崔麗萍

（河南省經(jīng)濟管理學校，河南 南陽 473000）

引言

顧名思義，法律意識就是以法律為中心的意識，既是一種社會共性思維，又是一種思想概念，指向的是群眾對現(xiàn)行法律的理解程度和認可程度，牽涉到對法律內(nèi)容和制度的了解，以及對制度的掌握程度，同時還包括對自我行為的法律評價。對于中職學生來講，其自身的法律意識主要集中在法律這一領域中，是不同思想和思維的總和。法律意識是建構(gòu)法治國家的靈魂和紐帶，也是群眾守法自律的精神支撐，充分體現(xiàn)了群眾的綜合素養(yǎng)，能夠在內(nèi)心和行動上予以強大的約束。這也就意味著，法律意識對于中職生而言也是不可或缺的基本素養(yǎng)，應當在新的歷史時期獲得更加高度的關注和重視。

一、分析中職學校學生法律意識的基本現(xiàn)狀

（一）知識來源并不在學校

中職學校的教育具有明顯的技術性和實踐性特點。而法律教育更多集中在公共學科這一層面上，所以課時量相對較小，學生的法律教育無法更加深入。學校傳授的法律知識給學生本身帶來的影響并不十分明顯，大多數(shù)學生都是從新聞媒體上了解一些熱門法律事件，他們知識的積累在很大程度上都有賴于自己的社會經(jīng)驗。

（二）缺乏法律認知

中職學生是中考失利的群體，從他們失敗的原因中可以看出，學生在校期間并不是非常優(yōu)秀，甚至不遵守紀律，而學校在面對這些行為的時候，都是從紀律的角度對其進行管制和拘束，并沒有上升到法律的高度進行提醒。這也就意味著，學生即便是進入到中職學校，他們也沒有意識到自己不良行為的危害，所以也并不清楚自己的行為涉及哪些法律知識。

（三）守法自覺性相對較低

盡管中職學生對法律有一定程度的認識，但他們遵守法律的意愿卻并不十分突出，或者說，很多中職學生并不具備守法的自覺性，例如私拿他人信件，把生活中的法律現(xiàn)象視作玩笑。而之所以會出現(xiàn)以上這些問題，主要原因也是顯而易見的：一方面是社會教育的缺席，現(xiàn)階段，社會中不守法的現(xiàn)象可謂層出不窮，一些不守法的行為也的確脫離了法律責任的追究，長此以往，很多群眾也習慣了一些不法行為的存在，甚至自己也加入其中。這種較為混亂的社會風氣也影響了中職學生對法律的自覺性和敬畏心，他們會模仿一些不自覺守法的行為，并認為自己的活動是個性的展現(xiàn)。另一方面，社會上的不守法行為較為多樣，而中職學生一旦與之接觸密切，他們頭腦里的法律知識也會變得更加稀薄，即便是認識到自己的行為存在問題，也會抱有一定的僥幸心理。很多學生甚至認為，只要自己的違法犯罪行為足夠隱蔽，就不會受到法律的追究和懲戒，這種危險的心理往往就是中職學生誤入歧途的根源所在。而且，學校法制教育的欠缺也在一定程度上導致了學生法律意識的淡薄。一般情況下，中職學校的法制教育只是停留在基本的理論層面上，教師并沒有培養(yǎng)學生的守法意識，只是讓學生分辨一些簡單的違法犯罪行為，但這種方式只會讓學生消極守法，并不能真正的激發(fā)出學生的自覺性。

（四）調(diào)查結(jié)果

近些年來，關于中職學生守法意識的調(diào)查層出不窮，大多都是以問卷的形式為主，內(nèi)容涉及公法，私法，理論法等多個層面，主要就是針對學生知法，懂法，守法和用法的程度進行判斷。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，中職學生對法律的了解并不十分稀缺，但他們的掌握程度卻較為淺薄，實踐應用更是屈指可數(shù)。而從群體的違法傾向來看，大概有27%左右的學生有違法的傾向，40%的學生有厭學的心理。并且，部分中職學校的學生也與社會一些不良人員來往密切，加大了學生從事不良行為的可能性。這也說明中職學生的法律教育是刻不容緩的。

