全面素質(zhì)培養(yǎng)下的高校思政課程建設(shè)探索

韓剛 王兆軒 王博

摘要：大學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展與高校的思想政治教育之間存在著一種不可名狀的關(guān)系，這是一種相互促進(jìn)發(fā)展相互影響深遠(yuǎn)的一種微妙關(guān)系。大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的過程之中，要想朝著正確的方向前進(jìn)，必須要有高校思政教育的引導(dǎo)。因此，對(duì)于高校而言，要切實(shí)落實(shí)好正確培養(yǎng)學(xué)生的根本目標(biāo)與任務(wù)，切實(shí)發(fā)揮好高校思政課堂育人的主要功能，與此同時(shí)，不斷提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投身到課堂之中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生全面素質(zhì)，高校思想政治教育

全國高校思政教師座談會(huì)對(duì)課程改革創(chuàng)新等多個(gè)方面的內(nèi)容提出了新的要求，作出了新的部署，這主要包括，切實(shí)落實(shí)好學(xué)校立德樹人的根本目標(biāo)與根本任務(wù)，切實(shí)發(fā)揮好教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與關(guān)鍵作用，全面推進(jìn)課程的改革與創(chuàng)新等等。更好地實(shí)現(xiàn)課程的改革，完成新的部署，這中間存在著許多矛盾與問題，主要包括技術(shù)與課堂的融合力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)之間存在著很大的差距，教師的教學(xué)能力也達(dá)不到指定的要求，因此，必須根據(jù)現(xiàn)有的問題，采取相應(yīng)的措施，不斷的提高高校思政課堂的效率，從而達(dá)到真正育人的目的。

一、思想政治教育在大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展過程中的重要作用

（一）具有正確導(dǎo)向的作用

在我國的高等教育之中，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著特別的關(guān)注，而努力發(fā)展大學(xué)生的全面素質(zhì)，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用，而思想政治教育工作又是其重中之重。在大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的過程之中，思想政治教育在其發(fā)展過程中的主要表現(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向，這三個(gè)方面。思想政治教育工作在價(jià)值導(dǎo)向方面最應(yīng)該思考的問題是，為何要全面提高大學(xué)生的全面素質(zhì)？大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值取向應(yīng)該是什么？什么樣的素質(zhì)才應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)下大學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)？對(duì)于思想政治教育工作者而言，要正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的素質(zhì)，要求具有正確的社會(huì)價(jià)值觀念，正確理解三個(gè)代表和三個(gè)有利于。對(duì)于思想政治教育工作在目標(biāo)導(dǎo)向上需要解決的問題，是要把大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展到什么水平，如何更好地激勵(lì)大學(xué)生？而對(duì)于行為導(dǎo)向方面來說，思想政治，教育工作首先要對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)做有效的保障，要經(jīng)常開展一些有利于社會(huì)發(fā)展與人類文明進(jìn)步的一些活動(dòng)或者交流。

（二）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

高等院校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀，價(jià)值觀以及人生觀，讓他們對(duì)周圍的一切事物都有自己的看法以及正確的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)生有了正確的價(jià)值觀念有了正確的人生觀以及價(jià)值觀的導(dǎo)向就能夠正確的認(rèn)識(shí)到周圍的事物以及社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，就能夠更加科學(xué)客觀的分析周圍的事物以及發(fā)生的一切事物，從而幫助其養(yǎng)成健康的心態(tài)。而高校的思想政治教育工作是主要根據(jù)改善學(xué)生的價(jià)值觀以及主觀世界為根本目的而展開的一系列活動(dòng)，這其中的大部分內(nèi)容都非常有利于大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生日后的發(fā)展，也有著許多積極的作用。

