對(duì)較低。有些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生，他們則將自己的就業(yè)意向，瞄向了大中城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，進(jìn)而又給經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)，帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而造成就業(yè)崗位的相對(duì)緊張。

大學(xué)生所學(xué)專業(yè)重疊現(xiàn)象嚴(yán)重，造成就業(yè)供需矛盾。各所高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，形成學(xué)習(xí)同一專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較多問(wèn)題[3]。如果是學(xué)的是短線專業(yè)，就業(yè)相對(duì)容易；學(xué)的是長(zhǎng)線專業(yè)，就業(yè)崗位需求則相對(duì)較少?，F(xiàn)實(shí)的情況是，恰恰是長(zhǎng)線專業(yè)設(shè)置的重復(fù)率較高，這就在客觀上再次加劇了就業(yè)崗位的供需矛盾，導(dǎo)致長(zhǎng)線專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度加大。這是因?yàn)閷I(yè)設(shè)置不均衡原因所致。

非重點(diǎn)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難于重點(diǎn)高校畢業(yè)生。在我國(guó)高校群體中，有重點(diǎn)高校與非重點(diǎn)高校之分。社會(huì)許多用人單位，它們比較信奉高?！懊菩?yīng)”，在用人選擇與錄用時(shí)，相對(duì)歡迎重點(diǎn)高校畢業(yè)生。這就給非重點(diǎn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，再次增加了一定難度。除非非重點(diǎn)高校畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)，是社會(huì)急需或短缺專業(yè)，否則，其他專業(yè)畢業(yè)的非重點(diǎn)高校畢業(yè)生，則表現(xiàn)就業(yè)相對(duì)困難。

低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難于高學(xué)歷畢業(yè)生。目前，社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生學(xué)歷層次要求越來(lái)越高，研究生需求相對(duì)旺盛，本科生供需出現(xiàn)持平，?？粕枨笠呀?jīng)是供過(guò)于求。這就開(kāi)始演繹社會(huì)人才市場(chǎng)高學(xué)歷畢業(yè)生爭(zhēng)奪大戰(zhàn)?？v觀目前用人單位招聘要求，動(dòng)輒就是要求本科學(xué)歷以上，致使低學(xué)歷者難以尋求就業(yè)空間，因而形成了一種研究生大材小用，?？粕鸁o(wú)用武之地的就業(yè)窘狀，既造成了人力資源的浪費(fèi)，又加劇了低學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)難度。

存有性別歧視，女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更難，這是現(xiàn)實(shí)性存在的一種突出問(wèn)題。更為奇怪的是，即使學(xué)業(yè)特別突出，并且德才兼?zhèn)涞呐髮W(xué)畢業(yè)生，她們?cè)趯で缶蜆I(yè)時(shí)，也會(huì)因性別歧視被拒之門外[4]。有些用人單位，干脆不招女生，讓女生不能享有與男生平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，這是一種非正常用人現(xiàn)象，但又是一種事實(shí)，讓女大學(xué)生就業(yè)更加變成了一道難題。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因

就業(yè)渠道欠缺通暢。因人事制度改革相對(duì)滯后，形成社會(huì)缺乏實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)良好軟環(huán)境；大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)人才供需主體存在機(jī)制性與體制下障礙；用人單位自主權(quán)過(guò)大，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育欠缺成熟，供需見(jiàn)面機(jī)制缺少完善；中介機(jī)構(gòu)粗放運(yùn)作，介紹擇業(yè)程序簡(jiǎn)單；發(fā)布用人信息化平臺(tái)擴(kuò)面較窄，存有局部化；個(gè)別社會(huì)機(jī)構(gòu)利用組織的招聘會(huì)，發(fā)布虛假招聘信息；有些用人單位迷信名牌大學(xué)與高學(xué)歷，招錄人才不切實(shí)際；有的用人單位明確招聘要求，干脆拒招非名牌、低學(xué)歷大學(xué)生或女生等。

