陳琛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣鎮(zhèn)羊市圪咀東孔兌幼兒園，內(nèi)蒙古自治區(qū) 鄂爾多斯 010323）

引言

幼兒教育作為幼兒智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，對幼兒今后的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成等都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教育觀念往往認為游戲不利于幼兒的學(xué)習(xí)，會讓幼兒只知道游戲而不愿意學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中對于游戲的應(yīng)用十分有限。但幼兒階段正是一個人探索欲望最旺盛的階段，幼兒們通?；顫姾脛?，好奇心旺盛，通過游戲的方式寓教于樂不僅不會影響幼兒的學(xué)習(xí)，反而正符合他們身心發(fā)展的規(guī)律。也正是因為這個原因，幼兒教師迫切需要轉(zhuǎn)變老舊的教育觀念，不僅要在幼兒教育中運用游戲教學(xué)，更要合理運用游戲教學(xué)，讓游戲在幼兒教育中發(fā)揮積極的作用。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）游戲教學(xué)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律

教育應(yīng)該順應(yīng)人相應(yīng)時期的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒階段的學(xué)生對事物的認識具有表觀性，他們通過感知具體的形象來認識世界。與此同時他們對自己心理和行為的調(diào)控能力還不完善，表現(xiàn)為易受影響，也正是在這個時期，幼兒開始形成一些初始的性格特征。

游戲教學(xué)對于幼兒來說更加的形象和生動，可以幫助他們更好地融入和理解，激發(fā)他們參與的主動性和熱情，有利于拓展他們對世界的探索。游戲符合幼兒活潑好動的天性，是寓教于樂的最好詮釋。教師通過合理的編排將游戲融入課堂教學(xué)之中，可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)到知識，掌握一定的本領(lǐng)，很大程度上可以幫助幼兒克服對學(xué)習(xí)的畏難心理。

（二）游戲教學(xué)有利于增強幼兒的社會性

幼兒階段的學(xué)生還處在以自我為中心的一個階段，而游戲教學(xué)恰好可以幫助他們增強對社會的認識。游戲活動不僅要包含相關(guān)知識、有趣味性，同時還要做任務(wù)、相互合作，有游戲規(guī)則的約束。因此，在游戲教學(xué)中，幼兒在學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)的同時，還需要遵從游戲的規(guī)則，主動承擔自己的職責(zé)完成任務(wù)，這些都可以逐漸幫助幼兒脫離以自我為中心的階段。通過游戲中的合作與交流可以有效提升幼兒的社會性，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有助于他們在以后的學(xué)習(xí)、生活乃至未來的工作中可以更好地與人交流、合作完成任務(wù)。

（三）游戲教學(xué)對幼兒語言表達有益

游戲教學(xué)的過程中缺少不了語言的交流和表達，在游戲的情境中是一個很好的語言教學(xué)情境，幼兒之間需要相互交流共同完成游戲任務(wù)。與日常交流不同的是，游戲中的交流因為需要完成設(shè)定的任務(wù)所以還帶有一定的目的性。幼兒在游戲中會發(fā)現(xiàn)問題，通過彼此之間的交流可以幫助他們分析出問題的癥結(jié)，通過溝通合作解決問題并提升自己表達和解決問題的能力。幼兒階段是一個人語言發(fā)展最迅速的一個時期，游戲可以給語言發(fā)展提供飛速成長的沃土。游戲的環(huán)境往往比課堂更豐富多樣，這種多樣的環(huán)境往往更具有刺激作用，對于提升幼兒的言語表達能力大有益處。

（四）游戲教學(xué)有助于幼兒建立學(xué)習(xí)信心

難度適中的游戲教學(xué)設(shè)計不僅可以讓幼兒在游戲中增長知識、提升能力，還可以幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的自信心。游戲因為本身自帶趣味性，且更加形象生動，幼兒的參與熱情高，他們愿意主動參與進去并積極解決游戲中遇到的小問題，這個過程中幼兒會減少學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的畏難情緒，更容易學(xué)習(xí)到知識和成功解決問題，對自信心的建立起到一個良性的激勵作用。在游戲教學(xué)中幼兒更容易獲得成功，這會給他們帶來良性的反饋機制，即成功過后幼兒自信心上漲從而有助于下一次問題的解決，形成一個良性的激勵循環(huán)。學(xué)習(xí)信心的建立至關(guān)重要，這對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響，會使人受益終身。

