沈家迪 葉智君

（浙江海洋大學(xué) 宣傳部，浙江 舟山 316022）

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達64.5%[1]。因為疫情的影響，我國在線教育用戶規(guī)模達4.23億，較2018年底增長110.2%，占網(wǎng)民整體的46.8%，在線教育呈現(xiàn)上升態(tài)勢。通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生的思想政治工作成為高校思政工作的重要組成部分，而校園媒體力量的加入，進一步提升了高校思政工作的引領(lǐng)力和凝聚力。筆者以浙江海洋大學(xué)鷗訊社為例，提出了校園媒體提升網(wǎng)絡(luò)思政工作效果的一些舉措，以期為高校思想政治工作提供新思路。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政的現(xiàn)狀及困境

（一）網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺多而散亂

為契合學(xué)生獲知信息渠道多樣化的趨勢，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者從校級層面到各學(xué)院層面，建立了各種網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺。由于建之過急，多許高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者對網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺不甚了解，沒有針對性地進行宣傳，為了湊熱點，相互抄襲的現(xiàn)象時有發(fā)生；由于沒有內(nèi)容，平臺閑置或荒廢也就成了常態(tài)。又因缺乏校級層面健全的網(wǎng)絡(luò)思政工作管理制度，網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺“散、亂、小”的現(xiàn)狀，給高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者帶來了極大的運行和維護的壓力和管理的難度。這就導(dǎo)致了信息資源的浪費，使得高校網(wǎng)絡(luò)思政工作收效甚微。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政工作內(nèi)容精而不準

由于網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺發(fā)展迅速，跟風式的平臺相繼涌現(xiàn)，為更好的覆蓋學(xué)生群體，高校思政工作者紛紛入駐各平臺。為了降低運行與維護的壓力，例如某一學(xué)院的多個網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺對學(xué)院舉辦的某一活動進行了推送，雖然活動舉辦得很成功，但由于相關(guān)人員對學(xué)院各個平臺缺乏足夠的認知，未考慮輸出內(nèi)容樣式與平臺的匹配性而隨意投放，導(dǎo)致內(nèi)容制作雖精良，但資源投放卻不夠精準，偏離了媒體融合“一次采集、多次產(chǎn)出、多端發(fā)布”的基本目標[2]。一篇文稿反復(fù)使用，直接導(dǎo)致了各平臺內(nèi)容樣式一模一樣，降低了師生的閱讀體驗。簡而言之是缺少了“多次產(chǎn)出”這一環(huán)節(jié)，一次信息采集時應(yīng)針對各平臺的功能屬性，多視角地組織相關(guān)素材，達到“多次產(chǎn)出”的目的，滿足“多端發(fā)布”的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍華而不實

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)思政工作的隊伍多由具備著較高思政素質(zhì)的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)，團隊多由學(xué)生組成。網(wǎng)絡(luò)思政工作的隊伍相較于其他團體而言可謂是龐然大物，從校級至院級，若是仔細考究則會發(fā)現(xiàn)各級網(wǎng)絡(luò)思政工作團隊人員由數(shù)人到數(shù)百人組成，全校相加有千余人之多。但各級網(wǎng)絡(luò)思政工作團隊意見領(lǐng)袖和領(lǐng)頭羊身份的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)欠缺，以至于對整個網(wǎng)絡(luò)平臺的把握不夠到位，習慣于依靠傳統(tǒng)思政工作的經(jīng)驗而回避互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新突破，使得團隊發(fā)展相對滯后，周邊的網(wǎng)絡(luò)熱點事件難以及時納入網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展過程中，使得高校網(wǎng)絡(luò)思政工作的效果大打折扣。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政要契合媒體融合發(fā)展態(tài)勢

（一）校園媒體發(fā)展緊跟時代

發(fā)展緊跟潮流，更新迭代迅速。校園媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)大背景下為傳遞校園信息而誕生的宣傳隊伍，創(chuàng)建之初便是以學(xué)生為運營主體，而學(xué)生群體作為互聯(lián)網(wǎng)下的“土著”，對于互聯(lián)網(wǎng)的變化是相對敏感的，不論是從體系的發(fā)展還是平臺的變更，校園媒體都是緊跟時代，更新迭代迅速。

（二）校園媒體內(nèi)容創(chuàng)新靈活

內(nèi)容創(chuàng)新靈動，深受學(xué)生喜愛。由于校園媒體的主要運營人員是以學(xué)生為主，而伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的新時代的大學(xué)生都具有相對對立的人格，不易受傳統(tǒng)思想的束縛，因此易于打破成規(guī)，從而寫出較為有創(chuàng)造力的作品。同時，學(xué)生的審美是相對接近的，因此也更懂得如何讓產(chǎn)出的內(nèi)容更易被同齡人所接受。

（三）校園媒體團隊生機勃勃

人員流動頻繁，隊伍生機勃勃。校園媒體是具有校園背景的互聯(lián)網(wǎng)媒體，在校園背景下，團隊成員呈現(xiàn)出“半年一小換，一年一大換”的態(tài)勢，人員流動較為頻繁，時常有新鮮血液注入，因此校園媒體團隊常保持著較高的活力。

