特別的“愛(ài)”給特別的你
——談家庭教育中愛(ài)的智慧

江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué) 費(fèi) 懿

現(xiàn)代父母的教育意識(shí)很高，知道家庭教育的重要性，媒體捕捉到這一熱點(diǎn)，近年來(lái)的影視作品及媒體節(jié)目制作上教育題材的內(nèi)容越來(lái)越多。比如，有關(guān)學(xué)區(qū)房熱的《虎媽貓爸》，講述高考孩子和家長(zhǎng)的《小歡喜》，湖南衛(wèi)視的觀察類談話性節(jié)目《放學(xué)后》，以及教育類紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》等，這些作品能夠迅速吸引一大幫寶爸寶媽的眼球，背后折射出的就是大家對(duì)家庭教育的關(guān)注度。因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，出于愛(ài)，我們總想把最好的給孩子。但如何去愛(ài)？如何讓我們的愛(ài)滋養(yǎng)孩子，而不是起反作用，那就需要愛(ài)的智慧。

一、全心全意去愛(ài)，不做“虎媽貓爸”

“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)?！彪娨晞±锏摹盎尅痹具^(guò)著輕松快樂(lè)的生活，直到女兒5歲，才發(fā)現(xiàn)其他家長(zhǎng)已經(jīng)圍著孩子忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而自己的孩子卻懵懂無(wú)知，開(kāi)始著急，開(kāi)始為了孩子搜尋一切的教育資訊，生怕輸在了“起跑線”。但這種盲目的愛(ài)卻讓自己的婚姻和孩子都陷入了不幸之中。

著名兒童教育專家李躍兒老師在她的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》一書中講述了太多的與兒童進(jìn)行精神互動(dòng)的故事，這些故事令人感受到李老師不只是把孩子當(dāng)作“縮小的人”來(lái)看待。我感到這就是所謂的“一朵云推動(dòng)另一朵云”，只有精神上去感動(dòng)孩子，孩子才會(huì)被我們“馴養(yǎng)”。

有一次，我下班走出辦公室，看到校園里一對(duì)母子正往外走，母親正在對(duì)兒子說(shuō)話，說(shuō)得很大聲：“我跟你講，你這樣是不對(duì)的呀！……”兒子似乎想加快腳步，母親跟在旁邊，手里提著兒子的書包，還在不停地“講道理”。小男孩一邊快步走一邊點(diǎn)頭如搗蒜，嘴里應(yīng)和著“知道了”。作為家長(zhǎng)，或許在為人父母時(shí)才體會(huì)到自己父母的苦心，但在孩童時(shí)期，父母苦口婆心的話自己又聽(tīng)進(jìn)去了多少？甚至有些時(shí)候，明明知道父母是為你好，也會(huì)因?yàn)楦改傅倪^(guò)于嘮叨而產(chǎn)生些許叛逆之心。那么，為什么我們一定要延續(xù)之前父母對(duì)我們的那種教養(yǎng)方式，放在自己的孩子身上？我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，以一種更好的方式來(lái)教養(yǎng)自己的孩子。

全心全意愛(ài)孩子，就是你的愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)不是為了滿足自己的喜好和愿望，而是如孩子所是，看到孩子內(nèi)心所需要，幫助孩子成為他自己。

二、拿什么來(lái)愛(ài)你？孩子們的“放學(xué)后”

只要一開(kāi)學(xué)，網(wǎng)上各種調(diào)侃親媽輔導(dǎo)作業(yè)“雞飛狗跳”的段子就鋪天蓋地而來(lái)，這背后的現(xiàn)實(shí)卻令人笑不出來(lái)。湖南衛(wèi)視推出了一檔有關(guān)家庭代際教育紀(jì)實(shí)類節(jié)目——《放學(xué)后》，展現(xiàn)了千萬(wàn)家庭在放學(xué)后的生活縮影。有兩代人教育觀念的沖突，有父母輔導(dǎo)作業(yè)引發(fā)的各種親子關(guān)系的問(wèn)題，還有孩子學(xué)習(xí)和興趣如何平衡等話題，引發(fā)了不小的關(guān)注度。節(jié)目中一些真實(shí)家庭折射出來(lái)的教育現(xiàn)象引起很多父母的共鳴，那就是怎么能讓孩子乖乖寫作業(yè)，自主學(xué)習(xí)呢？