（五）游戲教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

游戲的種類繁多、形式多樣，每個游戲中的任務(wù)和遇到的問題都可能會不一樣，這些可以充分滿足幼兒的好奇心。不同的問題需要不同的解決辦法，這就需要幼兒積極開動腦筋，自己想辦法去解決問題，這種發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力對于創(chuàng)造力的產(chǎn)生至關(guān)重要。現(xiàn)在國家大力提倡的素質(zhì)教育要求人的全面發(fā)展，游戲教學(xué)的方式不僅僅可以給幼兒帶來知識的增長，還可以提升幼兒的能力，在這個過程中，給幼兒創(chuàng)造力的施展提供了良好的情境。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

（一）游戲設(shè)置應(yīng)該注重營造輕松的氛圍

游戲教學(xué)的一大優(yōu)點就是可以讓幼兒輕松愉快的學(xué)到知識，但是如果游戲設(shè)置不合理，則很有可能失去了游戲教學(xué)的優(yōu)點和意義。在游戲教學(xué)的應(yīng)用中，教師不能喧賓奪主占據(jù)游戲的主導(dǎo)權(quán)，教師的主要作用是引導(dǎo)，應(yīng)該幫助幼兒營造一個輕松的、良性的游戲氛圍。游戲教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒自己，但是幼兒可能因為經(jīng)驗不足不能很好地完成這一任務(wù)，這時候就需要教師適時的指導(dǎo)，耐心地引導(dǎo)和鼓勵幼兒參與游戲，調(diào)動幼兒的積極性。

輕松愉快的游戲氛圍有利于幼兒的身心發(fā)展，幼兒對學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸濃烈，對世界的感知也會更加豐富美好，有利于幼兒形成樂觀的性格。輕松的游戲氛圍可以讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，在沒有壓力的情況下掌握知識并學(xué)得技能，對遇到的困難也更有意愿去主動學(xué)習(xí)并解決，減少畏難情緒的產(chǎn)生。

比如“粘貼畫”這個游戲，教師可以讓幼兒跟隨自己的口令完成指定動作，訓(xùn)練幼兒的肢體靈活度和相互配合的能力。教師讓幼兒們兩兩組隊面對面站好，大家一起拍手說“粘貼畫，粘貼畫，好看的貼畫粘在哪？”然后教師隨機說出貼畫應(yīng)該粘的位置，讓幼兒們用手相互模擬粘貼畫的動作，把手貼在對面幼兒的對應(yīng)位置。教師可以說“粘肩膀”，幼兒們就應(yīng)該根據(jù)任務(wù)指令把手貼在對面小朋友的肩膀上，同時兩個幼兒還可以相互檢驗對方是否正確找到了指令部位。在這個過程中，幼兒可以輕松愉悅的訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力，且可以相互學(xué)習(xí)和互動。

（二）游戲設(shè)置應(yīng)該適應(yīng)幼兒的能力

游戲教學(xué)的目的不是游戲而是寓教于樂為了更好地教學(xué)。不同年齡的幼兒學(xué)習(xí)能力不同，設(shè)置的游戲不應(yīng)該一概而論，而要切實根據(jù)幼兒的年齡、能力和學(xué)習(xí)需求來開展。游戲作為幼兒教育的一種重要手段，教師應(yīng)該合理利用游戲來達到教育目的。教師在開展游戲教學(xué)前必須對幼兒群體有一個清晰的認知，了解當前階段的幼兒所具有的特點，他們目前的認知水平有多少，肢體的靈活度是怎樣的，語言表達的程度是否清晰流利，這些種種情況都需要綜合考慮，從而確定游戲難度是否合理，幼兒能否成功完成這個游戲任務(wù)。