二、分析中職院校學生法律意識缺失的原因

（一）知識了解不足

法律知識是以法律為核心的基礎知識，很多中等職業(yè)學校并沒有設計與之相對應的課程，大多都是以法律道德與修養(yǎng)為主題，但這門課程中牽涉到的法律知識是相對有限且淺顯的，都只是一些附帶性的內(nèi)容，所以學生真正接觸法律的機會是相對有限的。再加上很多學校也沒有打造較為專業(yè)的教師隊伍，只能由思想政治學的教師為學生講解一些皮毛，所以學生也無法構(gòu)建系統(tǒng)性的框架和體系，即便是領略了一些碎片性的知識，他們也無法得到有序的應用。

（二）價值觀不確定

近些年來，功利主義價值觀在中職學生中的傳播變得更加廣泛，金錢和權(quán)利已經(jīng)成為許多中職學生的內(nèi)心渴望，他們也沒有明確的是非善惡觀念。在使用社交軟件的時候，為了博取眼球，獲得更多的點贊和關注，一些學生也會想方設法把自己打造成網(wǎng)絡紅人，發(fā)布一些低俗甚至是違背道德和法律的信息，也正是在這種不良風氣的影響下，使得社會的秩序逐漸混亂。除此之外，校園暴力事件的發(fā)生率日益上漲，大多都是以社交軟件為平臺進行傳播的，當事人之所以會使用公眾平臺，就是看中了其廣泛性和迅捷性，目的就是為了向周圍的人叫囂，由此來彰顯出自己的個性，但網(wǎng)絡并不是法外之地。學生缺乏良好正確的價值觀，導致學生很容易受社會上的不良思想的影響從而從事違法行為。

（三）家庭因素

目前，很多中職學生都來自獨生子女家庭，他們父母的工作壓力尤為沉重，所以也并沒有花費足夠的時間和精力去關心學生的身心健康，家長的重點就只是在于學生的成績和溫飽，沒有重視對學生法律意識的引導，他們不能分析學生思想的變化規(guī)律，所以很多意識上的錯誤，也沒有得到及時的糾正。甚至有些家庭自身也存在道德淪落，教育失敗，不完整等問題，這種特殊情況導致父母對子女的教育也會出現(xiàn)問題，包括粗暴教育，棍棒管理，溺愛嬌慣，袒護放縱，姑息遷就等等，由此一來，學生自己的性格也會變得更加孤僻，他們很容易走上犯罪的道路。

三、分析中職院校學生法律意識培養(yǎng)的必要價值

首先，法律意識的培養(yǎng)是思想道德建設的重要組成部分，筆者在上文中已經(jīng)提到，法律意識是思想道德的重要組成部分。大部分中職生作為未成年人，他們的成長關系到國家和民族的未來，所以也必須要塑造更加堅實的意識形態(tài)，樹立正向的人生觀和價值觀。

其次，法律意識也是中職學生所需要的。中職學生本身就是社會的重要群體，他們的年齡小，但身份卻尤為特殊，對法律的理解并不十分到位，也沒有在之前接受過系統(tǒng)的法制教育。而從心理上來講，中職學生的情感還相對脆弱。從社會關系的角度來看，他們也是家庭的寵兒，是中考的失敗者。所以，無論是從為人處世，情感彌補還是性格磨煉上，中職生都更需要法律意識的熏陶。

再次，法律意識的培養(yǎng)牽涉到國家法治建設。依法治國本身就是我國的宏觀目標，而這一目標實施的關鍵就是依托于良好的法治環(huán)境，中職學生即將在不久的將來踏上工作崗位，他們所展現(xiàn)出來的法律素養(yǎng)也必然會給社會帶來一定的影響。如果中職學生的法律信仰不堅定，意識淡薄，社會就會獲得更多的不穩(wěn)定因素，法治環(huán)境也會受到干擾和污染。

最后，中職學生的法律實踐能力是相對薄弱的。盡管部分中職學校的確開設了法律基礎課，但那也只是非法律專業(yè)學生的選修課，中職學生可以了解的專業(yè)法律知識非常有限。在心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的影響下，即便他們在實踐過程中遇到了法律問題，也很難保持冷靜和鎮(zhèn)定，容易采取一些相對過激的方式，最終造成無可挽回的后果。

