張 揚，張光遠，鄭德志

(綏化學院 1.外國語學院；2.馬克思主義學院；3.農(nóng)業(yè)與水利工程學院，黑龍江 綏化 152061)

“文化育人”是“十大育人”體系有效構(gòu)建的主要實施路徑之一，也是推動“三全育人”綜合改革和深化的重要環(huán)節(jié)，更是新時代高校思想政治教育以及落實“立德樹人”根本任務(wù)的時代課題。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要更加注重以文化人、以文育人。在黨的十九屆五中全會和“十四五”規(guī)劃中，提出了到二〇三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標，其中之一就是要建成文化強國，提高國家文化軟實力，進一步提升中華文化影響力，推進社會主義文化強國建設(shè)。高校如何在“三全育人”視域下提升文化育人質(zhì)量和實效，構(gòu)建文化育人協(xié)同機制新格局，是新時代高校思想政治工作者必須深入研究的時代命題，具有深遠的實踐價值和戰(zhàn)略意義。

一、“三全育人”視域下構(gòu)建高校文化育人協(xié)同機制的理論意蘊和內(nèi)涵分析

文化育人作為高校思想政治工作的重要有機組成部分，是一項復雜的系統(tǒng)工程，高校文化育人要著力在“多方配合、協(xié)同育人”上下功夫，統(tǒng)籌各個要素、整合各種資源、協(xié)同各方力量，構(gòu)建文化育人協(xié)同機制新格局，這對于在“三全育人”視域下提升高校文化育人質(zhì)量和實效尤為重要。

1.構(gòu)建文化育人協(xié)同機制是高校文化育人的關(guān)鍵所在

提升文化育人質(zhì)量，形成更高水平的文化育人體系，是習近平總書記在全國教育大會重要講話中提出的明確要求，也是提升文化育人質(zhì)量的根本遵循。在“三全育人”視域下，高校必須整合各類文化育人資源，使文化育人的各類教育資源相輔相成，為高校文化育人協(xié)同機制的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。高校文化育人協(xié)同機制是一個全面、整體的育人系統(tǒng)，既內(nèi)在統(tǒng)一、又各有側(cè)重。因此，高校必須客觀、辯證處理文化育人各要素之間的關(guān)系，使得文化育人系統(tǒng)中的各要素合理配置，促進各要素之間的相互融合，為構(gòu)建文化育人協(xié)同機制的教育體系創(chuàng)造條件，實現(xiàn)文化育人協(xié)同機制的整體育人功能，這是提升文化育人質(zhì)量的核心目標和關(guān)鍵所在。

2.構(gòu)建文化育人協(xié)同機制是高校文化育人的必然選擇

黨的十九屆五中全會提出，要提高國家文化軟實力，推進社會主義文化強國建設(shè)。高校作為文化育人的主陣地之一，是推動社會主義文化建設(shè)的重要力量。因此，在“三全育人”視域下，高校必須構(gòu)建文化育人協(xié)同機制，從協(xié)同視角創(chuàng)新文化育人新思路和新策略，構(gòu)建各部門、各主體共同參與、協(xié)同推進的新格局，各部門、各主體文化育人的總體目標需要有機協(xié)同完成，從而提升文化育人的實效和質(zhì)量。在“三全育人”視域下引領(lǐng)大學生成長成才過程中，高校必須強化文化育人功能，根據(jù)大學生不同階段的具體精神需求，充分開發(fā)和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新的文化資源，將各階段的育人銜接與各部門、各主體的協(xié)同育人有效聯(lián)動。文化育人協(xié)同機制的構(gòu)建可以使全面、全程、全員的育人過程得到有效運行，讓高校真正成為立德樹人、文化育人、以文化人的戰(zhàn)略要地。的大思政格局，市場監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，

