李小玲

摘 要：基于中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”視角，本文著力從“知識(shí)、能力、素養(yǎng)和價(jià)值”四層分析2020年和2021年浙江省普通高考涉及“地球運(yùn)動(dòng)”的四組試題。據(jù)此提出以必備知識(shí)為基礎(chǔ)構(gòu)建知識(shí)框架、以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)鍛煉解題能力、以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向培育地理素養(yǎng)和以核心價(jià)值為引領(lǐng)塑造地理價(jià)值觀的模塊化進(jìn)階教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：一核四層四翼;高考地理試題;教學(xué)建議;模塊化進(jìn)階;地球運(yùn)動(dòng)

“地球運(yùn)動(dòng)”單元一直是高中地理傳統(tǒng)的教學(xué)重難點(diǎn)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)“地球運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容要求是“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”[1]，強(qiáng)調(diào)了地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)服務(wù)于分析現(xiàn)實(shí)世界的應(yīng)用價(jià)值。與老版教材相比，2019版地理新教材選擇性必修1“地球運(yùn)動(dòng)”單元，人教版、中圖版、湘教版和魯教版四版本教材都給予了很大篇幅，說(shuō)明教材編寫專家認(rèn)為“地球運(yùn)動(dòng)”占據(jù)重要地位，具有較大的課程價(jià)值和教學(xué)意義。

縱觀近年浙江省高考地理選考試卷，選擇題Ⅰ的第19、20題均以地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)考查為主，且所選題目具有典型性和代表性，對(duì)全國(guó)高考地理試題關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的考查有較大的示范性。因此，本文選取浙江高考地球運(yùn)動(dòng)試題，從高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”視角分析，并提出以必備知識(shí)為基礎(chǔ)構(gòu)建知識(shí)框架、以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)鍛煉解題能力、以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向培育地理素養(yǎng)和以核心價(jià)值為引領(lǐng)塑造地理價(jià)值觀的模塊化進(jìn)階教學(xué)建議。

一、真題呈現(xiàn)

例1.（2020年1月浙江選考真題）月球與八大行星一樣作自西向東公轉(zhuǎn)，在地球上的觀測(cè)者可以觀測(cè)到月球、地內(nèi)行星經(jīng)過(guò)太陽(yáng)表面的天象，且前者比后者經(jīng)過(guò)日面時(shí)間短。讀甲地觀測(cè)到的正午、子夜太陽(yáng)高度年內(nèi)變化示意圖（圖1），回答1～2題。

1.若h為11°，則該地夏至日正午太陽(yáng)高度為

A.18°? ? ? ? ? B. 23. 5°? ? ? ? ? C. 29°? ? ? ? ? D. 34. 5°

2.若觀測(cè)者在甲地某日先后觀測(cè)到月球、水星經(jīng)過(guò)太陽(yáng)表面的天象，則第二天正午三大天體在星空中的位置可能是

A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B? ? ? ? ? ? ? ? ? ? C? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D

例2.（2020年7月浙江選考真題）圖2左圖為某飛機(jī)在甲、乙、丙間沿地球大圓周飛行軌跡示意圖。右圖為飛機(jī)飛到乙地時(shí)，其垂直下方所示的經(jīng)線、緯線和晨昏線位置關(guān)系圖，此時(shí)丙地地方時(shí)為17點(diǎn)。據(jù)此回答3～4題。

3.若飛機(jī)勻速、等高飛行，則在甲—乙—丙間單位時(shí)間內(nèi)飛過(guò)的緯度差

A.持續(xù)變大? ? ? ? ? B.先變大，后變小

C.持續(xù)變小? ? ? ? ? D.先變小，后變大

4.當(dāng)日，甲地日出的地方時(shí)為

A. 5點(diǎn)? ? ? ? ? B. 6點(diǎn)? ? ? ? ? C. 7點(diǎn)? ? ? ? ? D. 8點(diǎn)

例3.（2021年1月浙江選考真題）我國(guó)某中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在書桌的固定觀測(cè)點(diǎn)上，每年僅有一天通過(guò)窗戶既可觀察到日出也可看到日落。讀該日日出、日落的位置示意圖（圖3），回答5～6題。

5.若乙為該日日出位置，則該窗朝向

A.正南? ? ? ? B.東北? ? ? ? C.正北? ? ? ? D.西南

6.若該日日出為北京時(shí)間6點(diǎn)56分，日落地方時(shí)為18點(diǎn)59分，正午太陽(yáng)高度為83.8°，則該學(xué)生所在地最可能是

A.濟(jì)南? ? ? ? B.廣州? ? ? ? C.? 武漢? ? ? ? D.拉薩

例4.（2021年6月浙江選考真題）我國(guó)某中學(xué)組織學(xué)生對(duì)直立物日影變化進(jìn)行觀測(cè)，具體做法是：先在一塊平坦的地面上直立一根標(biāo)桿，再以此桿直立點(diǎn)（甲）為圓心，以桿長(zhǎng)為半徑繪一半圈。讀某日桿影變化圖（圖4陰影部分為標(biāo)桿影子范圍），回答7～8題。

