牛曉歐

（河北省保定市易縣職教中心，河北 易縣 074200）

前言

在中職階段隨著國(guó)家對(duì)中職類人才的素質(zhì)要求逐漸轉(zhuǎn)變，更側(cè)重于對(duì)綜合型和素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，而這一儲(chǔ)備目標(biāo)給中職英語(yǔ)授課提出全新改革要求。身為教師需要本著啟蒙學(xué)生英語(yǔ)思維，激活整體英語(yǔ)探究能力的原則就具體課程加以規(guī)劃，從而有效凸顯英語(yǔ)在中職生英語(yǔ)思維發(fā)散和語(yǔ)用能力培養(yǎng)方面所具有的促進(jìn)功能，讓廣大中職生群體能夠在獲取豐富英語(yǔ)文化儲(chǔ)備的前提下更規(guī)范地適應(yīng)以后的國(guó)際環(huán)境變化，以便可以更規(guī)范地利用英語(yǔ)要素解決專業(yè)領(lǐng)域以及今后職場(chǎng)環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題。

一、新課改背景下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)分析

新課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域所做出的重大決策，在今后的教育實(shí)踐中發(fā)揮著重要的政策引領(lǐng)作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了未來(lái)的教育事業(yè)要堅(jiān)持以培育素質(zhì)型人才為引領(lǐng)加大改革力度，在不斷改進(jìn)和優(yōu)化多種育人思想和授課模式的前提下，讓整個(gè)教育工作呈現(xiàn)出全新的發(fā)展形態(tài)。在改革環(huán)境下，中職院校的英語(yǔ)課程在教學(xué)實(shí)踐中面臨著全新的革新要求，同時(shí)在具體執(zhí)行期間也遭受一定的挑戰(zhàn)。應(yīng)試為核心的指導(dǎo)思想與素質(zhì)理念之間明顯相悖，前者重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)成績(jī)和理論建設(shè)，而后者更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)范疇內(nèi)的綜合素質(zhì)全面建設(shè)，兩者存在明顯不同，如果一味貫徹應(yīng)試思想，將不利于學(xué)生英語(yǔ)思維邏輯以及學(xué)科素養(yǎng)的規(guī)范建設(shè)。再加上傳統(tǒng)通過(guò)灌輸進(jìn)行授課的模式也會(huì)給中職生的英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展帶來(lái)很大的阻礙。

二、新課改導(dǎo)向下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升舉措分析

（一）發(fā)掘文化，整合課程資源

英語(yǔ)不僅是一門(mén)課程，同時(shí)也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言載體，是一項(xiàng)包含豐富文化要素且支撐西方國(guó)家語(yǔ)言交流的重要支柱。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)所具有的發(fā)展歷史比較悠久，且使用的范圍比較廣泛[1]。所以在其中所蘊(yùn)含的英語(yǔ)內(nèi)涵和底蘊(yùn)十分的豐富。在具體施教的過(guò)程中，教師需要做的是要遵循新課改所提出的學(xué)生文化觀培育和指導(dǎo)要求，就具體的課程資源進(jìn)行全面整合，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生端正自身對(duì)待英語(yǔ)課程的思想態(tài)度，也要促使其在課程深入解析中感受到英語(yǔ)所包含的文化魅力。

以“Western Festivals”為例，在授課時(shí)則可以規(guī)范搜集與這一主題有關(guān)的文化要素，列舉在西方國(guó)家比較經(jīng)典的節(jié)日，如圣誕節(jié)，滲透具體的節(jié)日內(nèi)涵以及所表現(xiàn)出的具體習(xí)俗活動(dòng)。并在搜集西方節(jié)日的基礎(chǔ)上將其與民族的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，如對(duì)比中西方國(guó)家的新年節(jié)日內(nèi)涵，探索不同節(jié)日在文化起源、內(nèi)涵以及所彰顯的民族文化特色等方面所表現(xiàn)的聯(lián)系和差異，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中收獲更豐富的文化要素，同時(shí)也能夠讓在接受和包容西方文化的前提下對(duì)本民族的文化加深認(rèn)知，并在今后生長(zhǎng)在多元化的社會(huì)環(huán)境下也能夠形成良好的民族文化傳承意識(shí)。