3.構(gòu)建文化育人協(xié)同機制是高校文化育人的時代要求

文化育人工作是黨和國家的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，對提高國家文化軟實力有著舉足輕重的作用。在“三全育人”視域下，高校文化育人工作應(yīng)順應(yīng)時代要求，緊跟國家戰(zhàn)略發(fā)展步伐，把培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作為育人工作的重中之重，立足全程育人、全員育人和全方位育人，構(gòu)建新時代高校文化育人協(xié)同機制。同時，構(gòu)建文化育人協(xié)同機制是高校適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，要盡快適應(yīng)管理體制和教育模式的改革進程，打破文化育人封閉、分散和低效的壁壘，推動大學生文化育人形成新的教育合力。文化育人是新時代黨和國家事業(yè)的中心工作之一，關(guān)系到“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，加強文化育人協(xié)同機制建設(shè)已成為高校順應(yīng)時代發(fā)展潮流，開展文化育人的重要組成部分和現(xiàn)實手段。

二、“三全育人”視域下構(gòu)建高校文化育人協(xié)同機制的問題審視

以習近平總書記為核心的黨中央，在全國高校思想政治工作會議上、全國教育大會重要講話中、黨的十九屆四中、五中全會上、“十四五”規(guī)劃以及二〇三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標中都強調(diào)要高度重視文化育人工作，并對推進高校文化育人工作作出了一系列重要指示和決策部署，使高校文化育人工作得到了有效推進。然而“三全育人”視域下新時代高校文化育人工作還存在全員育人合力不足、全程育人有效銜接不到位以及全方位育人尚未達到深度協(xié)同聯(lián)動等問題。

1.高校文化育人協(xié)同機制下的全員育人合力不足

(1)部分育人主體參與不夠、缺乏深度協(xié)作

在高校文化育人工作中，部分育人主體還存在思想覺悟不高、育人意志不強、主動參與、協(xié)作溝通和協(xié)同責任意識薄弱等問題，只注重自身的本職工作，教書的教書、育人的育人、管理的管理，缺少彼此之間的溝通、交流與深度協(xié)作，忽略了協(xié)同育人機制的作用，尚未形成全員育人的氛圍，嚴重影響了文化育人效果。

(2)家校協(xié)同育人意識有待加強

在校內(nèi)外主體協(xié)同上，部分家長過度強調(diào)學校的育人職責，缺乏主動育人責任意識，認為子女進入大學后，學校主要承擔教育職責，家庭教育已不是育人的核心環(huán)節(jié)，導致學校、社會、家庭之間并未形成文化育人的有機整體，家校協(xié)同育人實質(zhì)性深度合作不夠。

(3)自我教育主體主觀能動性有待提升

在高校文化育人中，大學生作為自我教育主體，存在部分大學生利用自身優(yōu)勢影響、教育和引領(lǐng)身邊學生的意識薄弱，自我教育的主動性沒能得到有效和充分發(fā)揮，與學校其他文化育人主體之間的溝通、協(xié)作與交流的意識也比較欠缺[1]。

2.高校文化育人協(xié)同機制下的全程育人連續(xù)性銜接不到位

文化育人是一項長期、持續(xù)的工程，應(yīng)貫穿于學生學習、生活和學校教育教學、管理服務(wù)的全過程，但是，在“三全育人”視域下，高校文化育人協(xié)同機制仍存在全程育人連續(xù)性缺乏、有效銜接不到位的情況。

(1)部分高校缺乏文化育人的連續(xù)性

在全程育人過程中，部分高校非常重視剛?cè)胄５牡湍昙墝W生的文化育人教育，而步入高年級后就弱化了文化育人教育，文化育人融入學生學習、生活的成效不明顯，導致大學生從入學到畢業(yè)各個階段的文化育人連續(xù)性不強，尚未從全程育人協(xié)同機制角度系統(tǒng)謀劃文化育人教育。