三、校園媒體開展網(wǎng)絡(luò)思政的方法和路徑

（一）校園媒體成為學(xué)生在校信息來源主要渠道

明確信息來源，找準正確渠道。新時代的大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長的一代，他們有能力也習慣于在網(wǎng)絡(luò)中選擇自己所喜歡的方式獲取自己想要了解的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息成為他們信息獲取的主要來源。由于校園媒體的搭建是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的，因而學(xué)生獲取在校信息的主要渠道便是校園媒體。而如今的校園里，不論是院系還是組織，都建有屬于自己的校園媒體平臺，覆蓋面之廣是以往難以想象的，校園媒體在學(xué)生群體中的影響力是傳統(tǒng)媒體所不能比擬的。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作立足于校園媒體可以提高思政工作的引領(lǐng)力和凝聚力。

（二）校園媒體背后運營主體仍是學(xué)生

了解運營主體，定位信息取向。新媒體時代，信息碎片化已成為網(wǎng)絡(luò)信息的一大表現(xiàn)形式。由教師進行思政教育時往往存在文章篇幅較長、語言過于嚴肅、內(nèi)容過于抽象等情況，往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣，從而產(chǎn)生抵觸心理。借助校園媒體對學(xué)生進行思政教育可以避免此類情況的出現(xiàn)。由于校園媒體運營的主體仍是學(xué)生，同為新時代的大學(xué)生，信息獲取方式和價值認同是相近的，這就決定了校園媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容形式具有較為新穎和創(chuàng)新的特點，更利于與學(xué)生產(chǎn)生互動。高校網(wǎng)絡(luò)思政工作一經(jīng)與校園媒體融合，信息會呈現(xiàn)出新的輸出形式，如圖文、視頻、動漫、H5等，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生們的閱讀興趣，還能提高網(wǎng)絡(luò)思政工作效果的達成。

（三）校園媒體為提升網(wǎng)絡(luò)思政工作效果帶來契機

建立新型關(guān)系，提高綜合能力。在傳統(tǒng)信息時代，思政工作的全流程都由教師負責，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，校園媒體是校園信息發(fā)布的主要渠道，而運營的主體是學(xué)生，將網(wǎng)絡(luò)思政工作與校園媒體結(jié)合并不意味著思政工作脫離教師的把控。在這樣一個新的環(huán)境下，將信息加工這一環(huán)節(jié)的權(quán)力適當下放至學(xué)生手中，這樣才能產(chǎn)出符合學(xué)生群體審美需求的信息。不僅可以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政的認可度，還可以先行潛移默化地提高校園媒體運營學(xué)生的思政素質(zhì)，進而影響其他學(xué)生，擴大思政理論宣傳力度，加強網(wǎng)絡(luò)思政工作的影響力。同時，將網(wǎng)絡(luò)思政工作與校園媒體融合可以更好的運用學(xué)生所熟悉的預(yù)壓體系和表達方式來進行思政理論的提煉和表達，有利于提升教育主體的話語權(quán)進而提高網(wǎng)絡(luò)思政工作效果。

四、校園融媒體開展網(wǎng)絡(luò)思政的成效及優(yōu)勢

（一）融出新模式，合出新體系

加快搭建集新聞采集、編輯、制作、運營一體的全媒體信息生產(chǎn)制作平臺，優(yōu)化高校校園媒體資源配置，融出新模式，合出新體系。傳統(tǒng)的校園媒體各自為政，生產(chǎn)和產(chǎn)出效率不高，或者只是簡單進行合并，并沒有起真正到融合的效果。在媒體融合的大背景下，媒體融合不是簡單的疊加，融合發(fā)展就是要融合出新的模式和新的體系[3]。

浙江海洋大學(xué)鷗訊社自從2007年進行全媒體改革以來，經(jīng)歷了鷗訊1.0到2.0模式的轉(zhuǎn)變。鷗訊社在2007年整合了校報記者團、廣播站、攝影愛好者協(xié)會等組織，組建了全媒體記者團，下設(shè)了策劃中心、采編中心、廣播中心、視頻中心、網(wǎng)絡(luò)中心、圖片中心[4]。經(jīng)過十年的全媒體實踐，2017年，鷗訊社機構(gòu)調(diào)整為人力資源中心、全媒體新聞中心、融媒體運營中心、大數(shù)據(jù)服務(wù)中心和文化創(chuàng)意中心。全媒體新聞中心下設(shè)新聞組和專題組，應(yīng)對不同形式的采集。融媒體運營中心負責平臺運營，將全媒體新聞中心采集的內(nèi)容制作成符合各自平臺特性的內(nèi)容，進行聯(lián)合發(fā)布。在運行過程中，首先打破“物”的融通，原來不同中心的拍攝錄制制作場所進行互通。其次是機制聯(lián)動，改革后更加突出“中央廚房” 的作用，突出一次策劃、一次采集、多形式展示、多渠道分發(fā)。各崗位和平臺負責人組成的社長團，實行一周一會制度，每周一進行整周選題策劃、任務(wù)分配、進度掌控。一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性提出選題，另一方面由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)校黨委宣傳部現(xiàn)階段宣傳工作的統(tǒng)一部署全程參與把控，將選題內(nèi)容與社會主義核心價值觀、愛國主義教育等學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政重點工作結(jié)合起來。

