馬麗萍

（甘肅省廣河縣城關(guān)學(xué)區(qū)趙家村幼兒園,甘肅 廣河 731300）

前言

在現(xiàn)階段，幼兒教改正如火如荼地推動(dòng)中。在這樣的教育改革的背景下，要求幼兒教育在開展過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合幼兒的本能和天性，將趣味性作為引導(dǎo)，推動(dòng)幼兒投入到多元化的活動(dòng)當(dāng)中，帶動(dòng)幼兒獲取到更加全面和綜合的發(fā)展。在這樣的背景下，教師在教學(xué)開展中主要可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境、引入自然因素、密切聯(lián)系生活、結(jié)合美術(shù)繪畫、引導(dǎo)趣味探究、展現(xiàn)激勵(lì)作用。使得創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值和作用得到最大化的發(fā)揮。

一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵

在幼兒教育當(dāng)中，所謂的創(chuàng)意美術(shù)一般情況下是指，融核心思想以及全新觀念，將美術(shù)活動(dòng)作為依托的一種開發(fā)幼兒思維以及創(chuàng)新潛能的活動(dòng)類型[1]。對(duì)于幼兒這一群體來(lái)說(shuō)，其在美術(shù)繪畫中會(huì)展現(xiàn)出非常強(qiáng)大的表現(xiàn)力。所以，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒本身創(chuàng)新活力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著非常大的優(yōu)勢(shì)。這就需要在日常創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該將眼光放置的長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓幼兒展現(xiàn)出高漲的創(chuàng)作欲望和興趣，能夠在多元化的材料和形式當(dāng)中發(fā)散思維，大膽的想象和聯(lián)想，提高想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于幼兒本身的身心發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生非常大的推動(dòng)作用。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有效組織的意義

（一）滿足綱要要求

在《綱要》當(dāng)中指出，幼兒園在日常教育活動(dòng)當(dāng)中一定要對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)活動(dòng)的開展加以重視，大力的培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，鼓勵(lì)幼兒積極地投入到創(chuàng)造和個(gè)性的表達(dá)當(dāng)中，避免過(guò)度的標(biāo)準(zhǔn)要求和技能訓(xùn)練。因此，在現(xiàn)階段，對(duì)創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)有效地進(jìn)行開展和組織，就能夠使《綱要》中所倡導(dǎo)的要求得到良好的落實(shí)，更多的鼓勵(lì)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)美進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、感受和表達(dá)。使得幼兒在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中生成更多的成就感和愉悅感，能夠真正對(duì)美進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)。

（二）助力全面發(fā)展

在幼兒園內(nèi)部的藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)意美術(shù)往往是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是幼兒這一群體對(duì)自我進(jìn)行體現(xiàn)和表達(dá)非常重要的一個(gè)手段[2]。通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的合理、科學(xué)開展能夠讓幼兒本身大腦變得更加健全，讓幼兒的審美情趣得到培養(yǎng)，激活幼兒當(dāng)前的創(chuàng)造力和想象力。這樣就能夠在無(wú)形當(dāng)中更好地展現(xiàn)出創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)的價(jià)值和作用，在無(wú)形當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒全面和綜合發(fā)展的推動(dòng)，讓幼兒可以在自主表達(dá)以及自由探索過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)出屬于自己的想法和思考，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感和創(chuàng)造性表達(dá)的推動(dòng)。

（三）展現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值

在現(xiàn)階段，在創(chuàng)意美術(shù)這類活動(dòng)積極開展的過(guò)程當(dāng)中，教師在教學(xué)中運(yùn)用正確的方法和手段來(lái)對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行推動(dòng)，在無(wú)形當(dāng)中也能夠?qū)?chuàng)意美術(shù)這類活動(dòng)價(jià)值和作用最大化地展現(xiàn)出來(lái)。在這樣的背景下，幼兒教師在創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中會(huì)大力的突破傳統(tǒng)活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題和不足，讓幼兒獲取更加全面和均衡的發(fā)展，會(huì)融合生活化、游戲化等豐富多彩的教育方式，讓整個(gè)教育更加富有創(chuàng)造力，全面提高幼兒的藝術(shù)和美術(shù)素養(yǎng)，讓活動(dòng)效果得到持續(xù)增強(qiáng)。

三、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有效組織的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，做到有效組織

在現(xiàn)階段，幼兒教育在開展的過(guò)程當(dāng)中更加倡導(dǎo)于課程游戲化的構(gòu)建[3]。要求教育在開展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該將游戲作為主要教育形式，讓教育的效果能夠變得更好。所以，在現(xiàn)階段，在創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師首先就應(yīng)該秉持著游戲化的原則，對(duì)游戲情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓幼兒的參與興趣變得更加濃郁。從而使得幼兒在活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)出更加高漲的興趣和潛能。

例如，在“建筑藝術(shù)欣賞”相關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師首先可以通過(guò)多媒體來(lái)對(duì)圖片進(jìn)行播放，使得幼兒可以對(duì)一些趣味性、造型獨(dú)特的建筑藝術(shù)進(jìn)行欣賞。在這之后，教師就可以為幼兒設(shè)置主題，將主題設(shè)置為——“我最喜愛(ài)的房子”。在這其中，為了使得幼兒在后續(xù)的創(chuàng)意創(chuàng)造過(guò)程當(dāng)中更好地發(fā)揮潛能，教師可以對(duì)《海綿寶寶》這一動(dòng)畫片進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)于海綿寶寶、章魚哥、派大星等動(dòng)畫形象不同的住房進(jìn)行感受和思考，使得幼兒的創(chuàng)造活力得到激發(fā)。在后續(xù)，幼兒完成之后，就可以進(jìn)行比拼活動(dòng)的開展，使得幼兒積極參與，獲取到良好的發(fā)展和提高。