高校培養(yǎng)人才模式與學(xué)科結(jié)構(gòu)欠缺合理性。有些高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)社會(huì)所需，針對(duì)熱門專業(yè)一哄而上，紛紛進(jìn)行開(kāi)設(shè)，形成因熱變冷，造成畢業(yè)生過(guò)剩；過(guò)冷專業(yè)又因受熱門專業(yè)擠壓，卻被砍掉，造成后繼無(wú)人，出現(xiàn)人才供需失衡窘狀。我國(guó)高校招納生源，堅(jiān)持“嚴(yán)進(jìn)寬出”，個(gè)別高校奉行寬松教育教學(xué)政策，忽視學(xué)生學(xué)業(yè)管理，造成學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢，形成學(xué)生缺乏就業(yè)擇業(yè)實(shí)力。部分高校依然運(yùn)用傳統(tǒng)教育教學(xué)管理模式，只重視生源招生，不重視學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)既減少人員與資金投入，又不能完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，使指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)力度相對(duì)弱化[5]。

大學(xué)生擇業(yè)心理欠缺健康。有些大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中，存有攀比心理，一般以自己身邊同學(xué)當(dāng)做自己擇業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不愿低于其他同學(xué)；存有盲目追高心理，僅僅考慮自己就業(yè)理想，對(duì)用人單位追求完美，要求工作環(huán)境、地理位置和工資福利都能滿足自我要求，并尋求白領(lǐng)工作崗位；存有失衡心理，自感自己能力與素質(zhì)不足，難以找到相對(duì)理想的工作崗位，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生偏頗想法，出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象；存有自卑心理，缺乏擇業(yè)就業(yè)自信心，難以正常展示自身才華，出現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)障礙；存有自負(fù)心理，因?yàn)楣掳粒瑔适Ю硇該駱I(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)，不能實(shí)現(xiàn)自己就業(yè)理想；存有依賴心理，不能由自己積極主動(dòng)進(jìn)行出擊，尋找擇業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)，而是等靠家長(zhǎng)或親朋幫助，找尋就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生不健康的擇業(yè)就業(yè)心理，在很大程度上影響了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

發(fā)揮好大學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)員作用，緩解學(xué)生就業(yè)難題

把握就業(yè)政策，強(qiáng)化基礎(chǔ)培訓(xùn)，提早進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是擺在學(xué)校和畢業(yè)生面前不可回避的現(xiàn)實(shí)課題，也是每名大學(xué)生出現(xiàn)人生之路的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。運(yùn)用大學(xué)生就業(yè)政策指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是高校就業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。這樣，就需要向?qū)W生進(jìn)行反復(fù)而廣泛的就業(yè)政策宣傳與教育，促使學(xué)生融通國(guó)家就業(yè)政策，用以規(guī)避學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中，出現(xiàn)相應(yīng)的盲目性與隨意性，并杜絕學(xué)生走進(jìn)就業(yè)誤區(qū)。提早實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)由新生入學(xué)以后開(kāi)始，就業(yè)輔導(dǎo)員可以結(jié)合高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，向?qū)W生更多介紹社會(huì)用人需求現(xiàn)狀，推介學(xué)生就業(yè)制度，以此引導(dǎo)學(xué)生提早建立自己就業(yè)理想，并圍繞自身就業(yè)理想，利用在校學(xué)習(xí)期間，努力打造未來(lái)就業(yè)實(shí)力，鍛造自身綜合素養(yǎng)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后就業(yè)理想，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

就業(yè)輔導(dǎo)員需要緊密結(jié)合本校學(xué)生就業(yè)實(shí)例與學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)，更多組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)模擬面試活動(dòng)。通過(guò)這樣活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生了解求職與面試技巧，體察社會(huì)行業(yè)或領(lǐng)域特色，知道用人需求；貫徹國(guó)家就業(yè)制度，讓學(xué)生明白他們?cè)诰蜆I(yè)當(dāng)中應(yīng)有的權(quán)利與義務(wù)；教給學(xué)生招聘、應(yīng)聘與實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法與程序；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)備必要的自薦材料，并調(diào)整好正確就業(yè)心理，以良好的心態(tài)、言談舉止迎接求職就業(yè)的考驗(yàn)。同時(shí)，就業(yè)輔導(dǎo)員要善于進(jìn)行談心，及時(shí)溝通與了解他們的就業(yè)想法與需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)正確定位，讓學(xué)生對(duì)自己拷問(wèn)，清楚自己究竟要做什么工作，能做什么工作和應(yīng)當(dāng)怎么樣去做，促使學(xué)生構(gòu)建“就業(yè)—擇業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的正確理念。如有可能，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行考研深造，打開(kāi)未來(lái)就業(yè)更廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)自己就業(yè)理想。

