山東省青島市西海岸新區(qū)弘文學(xué)校 尹增壽

新時(shí)代下，小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科已經(jīng)納入了課程教學(xué)體系中，同時(shí)，科學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生自主探索能力以及創(chuàng)新能力的學(xué)科受到教師重視。通過(guò)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)理性思維。所以，小學(xué)科學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)教學(xué)方法，利用新式教學(xué)模式為學(xué)生提供豐富的科學(xué)教育資源，充分發(fā)揮新式教學(xué)模式的作用，全面增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)自主探索教學(xué)中應(yīng)用的必要性

新形勢(shì)下，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和水平，教師可以充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。首先，教師要明確科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、科學(xué)內(nèi)容等設(shè)置合理的教學(xué)方案，為培養(yǎng)小學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力提供助力和支持。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要指的是在研究自然科學(xué)規(guī)律的前提下，開(kāi)展一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和方法，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)和探究能力。其次，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還要深入了解信息技術(shù)的內(nèi)涵，將所要講解的科學(xué)知識(shí)整合在一起，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課堂自主探索教學(xué)模式，改革教學(xué)工具。所以，小學(xué)科學(xué)課堂與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，可以形成較好的自主學(xué)習(xí)和探索情境，有利于學(xué)生充分整合科學(xué)課程內(nèi)容、資源和結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的小學(xué)科學(xué)課堂自主探索教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)科學(xué)教師僅關(guān)注理論知識(shí)教育，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

目前，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，存在一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，如果這些問(wèn)題不能得到有效解決，學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力就很難獲得有效提高，這制約了學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)和提高。其中，一些小學(xué)科學(xué)教師僅僅關(guān)注科學(xué)理論知識(shí)的講授，對(duì)于一些需要實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論的問(wèn)題，教師也只是采取傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)模式，學(xué)生體會(huì)不到操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，對(duì)于一些晦澀難懂的科學(xué)結(jié)論也不能深入理解，科學(xué)學(xué)習(xí)壓力較大。再者，教師僅僅為學(xué)生講解理論知識(shí)，并沒(méi)有為學(xué)生提供一些自主探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

（二）教師不能靈活運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)

如今，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有在信息技術(shù)教學(xué)方面做出充分的研究，這樣信息技術(shù)很難和具體的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在一些學(xué)校中，信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)普及，雖然有些小學(xué)科學(xué)教師也意識(shí)到了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且也開(kāi)展了具體的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，但由于一些教師個(gè)人認(rèn)知能力和水平的影響，很難靈活運(yùn)用和操作信息技術(shù)，這樣也就降低了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。再者，教師也沒(méi)有利用現(xiàn)代化教學(xué)模式為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難獲得有效培養(yǎng)。

三、小學(xué)科學(xué)課堂自主探索教學(xué)模式有效開(kāi)展策略

（一）融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂自主探索教學(xué)模式的重構(gòu)

近年來(lái)，教育朝信息化方向發(fā)展，教學(xué)中融入了豐富的現(xiàn)代化信息技術(shù)，同時(shí)國(guó)家也鼓勵(lì)將新技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中。所以，探索信息技術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)探索能力成為教師面臨的重要問(wèn)題。信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的相互融合，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的重構(gòu)，學(xué)生可以通過(guò)新舊知識(shí)的查找與應(yīng)用，最終獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的全面理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主科學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于一些難度較大或者危險(xiǎn)系數(shù)較高的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以不用“以身犯險(xiǎn)”，教師可以直接利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，也可以總結(jié)出一些重要的科學(xué)結(jié)論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以一邊觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，一邊思考科學(xué)問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力有著重要的作用和意義。同時(shí)，融入信息技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程變得更加豐富多彩，可操作性更強(qiáng)，從而有利于為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂注入生機(jī)和活力，增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的趣味性。

（二）優(yōu)化科學(xué)教學(xué)理念，營(yíng)造良好的科學(xué)課堂自主教學(xué)環(huán)境

新教育背景下，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)新教育理念創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)課堂自主教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生自主性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。比如：在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考與探索，以此助力學(xué)生自主性的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)“河流對(duì)土地的作用”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主操作一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)理解這部分內(nèi)容的知識(shí)。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，如被河流沖刷過(guò)的土地、一些山前沖積扇、沖積平原的圖片，讓學(xué)生細(xì)致地觀察，更好地理解河流對(duì)土地的作用。此外，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，學(xué)生需要自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，教師可以在課堂上利用一些實(shí)驗(yàn)器材模擬土地和河流，或者建立簡(jiǎn)易的沙盤(pán)，給學(xué)生分派具體的操作任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解河流對(duì)土地產(chǎn)生的作用，全方面理解和掌握所學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，助力學(xué)生自主探索能力的有效提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師僅用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，這樣的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要做好課前預(yù)習(xí)工作以及課堂自主合作探索活動(dòng)。比如：在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生可以直觀地了解相應(yīng)的科學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的科學(xué)自主學(xué)習(xí)能力提升起著重要的作用。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，可以采取自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)一些科學(xué)理論知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生留出一些預(yù)習(xí)課本的時(shí)間，并且提出一些問(wèn)題讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自主思考和探索能力。再者，在開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自主思考在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些情況，并且對(duì)特有的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致、有重點(diǎn)的觀察記錄，以幫助學(xué)生鍛煉自主思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，學(xué)生在課下也可以運(yùn)用信息技術(shù)自主進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，查找相關(guān)資料進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，這有利于拓寬學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)視野，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（四）拓展小學(xué)科學(xué)教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

新教育背景下，通過(guò)一些新式教學(xué)方式的融入，可以極大地拓展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的范圍，為一些不可操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供模擬的可能性，同時(shí)，也為一些科學(xué)理論知識(shí)的講解提供方便和助力。比如：在教學(xué)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以采取分組合作教學(xué)模式，也就是讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。此外，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，模擬技術(shù)的運(yùn)用有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷探究。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解不再僅僅局限在科學(xué)儀器的操作層面，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)的模擬過(guò)程及其結(jié)果。同時(shí)，信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)的發(fā)展。除此之外，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些內(nèi)容只可意會(huì)不可言傳，并且有些知識(shí)是用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的，這受制于客觀條件的影響，同時(shí)也受到科學(xué)教師和學(xué)生主觀意識(shí)的制約，學(xué)生無(wú)法分辨錯(cuò)誤，也很難正確地理解科學(xué)知識(shí)。但是如果利用信息技術(shù)，可以有效地解決相應(yīng)的問(wèn)題，能夠?yàn)閷W(xué)生充分顯示生活中的科學(xué)現(xiàn)象，強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師既需要保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些積極因素，同時(shí)還要融入一些新式的科學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，小學(xué)生也要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，以此來(lái)全方面增強(qiáng)自身的科學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。