(2)部分高校教育教學、管理服務(wù)的全程育人有效銜接不到位

在“三全育人”視域下，文化育人貫穿于教育教學和管理服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，需要各個部門之間協(xié)同育人。但在實際工作中，各部門之間有意無意地把教育教學和管理服務(wù)分離開來，文化育人融入教育教學和管理服務(wù)的情況并不理想，教管分離在一定程度上制約著文化協(xié)同育人的有效銜接。

(3)高校、家庭與社會的思想政治教育還存在斷層

在有效銜接全程育人過程中，各項教育環(huán)節(jié)無法完全統(tǒng)籌兼顧。特別是學生在雙休日、寒暑假以及實習期間等，暫時脫離校園進入家庭與社會，使得處于閉合鏈條的文化育人工作中出現(xiàn)了鏈條斷裂、環(huán)節(jié)脫鉤的現(xiàn)象，文化協(xié)同育人工作在大學生思想政治教育中的難度加大。

3.高校文化育人協(xié)同機制下的全方位育人未達到深度協(xié)同聯(lián)動

“三全育人”視域下的全方位育人是涉及線上線下、課內(nèi)課外以及校內(nèi)校外等多個維度和領(lǐng)域，由決策、管理、執(zhí)行、輔助、科研等多個環(huán)節(jié)組建而成的全方位育人系統(tǒng)。然而，高校文化育人教育在這些方面還未達到深度協(xié)同聯(lián)動。

(1)部分高校未從全局高度重視文化育人工作

雖然部分高校把文化育人工作當做一項任務(wù)來抓，但由于文化育人是一項長期系統(tǒng)工程，且育人的效果彈性大、見效慢，很難在短期內(nèi)見到成效，部分高校逐漸把工作重點放在了易出成績的專業(yè)和學科建設(shè)上。另外，由于認識不清、管理不細、投入不足等原因，部分高校未從全局高度對文化育人工作加以重視，嚴重影響高校文化育人工作的協(xié)同聯(lián)動。

(2)部分高校文化育人工作難以形成合力

部分高校文化育人系統(tǒng)的分割難以形成整體育人效應(yīng)，容易造成文化育人各個子系統(tǒng)彼此之間缺乏全方位協(xié)作，各個部門缺乏跨系統(tǒng)、跨層級的協(xié)同管理機構(gòu)和業(yè)務(wù)協(xié)作的常態(tài)化工作關(guān)系，導致在各個領(lǐng)域指導高校文化育人實踐效果不明顯，線上線下、課內(nèi)課外以及校內(nèi)校外還不能形成有效聯(lián)動，全方位文化協(xié)同育人的整體性、協(xié)同性有待提高[2]。

(3)外部教育系統(tǒng)缺乏資源整合

在高校系統(tǒng)外部，家庭與社會作為大學生的又一重要活動場所，是高校文化育人工作的關(guān)鍵延伸空間。但是，在實際育人工作中，由于家庭、社會資源調(diào)動不充分，使得育人空間受限，致使三者之間缺乏可以快速溝通與交流的渠道和平臺，從而導致高校、家庭與社會協(xié)同育人的有機聯(lián)動進程受阻。

三、“三全育人”視域下構(gòu)建高校文化育人協(xié)同機制的創(chuàng)新策略

為了構(gòu)建高校文化育人協(xié)同機制，需要著力于全面育人、全員育人、全程育人，從“三全育人”的視角提出構(gòu)建高校文化育人協(xié)同機制有機聯(lián)動的創(chuàng)新策略，從而提升高校文化育人實效，助力大學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.構(gòu)建有利于全員參與文化育人的協(xié)同共建機制