進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審查畢業(yè)生資格，確準(zhǔn)生源信息。各高校引導(dǎo)高度重視學(xué)生擇業(yè)就業(yè)工作，并將這項(xiàng)工作當(dāng)做一件大事來(lái)抓。作為就業(yè)輔導(dǎo)員，一定要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，全力做好學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備工作，并力抓學(xué)生就業(yè)工作的重要節(jié)點(diǎn)。認(rèn)真審查學(xué)生畢業(yè)資格，從每位學(xué)生入學(xué)錄取到在校期間的德智體等發(fā)展情況，實(shí)施綜合審查，并做出詳實(shí)記錄。逐一落實(shí)學(xué)生檔案，掌握學(xué)生戶口所在地，確定生源來(lái)向，且摸清學(xué)生思想情況，掌握他們就業(yè)意向，考察他們的就業(yè)理念，以利做到心中有數(shù)，便于因勢(shì)利導(dǎo)，做好學(xué)生針對(duì)性的擇業(yè)就業(yè)工作。同時(shí)，為學(xué)生畢業(yè)后的派遣工作，打下準(zhǔn)備性基礎(chǔ)。

強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)技能提升，拓展學(xué)生就業(yè)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)輔導(dǎo)員可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。對(duì)于想考研進(jìn)行深造的學(xué)生，組織邀請(qǐng)?jiān)盒?dǎo)師開(kāi)展必要的講座活動(dòng)，用以指導(dǎo)學(xué)生考研，提高學(xué)生考研錄取率；對(duì)于想實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，主動(dòng)為他們更多搜集各方面招聘信息，并主動(dòng)聯(lián)系用人單位，積極推介本校畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)本校學(xué)生盡早就業(yè)；對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要向他們講清國(guó)家現(xiàn)有優(yōu)惠政策，并幫助他們正確選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)自信心，確準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，力求創(chuàng)業(yè)成功率的提高；最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生，必須要建立正確的就業(yè)觀，不要過(guò)于挑肥揀瘦，也不要隨意安排自己的就業(yè)意愿，要從自己就業(yè)理想、所學(xué)專業(yè)和綜合素質(zhì)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)研，評(píng)判自己可能就業(yè)的行業(yè)或領(lǐng)域用人所需情況、薪酬、福利待遇或工作環(huán)境情況，進(jìn)行理性擇業(yè)，尤其切忌擇業(yè)就業(yè)中的好高騖遠(yuǎn)，堅(jiān)持實(shí)事求是，實(shí)現(xiàn)自己的擇業(yè)就業(yè)意愿。說(shuō)到底，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)中的關(guān)鍵，是需要大學(xué)生必須具備擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，依靠實(shí)力脫穎而出。這就需要大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，一定要強(qiáng)化就業(yè)綜合技能訓(xùn)練，以利獲得用人單位的認(rèn)可。

大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難已成不爭(zhēng)事實(shí)，并成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題。但是，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代階段以后，畢竟還有諸多用人單位需要人才補(bǔ)充，這為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了良好機(jī)遇。但是，必須看到目前用人單位的用人，一般都要堅(jiān)持擇優(yōu)錄用。擇優(yōu)是要選擇德才兼?zhèn)浠蛞粚６嗄懿⒕邉?chuàng)新意識(shí)的新型實(shí)用型人才?？梢?jiàn)，名牌高校畢業(yè)生、高學(xué)歷畢業(yè)生、緊缺專業(yè)畢業(yè)生和優(yōu)秀畢業(yè)生，他們的擇業(yè)、就業(yè)相對(duì)容易，非名牌院校畢業(yè)生、低學(xué)歷畢業(yè)生、常規(guī)一般專業(yè)畢業(yè)生、品學(xué)較差畢業(yè)生或女生，他們的擇業(yè)就業(yè)難度相對(duì)較大。這就需要依靠高校就業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生提早進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。