二、思想課程建設(shè)的一些優(yōu)化方法

（一）教學(xué)方式上要貼近學(xué)生喜好

在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師要大量使用貼近學(xué)生日常生活的語言，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地融入到課堂之中。與此同時(shí)，教學(xué)所用到的語言是教學(xué)風(fēng)格的外在體現(xiàn)與主要體現(xiàn)，將直接與教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量掛鉤，因此是十分必要的。因此，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，活學(xué)活用，貼近學(xué)生生活的語言將一些枯燥乏味的內(nèi)容生動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠有更多的精力投入到課堂之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是就實(shí)際的教學(xué)情況而言，傳統(tǒng)的一對(duì)多的教學(xué)方式往往不能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師往往通常只是完成上面指派的任務(wù)和完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不會(huì)投入過多的時(shí)間，他們通常只是將書本上的理論知識(shí)生搬硬套的灌輸給學(xué)生，講課的語言和方式也非常的呆滯，古板，從而讓學(xué)生對(duì)于課堂提不起興趣。這樣的教學(xué)風(fēng)格往往過于陳舊，教師只是將書本上的知識(shí)讀一遍給學(xué)生。在這樣的情況下，就算教師有非常強(qiáng)硬的教學(xué)能力，非常厚實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，但是在這樣的教學(xué)風(fēng)格之下，那學(xué)生也很難真正的聽進(jìn)去，老師所傳授的知識(shí)。在教學(xué)過程之中，要常常選用貼近大學(xué)生日常生活的一些教學(xué)語言，意思就是只將大學(xué)日常生活中一些常見的，容易接受的一些語言體系，運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，將那些非常難以理解，專業(yè)性非常強(qiáng)的語言轉(zhuǎn)化為大學(xué)生通俗易懂的語言，利用大學(xué)生日常生活中常常接觸到的語言，從而能夠讓大學(xué)生更好更快地融入到課堂之中。

（一）內(nèi)容上要時(shí)刻與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益相關(guān)

從實(shí)際的教學(xué)效果來看，要想有效的提高課堂效率以及更好的吸引學(xué)生的眼球，需要切實(shí)的解決好兩個(gè)問題，一是如何讓課堂教學(xué)更加有趣的問題，二是如何讓學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容非常有用的問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益的關(guān)系要更加密切。而大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益通常比較多樣，他們騎關(guān)心當(dāng)下天下的十局，又關(guān)心自己祖國民族的前途，關(guān)心時(shí)代發(fā)展的潮流，又關(guān)心自己當(dāng)下學(xué)習(xí)日常工作的方向。大學(xué)生作為一批有理想信念，求知欲強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)具有較強(qiáng)的國家情懷以及人文情懷，的隊(duì)伍，對(duì)人類社會(huì)以及國家的發(fā)展起著重要的作用。因此，在思政課上要時(shí)刻了解學(xué)生所關(guān)心注意的內(nèi)容，注意對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。

（三）要切實(shí)處理好管理與互動(dòng)的關(guān)系

在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要包含了教學(xué)管理以及教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)管理主要是課堂秩序，學(xué)生到課情況，而課堂互動(dòng)主要包括師生間，學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。但是無論是教學(xué)管理還是教學(xué)互動(dòng)，都不可掉以輕心，因此，必須要正確處理好兩者的關(guān)系，既要注重教學(xué)管理，也不能把課堂氛圍搞得過于僵硬，要讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的發(fā)言，讓他們能夠大膽說出自己的想法，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)語

思想政治教育課不僅是一門學(xué)科，還是一門藝術(shù)，要講的正確，講的精彩。因此，思政課沒有固定的模式，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況因材施教。每種教學(xué)方式都有其缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是用在什么樣的場(chǎng)合，以及怎么用。

參考文獻(xiàn)

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[2]于鑫.與時(shí)俱進(jìn)的高校思想政治課程改革方案分析[J].科教導(dǎo)刊（下旬）.2018（07）

項(xiàng)目來源：長安大學(xué)機(jī)關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育與管理服務(wù)育人研究課題，項(xiàng)目名稱：黨史學(xué)習(xí)教育助推建設(shè)一流本科教育研究，項(xiàng)目編號(hào)：JGDW2021 24，

作者簡介：

【1】韓剛，男，漢族，1990年10月，甘肅省張掖市，長安大學(xué)教務(wù)處，高等教育管理及研究，碩士研究生，助理研究員，【2】王兆軒，男，漢族，1991年2月，陜西西安，長安大學(xué)教務(wù)處，高等教育管理及研究，碩士研究生，助理研究員，【3】王博，男，漢族，1991年12月，陜西戶縣，長安大學(xué)教務(wù)處，高等教育管理及研究，碩士研究生，助理研究員。