合理的游戲教學(xué)難度適中，幼兒在可以完成游戲任務(wù)的同時還要有一定的能力提升，因此需要付出一定的努力才能完成。游戲難度過低雖然容易讓幼兒產(chǎn)生成功的體驗，但是也容易讓幼兒失去興趣。有適當難度的游戲，幼兒需要付出一定的努力才能完成，因此可以不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力。而且付出了努力換來的成功往往更能讓幼兒獲得成功的喜悅，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師在組織年紀較小的幼兒開展繪本閱讀游戲時，應(yīng)該巧妙引導(dǎo)幼兒完成動作指示。比如教師在講述《龜兔賽跑》的繪本時，要求幼兒根據(jù)故事內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，模仿兔子和烏龜行走的動作。年紀較小的幼兒可能模仿的動作不到位，對動物特點的把握也不全面，這個時候就需要教師積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒思考和討論。老師可以問“兔子的耳朵有什么特點？”幼兒們會回答“兔子的耳朵很長！”這個時候教師就可以用兩只手模仿長耳朵貼在頭頂，幼兒們會迅速意會進行模仿。在這個問答和引導(dǎo)的過程中，幼兒們的觀察和模仿能力都會有所提升。

（三）游戲設(shè)置應(yīng)該有教育性、與生活實際相結(jié)合

幼兒階段對世界的認知和理解還處于較為表觀的時期，過于抽象的游戲不利于幼兒的參與，難以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣或是給幼兒的學(xué)習(xí)理解創(chuàng)設(shè)了不必要的困難。合理的設(shè)置切合生活實際的游戲可以更好地發(fā)揮游戲的教育作用，真正幫助幼兒理解知識、增長能力。

適當?shù)卦谟螒蛑性黾咏逃饬x、升華游戲的教育性，可以有效將游戲和生活相結(jié)合。在一些競賽類的小游戲中，教師不應(yīng)該引導(dǎo)幼兒過分重視游戲的輸贏，而應(yīng)該引導(dǎo)幼兒更多的在意游戲過程中的合作和互動，培養(yǎng)幼兒的社會性，體驗合作的重要性。游戲教學(xué)的方式可以讓幼兒自覺地接受這些觀念，潛移默化地培養(yǎng)幼兒合作意識。游戲不僅僅只是學(xué)習(xí)知識的工具，同時也應(yīng)該成為幼兒情感和精神發(fā)展的沃土。

比如進行“小馬運糧”的游戲時，教師提前準備好乒乓球和報紙，讓幼兒兩兩組隊，合作運輸乒乓球。游戲過程中兩個隊員將報紙拉平，乒乓球放在拉平的報紙上進行運輸，一次運四個，過程中需要盡量不讓乒乓球從報紙上掉落。這個游戲特別考驗運輸?shù)膬蓚€隊員的合作意識，游戲過程中需要兩個隊員積極開動腦筋想出又快又穩(wěn)的運輸乒乓球的辦法，兩個人不能各行其是，需要密切的配合好才能成功地將四個球運輸?shù)街付ǖ攸c。教師在游戲結(jié)束后需要及時地進行總結(jié)，告訴幼兒這次游戲的成功和合作之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒明白合作的道理，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

在做廢紙拼貼畫的游戲時，教師可以引導(dǎo)幼兒用一些寫滿了字的紙、報紙、用過的紙巾之類的廢紙進行拼貼畫的創(chuàng)作，合理利用這些廢紙做一些好看的裝飾畫，讓幼兒明白節(jié)約的道理，學(xué)會變廢為寶。通過升華游戲的主題，使游戲更加貼近生活也更加富有意義。

結(jié)束語

游戲教學(xué)對幼兒教育的重要性不言而喻。作為適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的一種教學(xué)方式，游戲可以顯著增強幼兒的社會性，引導(dǎo)他們明白規(guī)則的意義，鍛煉他們的語言表達能力，幫助他們更好地表達自己、與人溝通，同時還能減少他們對學(xué)習(xí)的畏難心理，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，是一種非常有效的教學(xué)手段。游戲的實際應(yīng)用中應(yīng)該注意營造輕松的游戲氛圍，真正做到寓教于樂，還應(yīng)該考慮到幼兒的實際情況，合理設(shè)置游戲難度，將游戲和實際生活相結(jié)合，提升游戲的教育意義，讓幼兒真正做到快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。