其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)講，這就是一個(gè)情緒自控的問(wèn)題，父母能不能以一種平和的心態(tài)去陪伴孩子寫作業(yè)。孩子之所以排斥寫作業(yè)都是有原因的，其一作業(yè)很多時(shí)候給人的感覺(jué)就是任務(wù)，其二可能僅僅是因?yàn)樗邮樟颂嗝畹男畔ⅰ．?dāng)大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。

對(duì)于兒童而言，只有興趣所在他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué)。學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)勁頭這些統(tǒng)稱“學(xué)習(xí)激 勵(lì)（Lerrner motivation）”。根 據(jù)《學(xué)習(xí)如何發(fā)生》一書的說(shuō)法，學(xué)習(xí)激勵(lì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)最為有關(guān)，目標(biāo)牽引學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)激勵(lì)強(qiáng)不強(qiáng)，也要看學(xué)習(xí)預(yù)期，這種預(yù)期，包括學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的預(yù)期。另外一點(diǎn)，是看學(xué)生能不能遇見(jiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的學(xué)習(xí)者類型不同采取不同的方式來(lái)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

三、最好的愛(ài)是什么，理解孩子的“小歡喜”

一部《小歡喜》，無(wú)疑是2019年暑假的熱門電視劇。它講述了高考孩子與父母之間的種種成長(zhǎng)磨煉，看完不禁讓很多家長(zhǎng)為現(xiàn)在的自己暗暗捏一把汗，雖然孩子現(xiàn)在還在上小學(xué)一二年級(jí)，是否我們也應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)，為了他（她）的高考要開(kāi)始努力了?！缎g喜》結(jié)尾里海清飾演的媽媽剛懷上二胎，就已經(jīng)開(kāi)始為肚子里的孩子高考倒計(jì)時(shí)，這雖然是一種幽默，但也是很多現(xiàn)代父母的教育觀。我們常常聽(tīng)到這些耳熟的話語(yǔ)：“不能輸在起跑線上”“再苦不能苦孩子”……這些話非常容易地脫口而出，但我們有沒(méi)有細(xì)細(xì)去思考一下，這些話到底有沒(méi)有道理？一定是對(duì)的嗎？

孩子們簡(jiǎn)單單純的快樂(lè)，作為成年人不一定能看到，我們往往善于用價(jià)值去評(píng)價(jià)一件事或一個(gè)人。心理咨詢師李雪的著作中有一個(gè)例子令人印象深刻，一個(gè)來(lái)訪者講述他小時(shí)候的事，他特別喜歡打籃球，每次運(yùn)動(dòng)之后身體暢快淋漓。他把這種滿足和快樂(lè)跟爸爸分享，爸爸接過(guò)話茬鼓勵(lì)他說(shuō)：“打籃球這個(gè)愛(ài)好很好??！鍛煉身體，培養(yǎng)意志力，你要好好堅(jiān)持下去，打好籃球！”聽(tīng)完這句話，孩子當(dāng)下的感受是身體里流動(dòng)的能量一下子堵在了心口，憤怒卻又無(wú)從發(fā)泄，因?yàn)榘职譀](méi)有說(shuō)錯(cuò)任何話。我們有的時(shí)候就會(huì)這樣，不自覺(jué)地評(píng)價(jià)一件事，而不能看到當(dāng)下的快樂(lè)，總覺(jué)得肆無(wú)忌憚的快樂(lè)是沒(méi)有意義的。教師有時(shí)候也會(huì)如此，總認(rèn)為學(xué)霸是不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間玩一些沒(méi)有意思的游戲，他們是像成年人一樣去做事和思考的。殊不知，能夠浪費(fèi)光陰的快樂(lè)也是一種極致的快樂(lè)。我們有時(shí)候看到自己的孩子在發(fā)呆，在玩泥巴，在看小蟲子，在奔跑著大喊大叫的時(shí)候，會(huì)忍不住焦慮起來(lái)，接下來(lái)又會(huì)忍不住開(kāi)口提醒孩子“該回家了”“該寫作業(yè)了”，不斷把內(nèi)心的焦慮變成一種催促，我們就是見(jiàn)不得孩子“毫無(wú)意義”地開(kāi)心太久，好似那樣就是在浪費(fèi)生命一樣令我們感到不安。

