江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 孫強(qiáng)華

在歷史學(xué)科教學(xué)中，組織學(xué)生參與學(xué)科活動(dòng)，教師要考慮更多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)制約因素做客觀梳理，對(duì)教材資源展開(kāi)深度發(fā)掘，優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)，優(yōu)化活動(dòng)組織，以豐富的教育手段，為學(xué)生提供更多成長(zhǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)探索，具有更為廣泛的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)該引起學(xué)科教師的高度關(guān)注。

一、挖掘教材資源，創(chuàng)建學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)制

歷史學(xué)科有豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要深度研究教材內(nèi)容，對(duì)教材做發(fā)掘，全面整合教學(xué)素材，形成活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等，都包含更多活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師在具體挖掘時(shí)，要考慮學(xué)生的接受實(shí)際，對(duì)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，讓人文素材發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。歷史教材中活動(dòng)內(nèi)容信息眾多，需要教師做具體篩選，以提升教育力度。

如教授八年級(jí)歷史下冊(cè)“抗美援朝”，教材中包含戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等事跡內(nèi)容，教師針對(duì)這些內(nèi)容做人文教育借助多媒體播放影視片段，讓學(xué)生在視頻觀看中展開(kāi)深入思考和互動(dòng)交流，對(duì)戰(zhàn)斗英雄的壯舉進(jìn)行點(diǎn)贊。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師邀請(qǐng)部分學(xué)生講述掌握的其他抗美援朝故事，因?yàn)槭虑坝袦?zhǔn)備，學(xué)生講述得都比較順暢。有學(xué)生講述上甘嶺的故事，甚至引入《我的祖國(guó)》這首歌曲進(jìn)行輔助表達(dá)。還有學(xué)生介紹《英雄兒女》電影，給大家?guī)?lái)更多新鮮的故事。教師組織學(xué)生聆聽(tīng)故事，設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)志愿軍的獻(xiàn)身精神。教師綜合學(xué)生講述情況，推出一些延伸思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生借助信息渠道展開(kāi)素材收集，展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)行動(dòng)。教師深入教材展開(kāi)對(duì)應(yīng)研究，整合歷史素材內(nèi)容，借助影視材料做引導(dǎo)，推出觀看思考和討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更多互動(dòng)研讀的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)英雄故事有特殊接受心理，教師從這個(gè)角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，利用豐富的影視資源做對(duì)應(yīng)操作，促使學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，在人文教育中建立思想認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)

歷史學(xué)科滲透學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容做整合處理，以便順利啟動(dòng)歷史課堂教程，推進(jìn)教育進(jìn)程，對(duì)學(xué)生思想展開(kāi)培養(yǎng)和歷練。在設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師注意強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)其學(xué)科能力的成長(zhǎng)。教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容做融合處理，梳理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，啟動(dòng)活動(dòng)程序，讓學(xué)生在多重學(xué)習(xí)體驗(yàn)中成長(zhǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

在教授“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗”這部分內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)包含更多人文內(nèi)容，了解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑和奮斗目標(biāo)，掌握習(xí)近平總書(shū)記提出的中國(guó)夢(mèng)偉大構(gòu)想，以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想基礎(chǔ)等內(nèi)容。在課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師先投放問(wèn)題：“什么是中國(guó)夢(mèng)？如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)？”學(xué)生開(kāi)始熱議這個(gè)問(wèn)題，但都不能準(zhǔn)確而全面地解讀其豐富內(nèi)涵，教師結(jié)合學(xué)生介紹做歸結(jié)講解，對(duì)中國(guó)夢(mèng)做內(nèi)涵梳理。特別是結(jié)合“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，對(duì)中國(guó)夢(mèng)做深入詮釋。教師將活動(dòng)內(nèi)容以目標(biāo)形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)方向，確保教學(xué)充滿活力和動(dòng)力。中國(guó)夢(mèng)是中華民族的民族夢(mèng)，是中國(guó)人民的國(guó)家夢(mèng)，教師從這個(gè)角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，讓更多學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵有了更深刻的理解，也能夠在思想深處形成感悟和體驗(yàn)，國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步，與每一個(gè)國(guó)民都有直接關(guān)系，中國(guó)夢(mèng)是中國(guó)人的夢(mèng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，中國(guó)夢(mèng)也會(huì)自然實(shí)現(xiàn)。教師從思想教育角度展開(kāi)施教和組織，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)。

三、優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍

課堂教學(xué)需要情境的支持，教師精心選擇情境打開(kāi)形式，適時(shí)啟動(dòng)活動(dòng)程序，對(duì)學(xué)生形成感官?zèng)_擊，都能夠帶來(lái)豐富的教學(xué)激發(fā)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)直觀情境有更強(qiáng)的敏感性，教師不妨借助媒體、故事內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì)、生活觀察、實(shí)物展示等輔助手段，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，引發(fā)學(xué)生深入思考，在活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)中完成思想成長(zhǎng)。特別是媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅能夠創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境，還能夠展開(kāi)信息收集，讓活動(dòng)性學(xué)習(xí)更便捷。