7.甲地位于

A. 東北平原? ? ? ? ? B. 華北平原

C. 四川盆地? ? ? ? ? D. 珠江三角洲

8.若從甲地垂直上方朝下看，年中某時(shí)刻地面上晝夜?fàn)顩r與經(jīng)緯線位置關(guān)系最有可能是

A.①? ? ? ? ? B.②? ? ? ? ? C. ③? ? ? ? ? D. ④

二、“一核四層四翼”視角下的試題分析

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系主要包括“一核四層四翼”內(nèi)容。“一核”為核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”;“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”;“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。

2020年和2021年浙江省高考地理試題，題目結(jié)合特定情境，對(duì)設(shè)問(wèn)加工轉(zhuǎn)換，關(guān)注生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，情境與問(wèn)題均會(huì)引發(fā)學(xué)生從地理視角思考客觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)探索未知。依據(jù)一核，結(jié)合四翼，重點(diǎn)從四層的知識(shí)以及能力素養(yǎng)價(jià)值對(duì)其進(jìn)行分析。

1.知識(shí)分析

地球運(yùn)動(dòng)的主要知識(shí)點(diǎn)包括地球兩種主要運(yùn)動(dòng)的基本特征及影響，涉及自轉(zhuǎn)影響和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)共同影響。2020年和2021年浙江省高考地理試題，主要考查時(shí)間換算、晝長(zhǎng)、太陽(yáng)高度計(jì)算、日出日落等基本知識(shí)點(diǎn)，如表1所示，體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性。學(xué)生無(wú)法依據(jù)知識(shí)記憶簡(jiǎn)單得出答案，必須將知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，通過(guò)多次推導(dǎo)才能解決情境問(wèn)題，體現(xiàn)以知識(shí)為基礎(chǔ)但又高于知識(shí)立意的考查特點(diǎn)。

2.能力、素養(yǎng)和價(jià)值分析

四組地球運(yùn)動(dòng)試題，均考查學(xué)生面對(duì)相關(guān)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境整合知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題設(shè)置體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系考查的綜合性，利于促進(jìn)跨學(xué)科、大概念教學(xué)的新理念推行。

具體而言，2020年1月試題，以天文觀測(cè)為情境，對(duì)學(xué)生空間思維能力要求較高，也激發(fā)學(xué)生天文觀測(cè)意識(shí)。2020年6月試題，以地球大圓航線為背景，結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)圖，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)球面立體幾何的理解。2021年1月試題，借助學(xué)生習(xí)以為常的書桌和窗戶，考查學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和探索地理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。2021年6月試題，選擇學(xué)生較為熟識(shí)且可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)——“立桿成影”，考查學(xué)生地理實(shí)踐力，并結(jié)合地球光照?qǐng)D的辨識(shí)，有效關(guān)注了學(xué)生知識(shí)遷移及識(shí)圖析圖的能力。

這幾組試題以情境為載體，圖文結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)記憶、信息獲取、知識(shí)遷移、現(xiàn)象解釋等能力。符合國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的要求，既考查了必備知識(shí)，又檢測(cè)了能力、素養(yǎng)和價(jià)值，具有基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，符合高考選才育人的核心功能。通過(guò)對(duì)比分析可以更深地理解國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系對(duì)高考及中學(xué)教學(xué)的新要求。

三、“一核四層四翼”視角下的教學(xué)建議

教育的根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，高考的核心功能是為國(guó)家選拔人才，引導(dǎo)教學(xué)[2]。國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系中，“一核”說(shuō)明為什么考，“四層”說(shuō)明考什么，“四翼”則闡明了怎么考。因此，教學(xué)活動(dòng)需依據(jù)國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系，圍繞四層考查內(nèi)容，結(jié)合四翼考查要求，層層深入。據(jù)此提出以下高中地理模塊化進(jìn)階教學(xué)建議。

1.以必備知識(shí)為基礎(chǔ)——構(gòu)建知識(shí)框架

地球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)只有先從必備基礎(chǔ)知識(shí)入手，才能更深層次地提升能力、培育素養(yǎng)和形成價(jià)值。自然地理知識(shí)學(xué)習(xí)不能松散無(wú)序，而應(yīng)理清邏輯，構(gòu)建知識(shí)框架，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。例如，地球運(yùn)動(dòng)的各種現(xiàn)象之間存在一定因果關(guān)系，甚至可以說(shuō)環(huán)環(huán)相扣。如果只是簡(jiǎn)單地記憶知識(shí)點(diǎn)，將變成無(wú)效學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅沒(méi)學(xué)懂，也不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。所以必須在掌握其中內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識(shí)框架，才能真正地理解運(yùn)用，并內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，將地球運(yùn)動(dòng)章節(jié)必備知識(shí)構(gòu)建框架如圖5所示。

2.以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)——鍛煉解題能力

高考評(píng)價(jià)體系確立了符合考試評(píng)價(jià)規(guī)律的三個(gè)關(guān)鍵能力群：知識(shí)獲取能力群、實(shí)際操作能力群、思維認(rèn)知能力群。而對(duì)于這些關(guān)鍵能力的考查，主要通過(guò)高考試題來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生有了必備的地理知識(shí)后，就該落實(shí)到如何去析題、解題。具體建議如下。