四、分析中職學生法律意識培養(yǎng)的方法

（一）做好法律理論的分析和引導

法律意識的形成并不是一蹴而就的，必須要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，職校生法律教育的周期相對較長，僅通過幾年的理論灌輸，并不能夠完全滿足他們的需求，所以教師應當注重對學生思維的延伸和拓展，要從法律理論政策出發(fā)，引導學生展開實踐性的分析，并用理論去引導實踐，這樣可以讓學生更加有序的適應當下的法治環(huán)境，激發(fā)出他們內(nèi)心的主動性。

（二）保持對法律的尊重和敬畏

法律的社會形象本身就是至高無上的，具有絕對的權(quán)威和公信力，所以教師必須要讓學生保持敬畏和尊重，要讓學生認識到法律的地位和價值，只有這樣才可以引導學生樹立更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，真正明確有所為有所不為的道理，用法律原則和規(guī)則來指導自己的社會生活，感受到法律教育的必要價值。具體來講，教師要做到心中有法，法律教師除了是學生的法律指導員，同時也是學生的點燈人，必須要堅持言傳身教的原則，在實踐的過程中認真對待法律教育，讓學生也可以受到鼓勵和感染，加深學生對具體條文的認知和理解。除此之外，學生需要在課堂的引導下逐步積累信息?，F(xiàn)實生活中的不法現(xiàn)象的確存在，但要讓學生意識到違法行為遲早會接受法律的制裁，引導學生展開辯證探究，讓他們剖析這些現(xiàn)象中隱藏的法律觀念和法律意識問題，逐步積累學生的自信心，讓學生提高對社會公平正義的認可與肯定，體會到法律的神圣性。

（三）做好課程的延伸和拓展

學校應當提高對法律教育基礎課的重視和關注，必須要構(gòu)建更加完善的框架和體系，這樣才可以讓學生把碎片化的知識充分融合到一起，形成自主的脈絡和思維導圖。同時，學校要進一步提高自身法律教育的水平，壯大現(xiàn)有的法律教師隊伍，根據(jù)學生的基本需求適當增加課時數(shù)量，讓學生可以充分吸收知識并融會貫通。此外，教師和教研組也要及時關注教材更新狀況，相對于其他教材而言，中職法律教材具有更加明顯的社會實踐性，只有時刻保持前進的腳步，才可以讓法律教育不落后于時代[1]。在這里，教材的選擇應當以新版本為主，避免讓學生接觸一些過時或者是廢止的條文，防止他們誤入歧途。還有，教師在課堂實踐的時候，也要注重與生活的對接和聯(lián)系，選擇那些生活中較為常見的案例，讓學生在課堂上分成不同的小組進行辨析，并整理小組的意見，由此一來，學生也會展開無限的聯(lián)想和想象，他們會從更多的角度出發(fā)，去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

（四）做好校園文化的引導

校園文化是每一所學校的必修課，中職院校應當通過校園網(wǎng)，公眾號，校內(nèi)廣播，宣傳板報和橫幅等多種形式，及時更新法制教育的內(nèi)容，塑造積極向上的法律氛圍和風尚，讓學生在潛移默化的過程中接受思想上的感染。在必要的情況下，還要設計法律宣傳月，法律教育專版[2]。

五、結(jié)束語

綜上所述，持續(xù)性推動中職學生法律意識的培養(yǎng)是合理且必要的舉動，這是完善學生人格的應有之策，也是磨煉學生法制意識和道德修養(yǎng)的有效措施。本文通過理論的分析和滲透，尊重與敬畏之心的培養(yǎng)，社會化的延伸與拓展，文化的塑造這幾個角度，論述了中職學生法律意識培養(yǎng)的方法，尊重了學生的話語權(quán)和主動權(quán)，具有理論上的合理性與實踐上的可行性。在未來，學校也要注重法律養(yǎng)成教育，要把法律意識和學生的自覺行為相結(jié)合，培養(yǎng)出符合時代需求的懂法、守法的技能型人才。