(1)提升育人協(xié)同主體作用

高校承擔著文化傳承創(chuàng)新的重要職責和歷史使命，作為一線大學生教育的思政工作者和專業(yè)課教師，必須提高對文化育人教育的重視度，充分發(fā)揮文化育人主力軍作用。高校思政工作隊伍要全面掌握新時代大學生的心理特點和思維方式，針對新時代大學生制定文化育人的工作方案和具體計劃，用喜聞樂見的方式和活動做好大學生文化育人教育，特別是構(gòu)建全媒體網(wǎng)絡(luò)矩陣，運用新媒體技術(shù)使大學校園文化活起來，推動校園文化建設(shè)同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力，真正做到以文化人、以文育人。同時，專業(yè)課教師要優(yōu)化文化課程設(shè)計，創(chuàng)新文化育人模式，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化結(jié)合，將學生興趣與文化育人相結(jié)合，全面提升文化育人實效，引導大學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，爭做新時代“四有”大學生。

(2)形成家校聯(lián)動全員育人合力

家校聯(lián)動是三全育人體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，家庭教育是全員育人最重要的組成部分。家庭、學校和社會應(yīng)當成為一個教育共同體，共同承擔起培養(yǎng)學生的責任，但從現(xiàn)實看，打造家庭、學校和社會的教育共同體仍面臨不少挑戰(zhàn)，畢竟從各自不同的立場出發(fā)，學校有堅守的辦學理念、家長有自身的成才觀念、社會也有不同的價值認同，但健全家庭、學校和社會協(xié)同育人機制是根本所在。在提升文化育人質(zhì)量的進程中，亟須進一步厘清家庭、學校和社會各自的責任，讓家長更多地參與學校教育，改進家長委員會制度，探索互聯(lián)網(wǎng)時代新型家訪制度，有效利用社會教育資源開展教育教學，這些都是積極有益的嘗試。推動家庭教育和學校教育的結(jié)合，不斷健全學校、家庭、社會“三位一體”的協(xié)同育人機制，從而更好地形成教育合力，為學生的健康成長、厚積薄發(fā)保駕護航。

(3)充分發(fā)揮自我教育協(xié)同主體作用

高校要充分調(diào)動、提升大學生在文化育人教育中的積極性和主觀意識，整合學生干部隊伍、各種學生組織，主動參與到學校的文化育人教育中，形成學生干部隊伍、各種學生組織育人合力，營造良好的文化育人氛圍，從而引領(lǐng)大學生實現(xiàn)自我教育、自我管理?？傊?，文化育人需要全員、全社會共同參與，打造全員育人理念，齊心協(xié)力、共同發(fā)力，形成文化育人協(xié)同效應(yīng)和全員育人的氛圍。

2.構(gòu)建有利于全程文化育人的協(xié)同管理機制

(1)改革創(chuàng)新全程文化育人的管理體制

在新時代背景下，高校全程育人必須要以協(xié)同理念進行管理體制創(chuàng)新，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，建立協(xié)同管理平臺，注重管理人員、部門機構(gòu)之間通過良好的溝通合作，實行開放管理、資源共享、互動互補、綜合用力、系統(tǒng)協(xié)作，促進協(xié)同育人，實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，只有這樣，才能提升高校全程文化育人效果。同時，管理與執(zhí)行層也要組建文化育人聯(lián)動工作協(xié)同機制，以利于對各種文化育人活動進行有效管理協(xié)調(diào)，促使各層管理協(xié)同運轉(zhuǎn)，從而把文化育人工作落到實處。

(2)做好全程文化育人的頂層設(shè)計

高校作為文化育人的重要陣地和場域，必須提升為一項全局性工作來抓，制定相應(yīng)的系統(tǒng)規(guī)劃和戰(zhàn)略布局，做好文化育人工作的銜接和頂層設(shè)計。另外，相應(yīng)的管理部門也要針對全程文化育人的協(xié)同工作建立考核評價制度、獎懲激勵制度，優(yōu)化文化育人協(xié)同機制，并將此項工作的效果納入年終考核，從而更好地發(fā)揮制度對提升文化育人效果的積極引導作用，最終營造出全程協(xié)同育人的工作氛圍[3]。