（二）構(gòu)建情境，激活英語(yǔ)思維

關(guān)注中職生英語(yǔ)思維的有效發(fā)散，改變當(dāng)下課堂的不良環(huán)境現(xiàn)狀，啟迪學(xué)生形成良好的樂(lè)學(xué)與參與意識(shí)，是新課改針對(duì)英語(yǔ)教師所提出的全新授課要求。作為教師在接下來(lái)組織和實(shí)施英語(yǔ)授課期間，需堅(jiān)持以激趣為思想導(dǎo)向構(gòu)建更多元且生動(dòng)的課堂環(huán)境，有效轉(zhuǎn)變英語(yǔ)知識(shí)的具體呈現(xiàn)方式，讓其在情境體驗(yàn)以及深入觀察、思考的前提下進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)涵和相關(guān)文化底蘊(yùn)的認(rèn)知。

以“Popular Music”為例，教師則需要關(guān)注該單元的主題以及教材中所涵蓋的基礎(chǔ)英語(yǔ)要素，本著啟迪學(xué)生形成良好英語(yǔ)思維以及促進(jìn)其進(jìn)一步加深理解基礎(chǔ)知識(shí)的原則，就具體的英語(yǔ)情境進(jìn)行規(guī)范設(shè)置。在課堂上為學(xué)生播放他們喜愛(ài)的流行音樂(lè)，合理地渲染課堂的氛圍，然后合理地構(gòu)建互動(dòng)情景，讓其在音樂(lè)聆聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)表自己對(duì)流行音樂(lè)的感受，同時(shí)也能夠讓其建立起對(duì)語(yǔ)篇深入分析與探索的積極性，保證其在接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀與深入探索中保持這較強(qiáng)的參與動(dòng)力，有效激活學(xué)生在英語(yǔ)課上的綜合思維意識(shí)。

（三）趣味游戲，增強(qiáng)課堂活力

教師需深入分析新課改下針對(duì)學(xué)趣培養(yǎng)所提出的全新要求[2]。要以啟迪學(xué)生形成端正學(xué)習(xí)觀，激活整體參與動(dòng)力的原則就英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，以及課堂活動(dòng)的規(guī)劃實(shí)踐舉措加以分析。進(jìn)而讓學(xué)生在課程參與期間能夠始終保持較強(qiáng)的參與活力，并進(jìn)一步激發(fā)其在整個(gè)英語(yǔ)課探究實(shí)踐中的積極性動(dòng)力。開(kāi)展趣味的對(duì)話游戲能夠進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面的思維，讓其在游戲的氛圍和情境支撐下能夠更好地轉(zhuǎn)化自身的語(yǔ)言思維，利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)就語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方法進(jìn)行規(guī)范，然后通過(guò)互動(dòng)有效地融入具體的游戲情境當(dāng)中，從而讓學(xué)生的語(yǔ)言思維以及在口語(yǔ)表達(dá)方面的綜合能力得到有效的鍛煉。

以“Family Life”為例，在課堂上教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己的真是家庭生活狀態(tài)以及家庭氛圍，利用所學(xué)的英語(yǔ)單詞以及所掌握的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能進(jìn)行規(guī)范表達(dá)，促使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范，也能夠全面提高其在英語(yǔ)表達(dá)方面的綜合實(shí)踐水平與語(yǔ)言素養(yǎng)。

（四）合作探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

新課改主張教師不應(yīng)該再延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸與說(shuō)教模式，而是要把握好素質(zhì)育人的核心內(nèi)涵，想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)姿態(tài)，本著激勵(lì)其建立起自主學(xué)習(xí)觀，提升整體探究動(dòng)能的原則就具體的課堂的組織形態(tài)以及實(shí)施環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化。幫助學(xué)生從以往被動(dòng)接受的姿態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦灾鞯靥剿飨嚓P(guān)內(nèi)容之學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后讓其在協(xié)作與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的過(guò)程中完成深度學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的思維邏輯、語(yǔ)言意識(shí)和綜合文學(xué)素養(yǎng)的全面啟蒙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合建設(shè)與發(fā)展。

