肖艷軍

初中《道德與法治》課緊扣時代的主題而且與中學(xué)生的生活實際密切相關(guān)， 教學(xué)內(nèi)容主要是道德和法治及國家政策國際形式等，對于青少年開闊視野及形成正確人生觀、價值觀和世界觀有著重要的作用，下面我就對《道德與法治》 教學(xué)中幾種常用的教學(xué)方法， 做一些探討。

1 設(shè)置問題法

初中生正處于青春期，生理心理尚未發(fā)育成熟， 一方面他們希望獨立，渴望得到他人的認(rèn)可， 另一方面對新鮮事物有好奇心、 有較強的求知欲， 對同一問題有不同看法，愛辯論，積極主動。教師可以利用這一特點根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置話題， 引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法， 利用問題式教學(xué)法， 讓學(xué)生們帶著疑問去學(xué)習(xí)。 問題法教學(xué)可以由一個學(xué)生單獨來回答，也可以小組討論代表來回答;既可以通過教師的講述使學(xué)生提出問題，并自己想辦法解決問題， 從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

在充分利用教材內(nèi)容基礎(chǔ)上， 教師可以設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣和生活相關(guān)的話題。 如： 我了解我自己嗎？ 我可以通過哪些途徑來了解自己？ 生命可以永恒嗎？ 如何實現(xiàn)自己的價值？——這些問題有一定的趣味性， 教師積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣往往相當(dāng)高， 每個人都踴躍發(fā)言。 針對具體問題學(xué)生各抒己見， 課堂上充滿了探討聲、 笑聲， 直到下課同學(xué)們?nèi)詴X的意猶未盡。 這樣的課堂不再是教師灌輸式的教學(xué)， 而是學(xué)生自主探究，思維碰撞的課堂，而且學(xué)生希望上這樣的課堂。

2 設(shè)置情景教學(xué)法

情境的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣，并在情境中形成正確的價值觀、 法治觀、 人生觀。情景再現(xiàn)的途徑主要通過視頻、 圖片、 故事等直觀形象教具和進(jìn)行小品表演等方式來實現(xiàn)。 教師合理地使用視頻等教學(xué)方式能迅速將學(xué)生帶人到相應(yīng)的情境中，使學(xué)生能盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍可以有效地提升學(xué)生的情感認(rèn)同，讓學(xué)生在情境中明確是非對錯，并能通過有層次的問題設(shè)置讓學(xué)生有所感悟和有所反思。

通過小品讓學(xué)生角色扮演， 是學(xué)生比較喜愛的教學(xué)形式，中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己， 展示自己的特長，提升自己的能力，而且其他同學(xué)也喜歡看他們表演。 課堂上恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生表演， 能夠讓學(xué)生深刻體味教學(xué)內(nèi)容，在表演中明白深刻的道理，提升自己。 在學(xué)習(xí)道德與法制八年級上冊第五課《法不可違》 時，以小組為單位， 觀察圖片和提示，讓學(xué)生根據(jù)情境表演，取得了明顯的效果。 同學(xué)們一下子就能夠感受到法律的權(quán)威，每個人都不能違法，違法必受懲罰。 小品表演要求在情境中緊扣主題， 演員要結(jié)合實際認(rèn)真表演，學(xué)生積極參與， 引人入勝， 是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)形式。

3 案例教學(xué)法

以現(xiàn)生活為背景， 從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)， 結(jié)合教材內(nèi)容選取生活中的案例進(jìn)行教學(xué)， 緊密聯(lián)系生活實際， 這樣才更真實，更有效并能夠讓學(xué)生對案例有所想、 有所悟，從而在生活中遇到類似事件應(yīng)該知道如何去做。

例如， 在學(xué)習(xí)七年級道德與法制第二單元《情緒的管理》 這一框時， 在上課之前我播放了一段“路怒癥”的視頻 ，也可能在生活中遇到過此類事件，一下子就把學(xué)生帶人了情境， 使學(xué)生明白了控制自己的情緒， 當(dāng)我們遇到情緒失控時， 應(yīng)該先冷靜下來，想一下失控的情緒帶來的后果， 合理控制自己的情緒。把最近生活中發(fā)生的事制作成圖片視頻的形式， 通過視覺聽覺，社會熱點人物和事件，會潛移默化的感染學(xué)生， 使他們在情境中明白道理， 并在實踐中去踐行我們明確的道理。

4 故事教學(xué)法

能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是課堂成功的一半， 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)或在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運用一些趣味性較強且寓意深刻的故事， 不僅可以吸引學(xué)生注意力活躍課堂氣氛，而且加深學(xué)生對所學(xué)知識的消化和理解， 還能根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解分析能力進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識等。

在講到《尊重他人》 這框時， 結(jié)合青少年學(xué)生平常的表現(xiàn)， 甚至因為一句不尊重他人的話而發(fā)生矛盾。 我就講中國古代有個小故事：有位考生進(jìn)京趕考途中迷了路，見旁邊有位老人，忙問：“喂，到京城還有多遠(yuǎn)？”老人見狀回答?！叭僬?。”書生不解：“別人談路程都論里，你這里怎么論丈？”老人回答：“你無理，我自然無里，只好論丈。老人“論丈不論里”給你什么啟示？讓學(xué)生知道尊重別人，才會贏得別人的尊重。對人要講禮貌，在實際生活中做尊重他人的好少年，享受自尊與尊重他人的快樂。” 學(xué)生聽了這生動有趣又有教育意義的故事后， 對自己的行為進(jìn)行了反思，在感悟中提升了學(xué)生的思想道德。

5 體驗教學(xué)法

課本中有很多涉及的是基本的道德素養(yǎng)知識點， 我主要采用體驗法來教學(xué)， 通過設(shè)計各種形式的活動， 讓學(xué)生扮演不同角色、 去體驗不同的角度和立場， 使教學(xué)活動更有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性， 培育踐行社會主義核心價值觀。

例如： 講述八年級上冊《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》 時，我讓一組的幾個學(xué)生分別扮演不同的角色，然后讓二組的同學(xué)說出他們的責(zé)任是什么來源是什么。 通過了這個活動， 讓學(xué)生知道了自己的責(zé)任是什么以及責(zé)任的來源， 從而知道一個人有不同的角色并承擔(dān)不同的責(zé)任， 明白了只有對他人負(fù)責(zé)他人才能對自己負(fù)責(zé)。 這鐘體驗式 教學(xué)， 能達(dá)到老師講授所達(dá)不到的效果。

《道德與法治》 課教學(xué)中用到的方法有很多，雖然教學(xué)一定要有理論指導(dǎo)， 但教學(xué)要依據(jù)學(xué)情等具體實際來確定教法， 關(guān)鍵在于我們的方法要得當(dāng)。 在教學(xué)實際中我們還要注重重情感體驗與道德實踐， 讓學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間交流互動教學(xué)相長，真正讓學(xué)生理解知識點的同時， 提高學(xué)生道德素養(yǎng)和法治意識。