核心素養(yǎng)下小學體育教學的實踐與思考

山東省東營市勝利運輸小學 宋希娥

在我國小學體育學科中，教師要注重對學生的品德、紀律的教育教學，要營造良好的體育課堂教學環(huán)境，增強學生的體育學習自信心，培養(yǎng)小學生的體育學科自律性，從而全面提高小學生的體育學科綜合能力，促使小學生認識到體育學科的價值與意義，有效培養(yǎng)小學生的體育學科核心素養(yǎng)。教師要注重運用適宜的體育教育教學方法，培養(yǎng)小學生的體育核心競爭力，讓小學生在德智體美勞方面得到全面發(fā)展，幫助小學生成長為社會主義事業(yè)中的全能型優(yōu)秀人才，為我國儲備優(yōu)秀的后備力量。

一、核心素養(yǎng)下小學體育教學的意義與特征

（一）核心素養(yǎng)下小學體育教學的意義

小學體育核心素養(yǎng)是指：針對體育課堂教學的內容和目標，幫助小學生認識到自身體育學習的優(yōu)勢與劣勢，并結合小學生自身的體育綜合能力，既要鍛煉他們的身體素質，又要培養(yǎng)他們的毅力，幫助小學生形成良好的品質、優(yōu)秀的德行，引導小學生在學習知識、樹立信仰、構建道德等方面都具有絕對性優(yōu)勢，進而增強小學生的體育學科綜合能力。值得注意的是：小學生需要在體育教師的引導下，構建良好的參與意識，培養(yǎng)規(guī)范的體育習慣，養(yǎng)成自律、自強的體育認知，在生活實踐中逐步積累體育相關知識，培養(yǎng)高尚的體育品德。

（二）核心素養(yǎng)下小學體育教學需要注意的問題

在小學體育教學活動中，首先，教師要注重學生的差異性特點，根據小學生對體育項目的認知差異、應用差異等，制定出詳細的教學計劃。讓小學生可以根據自身的實際學情，制定出詳細的學習計劃，促使學生身心得到良好的鍛煉與發(fā)展。其次，教師要注重培養(yǎng)學生運動能力，幫助小學生在小學體育課堂上，充分掌握基本運動技巧，增強小學生的運動效率，為小學生提供充足的時間和空間開展體育運動活動。再次，教師要注重在體育教學活動中培養(yǎng)學生的運動意識，讓小學生根據自身的體能情況，積極選擇和參加課堂體育運動項目，進而增強小學生的體育運動意識。最后，教師要注重在體育教學中，融入體育健康知識，滲透德育知識內容，促進小學生的德育得到發(fā)展與提升，從而全面增強小學生的體育核心競爭力。

二、核心素養(yǎng)下小學體育教學中存在的問題

（一）教學觀念落后，缺乏教學認知

當前，在我國小學體育教學活動中，一些客觀因素導致教師的體育教學認知度不高，教學觀念落后，進而導致小學生在體育課堂中缺乏積極性，不能自主參與到體育項目訓練中，不能有效配合教師開展集體體育活動，造成小學生體育學習參與興趣不足，無法充分發(fā)揮自身的體育潛能。另外，受我國應試教育的影響，教師多是將體育技巧和方法傳授給學生，而不注重體育意識的培養(yǎng)和心理素質的培養(yǎng)，導致小學生缺乏終身鍛煉的意識。

（二）教學內容單一，缺乏系統(tǒng)訓練

目前，在小學體育課堂上，教師多是根據小學體育教學大綱的要求講授和訓練體育教學內容，由于嚴格遵循小學體育教材中的內容，導致課堂體育教學內容過于單一，枯燥乏味，不能有效增強小學生的體育參與積極性。另外，在小學體育教學活動中，多是以戶外體育訓練為主，教師采用“放養(yǎng)式”教學模式，沒有嚴格遵守體育教學章程的任務和目標來訓練小學生，導致小學生缺乏系統(tǒng)性的訓練，造成了小學生學習意識淡薄，參與積極性不高的局面。

（三）體育設施匱乏，影響課堂效果

體育是一門以實踐為主的學科，小學生投入體育訓練項目中，跟隨教師的教學節(jié)奏來鍛煉身體素質，培養(yǎng)體育訓練習慣，鍛煉出健康、強健的體魄。但是，在實踐教學活動中，由于一些地區(qū)的小學學校體育訓練設施的匱乏，導致小學生不能得到系統(tǒng)的、科學的體育訓練，無法有效培養(yǎng)小學生的核心競爭力。在一些小學中，沒有為小學生專門設計體育活動場所，體育訓練器材只有寥寥幾個，不能滿足小學生大規(guī)模、科學化的體育訓練要求，從而影響小學體育課堂教學效果。