（二）融出好內(nèi)容，合出好創(chuàng)意

加速傳統(tǒng)校園媒體的轉(zhuǎn)型融合，在融合出新模式的基礎(chǔ)上，融合出好的內(nèi)容和服務(wù)。通過對重點選題、節(jié)點選題、熱點選題的把握，結(jié)合“建黨100周年”、“全面脫貧攻堅”、“兩山理論15周年”等重要時間節(jié)點，挖掘融媒體故事內(nèi)容，創(chuàng)新融媒體作品形式，不斷增強廣大學(xué)生的民族自信心和文化認同感。

2019年是新中國成立70周年也是中國海軍建立70周年，浙江海洋大學(xué)鷗訊社組織了櫻花節(jié)《我和我的祖國》快閃活動，4·23中國海軍節(jié)組織了《擁抱海洋》快閃拉歌活動；與國內(nèi)五所海洋類大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上進行了互動，陸續(xù)演唱了《海洋之歌》《我愛這藍色的海洋》《天耀中華》等相關(guān)歌曲，從線下到線上，從視頻到學(xué)校各大新媒體平臺，形成了良好的傳播效果。在這個過程中，一方面利用重要節(jié)點和熱點，另一方面通過行業(yè)和地方特色開展融媒體聯(lián)動，通過網(wǎng)絡(luò)進行了愛國主義教育。3·15消費日推出融媒體作品《月光少女》引導(dǎo)學(xué)生合理消費，5·31世界吸煙日推出短視頻《吸煙的四個秘密》引導(dǎo)大學(xué)生少吸煙、不吸煙。通過短視頻、漫畫等學(xué)生喜聞樂見的方式，宣傳黨的十九大精神，展示海大文化，彰顯藍色校園文化軟實力，激勵和鼓舞師生為夢想而奮斗。

（三）融出強能力，合出強團隊

媒體融合背景下的校園媒體轉(zhuǎn)型升級，需要加強校園媒體團隊能力的培養(yǎng)。融合團隊的本質(zhì)是人才資源的更合理配置。校園媒體融合不是簡單將指導(dǎo)老師、學(xué)生融合在一起，而是要合理更優(yōu)進行能力組合。

對于指導(dǎo)老師而言，需要提高指導(dǎo)老師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。指導(dǎo)老師要加強網(wǎng)絡(luò)思政教育的意識，要樹立立德樹人的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)媒體的思想，把握媒介信息傳播特點和傳播規(guī)律，形成自身的融媒體思維。近年來，鷗訊社指導(dǎo)老師通過學(xué)習強國APP、思政文章、書籍等加強自身網(wǎng)絡(luò)思政教育學(xué)習，提高自身素質(zhì)。還通過參加全國融媒體、新媒體等相關(guān)培訓(xùn)會議，不斷加強融媒體思維。

校園媒體的主體是學(xué)生，提高網(wǎng)絡(luò)思想教育工作效果，更需要提高校園媒體背后的學(xué)生的政治修養(yǎng)。對于學(xué)生而言，一方面，需要加強對學(xué)生政治思想教育。鷗訊社每年在記者節(jié)召開全社大會，加強習近平新聞思想的傳達，學(xué)習全媒體記者的道德素養(yǎng)。開展海大學(xué)生記者看舟山活動，2019年組織學(xué)生下海島，尋訪新中國同齡人，不但將發(fā)生在這些新中國同齡人身上的精彩故事記錄下來，讓青年學(xué)子在切實感受祖國發(fā)展變化的生動實踐中升華愛國情懷，勇?lián)鷷r代責任，貢獻青春力量，還能通過相關(guān)傳媒渠道進行廣泛傳播，以發(fā)生在他們身上的變化，見證新中國的發(fā)展變遷。另一方面，需要加強對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)。浙江海洋大學(xué)鷗訊社開設(shè)《全媒體新聞實務(wù)》課程，邀請校內(nèi)外專業(yè)老師、優(yōu)秀校友授課，通過媒體融合與傳播發(fā)展、全媒體新聞采訪、文字采編與寫作、圖片拍攝與制作、音視頻攝錄與制作、新聞要素的融合編創(chuàng)、新媒體運營等幾大模塊，提高學(xué)生的融媒體意識與能力，讓學(xué)生掌握一定的策劃選題、設(shè)施設(shè)備、技術(shù)藝術(shù)方面的知識。同時，加強對校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的吸納，通過各類活動、比賽挖掘校園相關(guān)領(lǐng)域的人才。

媒體融合時代的到來，高校校園媒體在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的作用也越來越明顯。高校校園媒體應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷融合新模式、好內(nèi)容和強團隊，為提高網(wǎng)絡(luò)思政工作效果貢獻自身的力量。[1]