幼兒園科學活動室材料投放存在問題及對策研究

胡熱來·木拉提

摘要：幼兒園科學活動室材料的投放是一門藝術(shù)，恰當?shù)赝斗偶笆褂每茖W材料有助于幼兒與材料更好地互動，提升他們的觀察能力和思考能力，不斷完善他們認知體系。本文對目前幼兒園科學活動室材料投放情況進行了研究，發(fā)現(xiàn)目前幼兒園在科學活動中材料的投放還存在著一定的問題，針對這些問題提出了一些解決問題的策略，力求為更科學地投放和使用幼兒園活動室材料提升一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學活動室;材料投放

在開展幼兒科教過程中，科學活動室發(fā)揮著至關(guān)重要的場所作用，在科學活動室，幼兒能夠從中選擇適合自己的材料，進而完成科學經(jīng)驗的獲取與積累。因此，要引起對材料選擇與投放的高度重視，一方面能夠?qū)τ變旱目茖W探索欲產(chǎn)生影響，另一方面能夠影響幼兒的認知能力，這就對科學活動室提出了更高的要求。

一、幼兒園科學活動室材料投放概念

（一）幼兒科學教學活動

所謂科教，簡單來說，教師將科學知識傳授給學生，激發(fā)和鍛煉學生的科學思維，旨在幫助學生形成良好的科學精神與科學態(tài)度。

（二）材料投放

通俗地講，在勞動過程中，人類所能接觸到的物質(zhì)，包括物品、構(gòu)件等。

二、幼兒園科學活動室材料投放及使用中存在的問題

（一）投放結(jié)構(gòu)方式單一

材料的重要性日益凸顯，為此，在材料投放方面，要重點體現(xiàn)出其的多樣性與全面性，進而滿足科學活動的需求，值得強調(diào)的是，由于幼兒個體存在明顯差異，所以應當充分了解幼兒的實際需求，因地制宜地激發(fā)幼兒感觀，進而帶給幼兒豐富的體驗。通過調(diào)查獲悉，現(xiàn)階段，大部分的幼兒園均未引起對活動室的重視，尤其表現(xiàn)在材料投放方面，結(jié)構(gòu)單一等問題比較嚴重，觀察閱讀類與創(chuàng)造類雖然有益于幼兒，但是不利于幼兒動手實踐能力的培養(yǎng)，另外，通過觀察還發(fā)現(xiàn)，在投放的材料中，專業(yè)性材料較多，這對于幼兒來說，上手難度較高。

（二）材料可操作性不強

充分發(fā)揮科學室材料的優(yōu)勢作用，一方面有益于幼兒的手腦并用，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的思維能力，另一方面有助于培養(yǎng)和提高問題處理能力及認知能力。所以，在材料選擇與投放方面，應當結(jié)合幼兒的實際需求，且要求具備操作性。結(jié)合現(xiàn)階段的科學室情況獲悉，科學室材料在投放方面不具備動態(tài)性，操作難度較高。通過調(diào)查同樣證明，在實驗室材料中，玩具類與實驗類占比不高。

（三）材料投放缺乏目的性

在材料投放方面，應當以教育目標為中心，與活動內(nèi)容相結(jié)合。例如，在主題是“秋天”的活動中，材料應當突出秋天特色。值得強調(diào)的是，材料投放要因地制宜，充分結(jié)合幼兒的心理發(fā)展情況，只有這樣，材料的作用才能真正發(fā)揮，過于隨意或者投放超難度的材料，將影響預期成效。

（四）材料可利用率較低

此外，通過調(diào)查還獲悉，部分幼兒園并未引起對科學室材料使用的重視，盡管表面上看材料內(nèi)容多且豐富，但形式化問題嚴重，沒有與科學活動教學緊密聯(lián)系起來。部分材料更是徒有其表，無法使用。

三、幼兒園科學教學活動中有效材料投放的對策

（一）注重科學室材料的豐富性

科學室材料的投放是一門藝術(shù)，必須要綜合考慮到各方面的原因，以科學教育的目標為核心，吸引幼兒積極參與到活動當中來。首先，應當引起對材料內(nèi)容的重視，即豐富性。積極為幼兒提供良好的環(huán)境，滿足幼兒的自由探索需求，有助于豐富幼兒的參與體驗。其次，應當引起對材料可操作性的重視。幼兒在科學活動期間，材料發(fā)揮著至關(guān)重要的媒介作用。在傳統(tǒng)的科學活動中，一般都是教師演示，幼兒模仿。

（二）注重材料投放的層次性

科學室在材料投放上應當體現(xiàn)出層次性。首先，應當結(jié)合科學主題確定科學材料的內(nèi)容。教育指導方式要具備多樣性，這就對幼兒教師提出了更高的要求，要根據(jù)教育目標、主題來選擇最適用的材料和指導方式。其次，要結(jié)合幼兒的發(fā)展情況來進行選擇。所以，對于幼兒教師來說，應當結(jié)合幼兒的年齡差異以及認知差異，合理選擇科學室材料。

（三）注重材料投放的動態(tài)性

直觀性、形象性是幼兒在事物認知方面的典型特征。所以，幼兒教師在開展科學活動期間，應當注重材料的轉(zhuǎn)化，將材料由抽象向形象轉(zhuǎn)化，有助于幼兒形成自主意識，還有益于認知和操作能力的培養(yǎng)和鍛煉。其次，材料投放期間，教師應當引起對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重視，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，為幼兒提供良好的活動空間。

（四）經(jīng)濟高效運用材料

材料的投放應當考慮科學性與教育性。一方面，應當結(jié)合幼兒特點與教育目標，另一方面應充分考慮材料與兒童之間的影響關(guān)系。材料的投放還應當考慮計劃性與高效性，適用的材料，不僅可以激發(fā)幼兒的參與積極性與主動性，而且有益于動手實踐、創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園在開展科學活動期間，合理投放材料有助于培養(yǎng)幼兒的求知欲和自主探索能力。所以，對于幼兒教師來說，應當充分了解科教的重要性，有針對性的投放材料，進而為幼兒提供良好的學習環(huán)境。

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