三、核心素養(yǎng)下小學體育教學的實踐與思考策略

（一）完善健康意識培養(yǎng)，增強學生體育意識

我國小學體育教學活動中，教師應注重培養(yǎng)小學生的健康意識，促使學生可以根據所學的體育知識，將自身健康意識與體育學科知識進行有效融合，促使小學生形成健康的理念，充分融入體育訓練活動，增強小學生的體育學科核心素養(yǎng)，讓小學生可以積極地投入健康訓練、健康鍛煉中去。首先，教師要注重體育訓練技巧和方法的講授，幫助小學生縮短探究的過程，增強體育訓練意識。讓小學生可以在具體的訓練環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)長遠訓練的意識和認知，并養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。其次，教師要幫助學生認識到體育與健康結合的重要性，讓小學生以“健康體育”為前提，跟隨教師的教學節(jié)奏和教學方法，進行科學的訓練活動，促使小學生的體育學科核心素養(yǎng)得以發(fā)散和提升，從而全面增強學生的體育學科核心競爭力。

例如：在學習“接力跑”時，教師要重點講授如何起跑、如何傳棒、如何接棒等流程，幫助學生細化動作要領，避免小學生在奔跑、傳棒、接棒時受到意外傷害，影響身體健康，這也符合當前我國體育教學的“健康”理念。

（二）運用具體訓練項目，激發(fā)學生體育興趣

由于小學生的年齡小、經驗少但又活潑好動等身心特點，在實踐教學活動中，教師要根據小學生的思想、認知等，培養(yǎng)小學生的體育綜合技能。教師可以有效運用具體的體育訓練項目來激發(fā)小學生對體育項目產生興趣，進而促使小學生的體育學科興趣得到發(fā)散和提升。作為小學體育教師來說，要給予學生足夠的關心和幫助。在日常教學活動中，要積極培養(yǎng)小學生的思維意識、認知意識，進而增強小學生的核心競爭力，培養(yǎng)良好的體育訓練習慣，從而全面提高小學生的體育學科綜合素養(yǎng)。

例如：在學習“籃球”知識時，教師可以采取言傳身教的教學手段，培養(yǎng)小學生的體育學習興趣，利用多媒體教學設備播放正規(guī)比賽的視頻，吸引小學生的學習注意力。在“傳球”教學時，教師講授“接球”的動作要領時，要重點強調如何正確接球，避免手指在接球過程中受傷。培養(yǎng)小學生的自我保護意識，并幫助小學生鍛煉實踐應用能力，進而激發(fā)小學生的體育興趣。

（三）滲透德育教育內容，增強體育綜合意識

在小學體育教學活動中，教師要注重培養(yǎng)小學生的體育意識，促使小學生的體育學科能力和體育學科思維得以提升，更好地跟隨教師的體育教學節(jié)奏融入體育項目學習活動中，進而增強學生的體育核心競爭力。教師要在具體教學環(huán)節(jié)中，充分滲透德育教育內容，幫助學生提升德育學科核心素養(yǎng)，促使學生的學習自信心和積極性得以有效提升。

例如：在體育運動項目“跳大繩”的訓練中，教師可以通過這項集體運動來培養(yǎng)小學生的團體意識。促使小學生在“跳大繩”項目中，通過生生之間的默契合作，來提高核心競爭力，有效培養(yǎng)自身的體育核心素養(yǎng)，認識到集體精神的重要性，從而高效地完成“跳大繩”活動。

再比如：教師可以通過多媒體教學設備，播放奧運會火炬?zhèn)鬟f的視頻，讓小學生在觀看視頻過程中，通過火炬點燃、傳遞等步驟，體會到運動精神的傳遞過程。培養(yǎng)小學生的民族意識和傳承民族精神的意識，并充分認識到體育學科的重要性，促使學生的體育綜合意識得以提升。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，我國小學體育教學過程中，教師要注重以興趣為切入點開展教學活動，培養(yǎng)小學生的健康意識，促進小學生的思維、體育核心素養(yǎng)得以發(fā)散，從而全面提高小學生的體育學科綜合素養(yǎng)。與此同時，還要讓小學生在體育競技過程中，感受到體育學科的趣味性和教育性。在具體的實踐活動中，培養(yǎng)小學生敢于克服困難的勇氣、嚴格遵守紀律的意識，從而全面提高小學生的體育學科總體意識。