《小歡喜》里演繹到極致的一組家庭就是陶紅飾演的宋倩和喬英子這對(duì)母女。雖然很多人吐槽宋倩式的母愛(ài)讓人崩潰，但也有人覺(jué)得要是沒(méi)有宋倩的悉心培養(yǎng)，孩子最后能夠輕松考上名牌大學(xué)嗎？我覺(jué)得這都不重要，重要的是我們能不能清楚地認(rèn)識(shí)到自己，父母有自己的喜怒哀樂(lè)，但是千萬(wàn)別讓他們?nèi)ビ绊懞⒆拥那榫w，孩子很無(wú)辜，他有自己的想法，才能成長(zhǎng)為自己的樣子，如果父母總是以自己內(nèi)心的要求去教養(yǎng)孩子，比如，孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)有一個(gè)好未來(lái)，是你要的還是孩子認(rèn)為的？最好的愛(ài)，是“如他所是”，非“如我所愿”。

四、修煉愛(ài)的能力，不去羨慕“他鄉(xiāng)的童年”

開(kāi)學(xué)季，很多人被一部“口碑炸裂”的紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》所吸引，這是一部關(guān)于6個(gè)國(guó)度童年與成長(zhǎng)話題的一部教育類紀(jì)錄片。從影評(píng)來(lái)看，大家都特別喜歡芬蘭和以色列的教育，尤其是有著“創(chuàng)業(yè)之國(guó)”稱號(hào)的以色列，更是讓人著迷。以色列人不崇尚權(quán)威，在課堂上公開(kāi)表達(dá)自己的見(jiàn)解，甚至與老師辯論。以色列人面對(duì)失敗，跟我們有截然不同態(tài)度，他們特別包容，就是這樣一種氛圍，讓聰明的以色列人敢于不斷嘗試，越挫越勇。

現(xiàn)今，中國(guó)各個(gè)家庭對(duì)于子女的教育投入越來(lái)越大，他們寄希望于通過(guò)財(cái)富獲得最優(yōu)質(zhì)的教育資源，購(gòu)買學(xué)區(qū)房、花錢上興趣班、出國(guó)留學(xué)，等等。這些做法從本質(zhì)上講無(wú)疑是在逃避問(wèn)題，上了好的幼兒園就能進(jìn)好的小學(xué)，進(jìn)了好的小學(xué)就能進(jìn)入高級(jí)的中學(xué)，進(jìn)而有了名牌大學(xué)的敲門磚。是真的嗎？我們細(xì)想下，這里沒(méi)有必然的邏輯聯(lián)系。

我接觸過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的問(wèn)題主動(dòng)來(lái)校找我談話，過(guò)程中，家長(zhǎng)不斷提到國(guó)外的“快樂(lè)教育”，言語(yǔ)中充滿了對(duì)國(guó)外教育的向往。細(xì)細(xì)品味，這個(gè)家長(zhǎng)不是單純羨慕國(guó)外的“快樂(lè)教育”，而是覺(jué)得中國(guó)的教育需要父母參與的事情太多了，作為陪讀的家長(zhǎng)很心累。他以為國(guó)外的教育是完全不需要父母參與的，只需要靠學(xué)校和老師，孩子就能輕松自在學(xué)得很好。有這種想法是根本不了解國(guó)外教育。其實(shí)，沒(méi)有哪一種教育制度是完美的。以色列作家、《創(chuàng)業(yè)的國(guó)度》作者之一索爾辛格說(shuō)：“開(kāi)學(xué)的第一天，我們都有巨大的動(dòng)力。但這些動(dòng)力后來(lái)都被教育系統(tǒng)年復(fù)一年地從我們身上帶走了。”所以，把希望寄托在教育系統(tǒng)或制度上是不可能讓孩子擁有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。唯有把希望寄托在孩子身上，讓孩子成為自己，他才會(huì)有想改變世界的想法。否則我們培養(yǎng)的是跟我們一樣的一代，沒(méi)有創(chuàng)新，人生的道路大多相似，只是為了找到好工作，擁有多數(shù)的人生僅此而已。

所以，作為父母需要不斷修煉自己，改變自己的一些固有思維，或則盡量“向孩子學(xué)習(xí)”，或許，我們也就不必去羨慕“他鄉(xiāng)的童年”了。相信自己，相信自己的孩子，你現(xiàn)在所擁有的就是最好的，最合適的。