在教“民族大團(tuán)結(jié)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體播放《愛(ài)我中華》歌曲，要求學(xué)生集體跟唱，然后展示中國(guó)民族區(qū)域自治地圖，要求學(xué)生做細(xì)致觀察，找出不同民族的所在區(qū)域。學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉，自然能夠興致勃勃地演唱。在觀看地圖時(shí)，能夠借助其他學(xué)科知識(shí)做分析和討論，教師深入課堂，與學(xué)生一起互動(dòng)，對(duì)民族區(qū)域自治制度做集體研究。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師借助多媒體展示一組圖片信息，讓學(xué)生對(duì)不同民族服飾和舞蹈等文化因素做梳理，學(xué)生積極響應(yīng)，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)了民族舞蹈展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的民族舞蹈做針對(duì)性展示，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃。教師借助多媒體做調(diào)度，引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，觀看圖片和地圖，在互動(dòng)交流中了解民族區(qū)域自治制度等內(nèi)容，給學(xué)生提供更多活動(dòng)展示的機(jī)會(huì)。

四、組織學(xué)科活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)形式

學(xué)習(xí)活動(dòng)形式豐富多彩，教師要做精心篩選和設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做推演組織，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中建立活動(dòng)認(rèn)知基礎(chǔ)。故事講述、話題辯論、歷史展覽、參觀走訪、社會(huì)調(diào)研、信息收集、紅色旅游等，都蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)也有更高的參與熱情，教師要做好教學(xué)評(píng)估，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，以及條件限制情況，最大限度安排和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，以有效提升人文教育品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)成就”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先與學(xué)生一起展開(kāi)梳理性閱讀，對(duì)鄧稼先、袁隆平、屠呦呦等科學(xué)家事跡做重點(diǎn)梳理，然后設(shè)計(jì)信息收集和合作互動(dòng)交流活動(dòng)：“兩彈一星”“秈型雜交水稻”“青蒿素培育推廣”等，都屬于我國(guó)重大科技成果，借助多種信息渠道展開(kāi)收集，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做了解，準(zhǔn)備參與課堂互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始閱讀教材內(nèi)容，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息收集，對(duì)相關(guān)信息做篩選處理，獲得最有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息素材。在班級(jí)互動(dòng)交流時(shí)，教師與學(xué)生直接對(duì)話，對(duì)學(xué)生信息收集處理情況做評(píng)價(jià)，確保合作交流活動(dòng)順利展開(kāi)。在具體展示環(huán)節(jié)，很多學(xué)生還涉及載人飛船、莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)等內(nèi)容，在共同討論中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。教師將一些素材信息以電子課件形式做直觀展示，要求學(xué)生做對(duì)應(yīng)觀察和討論，給學(xué)生互動(dòng)交流提供素材支持。教師推出科技成果素材信息收集任務(wù)，與學(xué)生學(xué)習(xí)形成高度契合，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的意識(shí)和能力都已經(jīng)具備，自然能夠做出積極響應(yīng)。科技、文化都屬于人文教育內(nèi)容，教師借助媒體手段做學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，組織學(xué)生展開(kāi)自主交流活動(dòng)，都為人文教育順利展開(kāi)創(chuàng)造條件。學(xué)生有運(yùn)用信息技術(shù)的意愿，教師展開(kāi)對(duì)接性設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其調(diào)度作用更為顯著。

五、對(duì)接社會(huì)生活，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)體系

歷史學(xué)科教學(xué)滲透活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要做生活對(duì)接處理，結(jié)合社會(huì)生活認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中展開(kāi)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，都能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)科認(rèn)知成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。教師要借助社會(huì)和家庭的力量，推出一些簡(jiǎn)單可行的歷史小課題研究任務(wù)，要求學(xué)生深入社會(huì)和家庭，展開(kāi)走訪調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)要素進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，構(gòu)建人文學(xué)習(xí)體系，在廣泛社會(huì)實(shí)踐中建立認(rèn)知能力。

在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師展開(kāi)學(xué)情調(diào)查后，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做教程安排，能夠帶來(lái)豐富激發(fā)效果。如教授“社會(huì)生活的變遷”這部分內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)容做梳理解讀，要求學(xué)生結(jié)合自身生活情況做信息回饋：“改革開(kāi)放之后，我們的生活水平提升可謂是日新月異，人們?cè)谝率匙⌒械确矫娑加辛烁笞兓?，結(jié)合你的生活實(shí)際，對(duì)相關(guān)情況做詳細(xì)介紹，可以選擇一兩方面做重點(diǎn)展示。”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要結(jié)合自身生活實(shí)際，自然能夠積極回應(yīng)。教師在介紹形式和介紹程序做規(guī)劃提醒，讓學(xué)生自然進(jìn)入深度思考。學(xué)生開(kāi)始介紹自己的生活現(xiàn)狀，對(duì)居住條件做重點(diǎn)介紹，三口之家居住在一百多平方米的樓房?jī)?nèi)，而且是比較高檔的小區(qū)，配套設(shè)施齊備。也有學(xué)生對(duì)出行情況做介紹，家里四口人，有兩輛小轎車(chē)，還有電動(dòng)車(chē)，出行非常便利。還有學(xué)生對(duì)飲食情況做展示，家里不僅追求吃得好，還要吃得健康。教師要求學(xué)生結(jié)合自身生活情況做實(shí)際介紹，展示出社會(huì)生活的巨大變遷。雖然學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)改革前的生活，但對(duì)現(xiàn)在的生活狀況最為熟悉。教師讓學(xué)生在具體介紹過(guò)程中進(jìn)行思想教育：家庭生活條件非常優(yōu)越，我們需要珍惜這些美好。

在歷史學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠有效提升課堂魅力指數(shù)，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。而教師通過(guò)挖掘教材資源、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化情境設(shè)計(jì)、組織學(xué)科活動(dòng)、對(duì)接社會(huì)生活等手段，都可以創(chuàng)造更多活動(dòng)教育機(jī)會(huì)。因此，教師要有教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相融合的意識(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做具體的教學(xué)組織，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。