(3)高校全程文化育人要做到動態(tài)管理

高校文化育人執(zhí)行層要遵循學生成長規(guī)律，分階段進行文化教育，做到動態(tài)協(xié)同，實現(xiàn)教育參與的協(xié)同性，正確處理文化育人與專業(yè)學科建設(shè)的關(guān)系，創(chuàng)新教育教學的內(nèi)容和方法，抓好教風學風建設(shè)，將文化傳承創(chuàng)新融入教育教學的全過程、全領(lǐng)域，確保介入學生教育過程的及時性，確保教育過程各階段和諧過渡與有效銜接，幫助學生成長成才[4]。

3.構(gòu)建有利于全方位文化育人的多維度聯(lián)動機制

(1)構(gòu)建教管協(xié)同聯(lián)動機制

文化育人作為加強高校思想政治教育的重要途徑，需要高校精心設(shè)計規(guī)劃，將傳統(tǒng)的思想政治教育中的教育教學、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、制度保障、研究宣傳等與現(xiàn)代教育手段相融合，依托于高校管理的全覆蓋，進行教管協(xié)同育人，寓教于管、寓管于教，將文化育人目標滲透融入到各項教學、管理、服務(wù)、訓練的工作、活動、制度等各個環(huán)節(jié)中，從而營造有利于學生成長成才的文化氛圍，使學生可以隨時隨地接受先進文化和優(yōu)秀文化的教育和熏陶，從而提升文化育人實效[5]。

(2)推動網(wǎng)絡(luò)文化育人在多領(lǐng)域的有機聯(lián)動

科技飛速發(fā)展的今天，高校應(yīng)統(tǒng)籌謀劃，建立網(wǎng)絡(luò)文化育人機制，有效推動網(wǎng)絡(luò)文化育人在多領(lǐng)域的融合發(fā)展、有機聯(lián)動。網(wǎng)絡(luò)新媒體能夠有效整合符合大學生特點的專業(yè)教育、社會實踐、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多領(lǐng)域資源，高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將線上的直播、短視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等形式與線下的課堂、講座、面對面談話等相聯(lián)合，將課堂教學與課外實踐、文體活動等相聯(lián)合，建立線上線下和課內(nèi)課外聯(lián)合機制，從而營造校園網(wǎng)絡(luò)文化育人氛圍，形成品牌效應(yīng)，提升文化育人實效，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化育人的多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展。

(3)營造“五育”并舉的文化育人氛圍

習近平總書記在全國教育大會上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這就要求高校必須將智育、體育、美育、勞育貫穿于教育教學和學生管理的始終，實現(xiàn)“五育”并舉、同步發(fā)展[6]。高校文化育人工作為“五育”并舉提供了重要載體，通過重大、重要節(jié)日等時間節(jié)點，開展形式多樣的文化育人活動，從知識傳授、價值引領(lǐng)、能力養(yǎng)成等方面培養(yǎng)大學生成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

結(jié)語

“三全育人”理念是高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，是一個全面、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。高校作為文化育人的前沿陣地和獨特戰(zhàn)線，應(yīng)深入理解“三全育人”的科學內(nèi)涵，牢記“立德樹人”根本任務(wù)，遵循學生成長成才規(guī)律、教育工作規(guī)律等，充分發(fā)揮專業(yè)思政工作者、專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員、學生干部隊伍等全員育人隊伍的力量。同時，加強高校管理的體制創(chuàng)新，把文化育人教育貫穿于大學生學習、生活的全過程，結(jié)合教育教學、貫通到教育教學首尾、滲透到教育教學之中，有效的文化育人是教育與管理的多種途徑融合育人的結(jié)果?？傊凇叭恕币曈蛳?，高校要構(gòu)建文化育人協(xié)同機制，實現(xiàn)多維度、多環(huán)節(jié)、多領(lǐng)域、“五育”并舉等全方位聯(lián)動，使文化育人教育無處不有、無時不在，培養(yǎng)大學生成為全面發(fā)展、可堪重任的社會主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人。