王美靜

（新疆伊寧縣巴依托海鎮(zhèn)阿熱溫小學(xué)，新疆 伊寧 835121）

隨著各種因素的促進(jìn)，我國基礎(chǔ)教育改革獲得了蓬勃的發(fā)展，很好地促進(jìn)了我國基礎(chǔ)教育的進(jìn)步和發(fā)展。但是，除此之外，在教學(xué)改革中還出現(xiàn)了許多問題。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師在教學(xué)資源的開發(fā)，設(shè)計(jì)和使用中遇到了許多情況。

一、許多問題非常尖銳，亟待解決

(一)對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)，設(shè)計(jì)和使用的理解欠缺。我國盡管在小學(xué)語文教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新越來越重視，改革成果越來越富有成效，但仍然有不少教師執(zhí)于己見，不愿意做出改變。他們?cè)诮淌依锝虝?，一直?jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法和核心理念。所導(dǎo)致的后果是，這些老師落后于時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于新的教學(xué)資源的掌握不足，設(shè)計(jì)和應(yīng)用掌握程度相對(duì)較低。因此，他們?cè)谡n堂教學(xué)中容易遇到難題，在課堂教學(xué)工作中造成障礙并危及教學(xué)水平的提高。

（二）在資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面本末倒置。本人和我周圍的朋友一直在實(shí)踐活動(dòng)中探索教學(xué)資源的綜合利用。碰巧在整個(gè)探索過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些老師有一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是他們?cè)谡n后進(jìn)行了教學(xué)資源的濫用、過多的開發(fā)和設(shè)計(jì)，卻對(duì)于課堂教學(xué)資源應(yīng)用不足，嚴(yán)重的偏離了教育的正確方向。從某種意義上，對(duì)語文課堂教學(xué)的錯(cuò)誤理解致使小學(xué)生在教學(xué)課堂上無法準(zhǔn)確掌握相關(guān)內(nèi)容。這與科學(xué)教學(xué)的基本理論背道而馳，并且不符合小學(xué)生現(xiàn)階段在課堂教學(xué)中的科學(xué)規(guī)律。

（三）對(duì)于教學(xué)資源的利用重量輕質(zhì)。大多數(shù)語文老師在課堂教學(xué)中開發(fā)，設(shè)計(jì)和使用教學(xué)資源的初衷是深入拓展課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知范圍，使學(xué)生能夠掌握大量的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。這種課堂教學(xué)理念非常好，但是在實(shí)施的整個(gè)過程中，卻不免會(huì)受到一些其它因素的干擾。例如，一些老師缺乏一定的教學(xué)能力，對(duì)于教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用無法正確的把握，致使課堂教學(xué)中引入教學(xué)資源過多，魚龍混雜，過分強(qiáng)調(diào)資源總量，對(duì)于資源的實(shí)用價(jià)值卻沒有重視起來，實(shí)際上導(dǎo)致了課堂的低效率。

（四）教師在對(duì)教學(xué)資源的選擇上耗費(fèi)精力過多，影響了正常的教學(xué)秩序。課堂教學(xué)法規(guī)越嚴(yán)格，家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生的希望就越高，承擔(dān)在老師身上的義務(wù)和工作要求就越高，課堂教學(xué)的相對(duì)日常任務(wù)將越來越重。我堅(jiān)信周圍的每個(gè)人都會(huì)有相同的感受。而且人的時(shí)間和精力相對(duì)有限。老師必須結(jié)合許多層次的教學(xué)任務(wù)。因此，當(dāng)一位老師過多的投入精力整理教學(xué)資源時(shí)，勢(shì)必會(huì)打亂正常的教學(xué)秩序。

（五）無效的資源利用。一般情況下，教師開發(fā)，設(shè)計(jì)和使用教學(xué)資源，目的是配合教育改革的順利實(shí)施。希望這種方法可以使小學(xué)生的語文課堂教學(xué)取得更快的發(fā)展。開發(fā)，設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)資源是最關(guān)鍵的課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上得到更大的發(fā)展。然而，不乏一些老師錯(cuò)誤理解了這一教育的初衷。在課堂教學(xué)中，過度開發(fā)，設(shè)計(jì)和使用教學(xué)資源，在課堂上采用高壓教學(xué)，盲目追求語文考試成績的高分。其的目的是滿足學(xué)生父母對(duì)成績的重視。過高的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力，消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情，并失去基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、如何更好的解決語文教學(xué)資源的合理利用問題

（一）轉(zhuǎn)變思想，改變對(duì)教學(xué)資源正確運(yùn)用的理解。世界在不斷的發(fā)展和變化之中，教學(xué)資源的利用也要符合時(shí)代的要求。在這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)中，教師的工作性質(zhì)也在發(fā)生著改變。所以，老師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)能力和技術(shù)水平，專業(yè)水平的提高，主動(dòng)做出改變，以便積極地融入最新的時(shí)代潮流，從而能夠做好課堂教學(xué)工作。例如，為了開發(fā)，設(shè)計(jì)和使用小學(xué)語文教學(xué)資源，語文老師要積極開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的知識(shí)水平，并增進(jìn)對(duì)教學(xué)資源理解和選擇能力。

（二）始終遵循課堂為主導(dǎo)，以課外教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持不懈地以語文課為主導(dǎo)和補(bǔ)充的教育思想，以及教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用。由于語文課的教學(xué)資源的選擇工作，成千上萬的技術(shù)老師費(fèi)了很多心血才匯集成的內(nèi)容，用于小學(xué)生的語文課堂教學(xué)。這些資源是符合學(xué)生身心發(fā)育特征的。如果在課堂教學(xué)中盲目夸大課外教學(xué)資源的作用，而忽略了語文課本身的教學(xué)資源，則等于貪小而輸大，這不符合科學(xué)研究的教育宗旨。

（三）教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用應(yīng)更加注重細(xì)節(jié)。從本人的角度來看，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)資源的選擇更需要注重其有效性，而不是它的數(shù)量有多少。在許多情況下，發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)資源并將其適當(dāng)?shù)赜糜谡n堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不遜于大量反復(fù)的訓(xùn)練。

（四）教學(xué)資源的使用要貼近教學(xué)實(shí)際需要。明確提出了每種教學(xué)方法和對(duì)策，出發(fā)點(diǎn)都是促進(jìn)語文教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)工作的開發(fā)，設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的運(yùn)用中，教師要始終明確目標(biāo)，把握課堂教學(xué)的具體任務(wù)，并時(shí)刻思考課堂教學(xué)的成功與失誤。在課堂教學(xué)的全過程中合理地防止錯(cuò)誤發(fā)生，并保持課堂教學(xué)方向的正確性。