以“Advertising”為例，在施教中教師需要正確認(rèn)識(shí)在合作育人方面自己所具有的目標(biāo)引領(lǐng)和任務(wù)設(shè)置作用，要結(jié)合該語(yǔ)篇的重點(diǎn)內(nèi)容規(guī)范設(shè)置具體的探究任務(wù)，之后引領(lǐng)其在分組協(xié)作的前提下就具體的英語(yǔ)要素以及相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)展開(kāi)深入的探討，以啟迪學(xué)生的英語(yǔ)智慧，在強(qiáng)化其思維邏輯的前提下也能夠全面提升其在英語(yǔ)范疇內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)水平。在合作討論中學(xué)生的思想能夠更具有深度，在鍛煉其逐漸形成良好思考意識(shí)的同時(shí)也能夠促使其掌握自主探究要領(lǐng)，并建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同探討的優(yōu)良品質(zhì)。

（五）專項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)技能基礎(chǔ)

在新課改的引領(lǐng)下中職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和戰(zhàn)略方向上有了全新的調(diào)整，更側(cè)重于對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下教師在具體落實(shí)英語(yǔ)授課期間需要在具體的課程結(jié)構(gòu)以及育人模式上做出合理調(diào)整。遵循理實(shí)結(jié)合的指導(dǎo)思想構(gòu)建完善性的訓(xùn)練體系[3]。突出訓(xùn)練活動(dòng)的專題性與針對(duì)性，讓學(xué)生在接受訓(xùn)練期間能夠進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固和深度吸收基礎(chǔ)的英語(yǔ)要素，同時(shí)也能夠促使其在接受訓(xùn)練期間形成良好的技能基礎(chǔ)，以便可以更規(guī)范地運(yùn)用自身在課堂上所積累的豐富英語(yǔ)要素規(guī)范完成相關(guān)的拓展與訓(xùn)練活動(dòng)。

以“Business and Trade”為例，教師則需要全面提煉教材中所包含的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)，在確定基礎(chǔ)的授課目標(biāo)之后規(guī)范設(shè)置多元化的訓(xùn)練體系。從閱讀理解、聽(tīng)說(shuō)拓展以及寫(xiě)作訓(xùn)練等方面組織訓(xùn)練任務(wù)，以考察學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能養(yǎng)成情況，也能夠讓其在拓展訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)到自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所存在的不足之處，然后在今后的英語(yǔ)課深入探究和學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠把握好自身成長(zhǎng)的方向，在目標(biāo)的正確引領(lǐng)下不斷地豐富和改進(jìn)自身在英語(yǔ)方面的技巧和方法，在逐漸提升自身英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的前提下促進(jìn)英語(yǔ)課程實(shí)現(xiàn)高效落地。

（六）生活拓展，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

新課改強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中教師需要積極借鑒和應(yīng)用一些優(yōu)秀的育人思想，深入發(fā)掘陶行知等一些優(yōu)秀教育家所提出的先進(jìn)思想。遵循陶行知所提出的生活育人理念，增強(qiáng)生活與英語(yǔ)課程兩者之間的關(guān)聯(lián)并做好基礎(chǔ)的融合與滲透工作[4]。從而讓 學(xué)生能夠在生活元素支撐下獲得更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，并在生活體驗(yàn)中加深對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)要素和內(nèi)在含義的理解。

以“Social Customs”為例，在授課時(shí)，教師則需要遵循生活拓展的原則規(guī)范地布置探究式的學(xué)習(xí)任務(wù)，即引領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中，就這一主題展開(kāi)全面地調(diào)研，進(jìn)而保證學(xué)生所掌握的英語(yǔ)要素更全面。同時(shí)，在督促中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師還需要在生活素材的支撐下規(guī)范布置更綜合性的探究任務(wù)，即引領(lǐng)學(xué)生圍繞生活中的熱點(diǎn)話題，運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)、交流以及英語(yǔ)演講，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)素材拓展閱讀、寫(xiě)作創(chuàng)作等多種類型的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而讓其在英語(yǔ)領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)潛能都能夠得到有效的開(kāi)發(fā)和鍛煉。

（七）聯(lián)系專業(yè)，提升學(xué)科素養(yǎng)

英語(yǔ)不僅能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言特性，同時(shí)所具有的工具性特征也比較顯著。所以，在新課改的引領(lǐng)下，教師需本著發(fā)掘英語(yǔ)服務(wù)功能的原則，本著提升學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的原則就具體的課程內(nèi)容以及教學(xué)的覆蓋面進(jìn)行有效拓展。要結(jié)合中職生所學(xué)的專業(yè)，進(jìn)一步明確具體的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)深入探索在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)問(wèn)題，運(yùn)用英語(yǔ)的支撐來(lái)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐和應(yīng)用素養(yǎng)。比如說(shuō)，針對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)生在實(shí)施英語(yǔ)授課期間，則可以鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)與服裝有關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，比如說(shuō)不同布料的英語(yǔ)單詞，這樣能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備自主翻譯與專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)文獻(xiàn)，從而拓展自身在專業(yè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。

（八）個(gè)性作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在施教中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神。所以，在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施期間，教師需要本著尊重學(xué)生個(gè)性需求的原則對(duì)作業(yè)的組織形式進(jìn)行合理創(chuàng)新。踐行創(chuàng)新思想，構(gòu)建個(gè)性化的作業(yè)體系，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神品質(zhì)都能夠得到有效的激發(fā)和鍛煉。比如說(shuō)，在“Job Interview Work”教學(xué)中，教師則需要設(shè)置個(gè)性作業(yè)，即鼓勵(lì)學(xué)生以此為主題進(jìn)行英語(yǔ)板報(bào)的設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行英語(yǔ)演講以及英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告的整理，之后讓學(xué)生在多元作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得良好的思維發(fā)散空間。

（九）科技支撐，拓展育人空間

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需切實(shí)關(guān)注新課改背景下所提出的教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新要求，加強(qiáng)先進(jìn)科技的有效開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，科學(xué)利用微課等智能載體就具體的育人環(huán)境以及具體的授課模式做出改進(jìn)。基于微課支撐全面整合豐富的英語(yǔ)資源，渲染更具有靈動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)其在閱讀中積累更豐富的英語(yǔ)素材。同時(shí)，也可以讓學(xué)生依托英語(yǔ)APP，規(guī)范完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

結(jié)論

依前所述，中職生做好英語(yǔ)教學(xué)深化改革，切實(shí)順應(yīng)新課改的戰(zhàn)略趨勢(shì)和發(fā)展要求，實(shí)際上不僅能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教育環(huán)境得以優(yōu)化，同時(shí)對(duì)于中職生來(lái)講在支撐其素質(zhì)實(shí)現(xiàn)規(guī)范建設(shè)方面所具有的學(xué)科作用也比較突出。所以，教師需要在未來(lái)落實(shí)英語(yǔ)授課期間，要切實(shí)把握好新課改的戰(zhàn)略方針，在精準(zhǔn)定位新時(shí)期背景下英語(yǔ)授課所面臨的全新要求之后，積極探索更多元且具有一定規(guī)范性的授課實(shí)踐舉措。通過(guò)文化導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、游戲組織等多種比較有效的育人舉措，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀進(jìn)行啟蒙，并加強(qiáng)行為規(guī)范與動(dòng)力激發(fā)，讓其能夠始終對(duì)英語(yǔ)課探索保持活力，以支撐整個(gè)英語(yǔ)授課實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)執(zhí)行，切實(shí)提高整體的育人效率。