（二）引入自然因素，做到有效組織

為了使得幼兒在藝術(shù)活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中更好地展現(xiàn)創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能，在日常當(dāng)中，教師也可以自然而然地對(duì)一些自然元素充分地進(jìn)行引入。這樣可以使得幼兒在創(chuàng)新創(chuàng)造當(dāng)中展現(xiàn)美術(shù)情懷，達(dá)到理想當(dāng)中真正的思維和能力發(fā)展的推動(dòng)效果。

例如，在秋天來(lái)臨之際，教師就可以將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主題設(shè)置為——“飛舞的落葉”。在活動(dòng)開展之前，可以在保證幼兒安全的前提下，帶領(lǐng)幼兒到附近的自然環(huán)境當(dāng)中對(duì)各類落葉進(jìn)行收集，讓幼兒可以深入到大自然中接受陽(yáng)光照耀，感受到秋葉飛舞這樣的場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)物的生命力進(jìn)行感受。在后續(xù)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，教師就可以為幼兒不限定主題，引導(dǎo)幼兒充分的展現(xiàn)自己的奇思妙想來(lái)借助收集好的落葉粘貼各種各樣的作品，讓幼兒自己選取一些和秋天息息相關(guān)的主題。使幼兒能夠借助落葉展現(xiàn)自己眼中的秋天。這樣就能夠使幼兒的美術(shù)創(chuàng)造更加鮮活、生態(tài)和自然，達(dá)到理想教育效果。

（三）密切聯(lián)系生活，做到有效組織

陶行知更加倡導(dǎo)生活即教育的思想觀念。所以，在當(dāng)前創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該真正做到與幼兒的實(shí)際生活更加貼合。在這其中，可以貼合幼兒實(shí)際生活來(lái)對(duì)多元化的素材積極進(jìn)行選擇。借助這樣的方式達(dá)到理想的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的效果，讓幼兒本身獲取到更加多元的發(fā)展和創(chuàng)造。

例如，在幼兒教室當(dāng)中，教師就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“收集東西南北”這樣的區(qū)域。在日常當(dāng)中，鼓勵(lì)幼兒將生活當(dāng)中收集到的各種各樣的材料放入到區(qū)域之內(nèi)，便于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)得到良好的開展。比如，幼兒在家庭當(dāng)中用完的卷紙芯、收集的枯樹枝、紙盤、快遞紙箱、空奶粉罐都可以作為收集物品，放置在區(qū)域角落當(dāng)中，使得素材庫(kù)更加豐富。在后續(xù)，教師就可以定期開展“變廢為寶”的主題活動(dòng)，讓幼兒可以在其中結(jié)合廢舊物品來(lái)進(jìn)行積極的創(chuàng)作。比如，在“小老虎”形象制作的過(guò)程當(dāng)中，就可以在快遞紙箱中裁剪出所需要的紙板條，在后續(xù)借助顏料刷色，進(jìn)行橫豎拼貼，讓學(xué)生形成基本框架之后，運(yùn)用雪糕棍、吸管和瓶蓋進(jìn)行裝飾，使得形象在制作的過(guò)程當(dāng)中更加具備創(chuàng)造力。這樣能夠在無(wú)形當(dāng)中讓幼兒展現(xiàn)出創(chuàng)造力和想象力，達(dá)到理想的教育效果。

（四）結(jié)合美術(shù)繪畫，做到有效組織

在創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)實(shí)際開展的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該對(duì)美術(shù)繪畫積極利用。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中，美術(shù)繪畫是非常重要的一種方式。在日常當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在繪畫的過(guò)程中將自己的一些經(jīng)歷、所聞所見(jiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的引導(dǎo)和組織的效果。

例如，在色彩教學(xué)開展過(guò)程當(dāng)中，教師可以借助制作好的Flash 課件來(lái)對(duì)顏色進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生加深對(duì)色彩的敏感度，使幼兒掌握三原色等基礎(chǔ)知識(shí)之后對(duì)色彩的運(yùn)用更加富有創(chuàng)新。在其中，教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)出梵高所繪畫的《向日葵》和《星空》等兩幅不同的畫作，讓學(xué)生感受到色彩的運(yùn)用的不同所呈現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)畫面感受也不盡相同。在這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)階段結(jié)合當(dāng)前的情緒來(lái)對(duì)畫作進(jìn)行上色。在繪畫完成之后鼓勵(lì)學(xué)生互相猜測(cè)情緒，讓幼兒能夠在表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中更加自由，讓幼兒感受的繪畫中色彩運(yùn)用的重要性，達(dá)到理想中最佳的指導(dǎo)效果。

（五）引導(dǎo)趣味探究，做到有效組織

在創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，要想使活動(dòng)效果變得更好，就一定要真正做到趣味驅(qū)動(dòng)，這樣才能夠更加符合幼兒當(dāng)前的思維和探究的特點(diǎn)。在日常教學(xué)開展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該貼合幼兒的天性，為幼兒組織各類創(chuàng)意性比較強(qiáng)的探究活動(dòng)，達(dá)到理想的教育效果。

例如，教師可以先在創(chuàng)意活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中為幼兒設(shè)置主題。比如，可以將主題創(chuàng)設(shè)成“猴子”。在活動(dòng)開展之前，可以在條件允許的情況下，讓家長(zhǎng)帶著幼兒到動(dòng)物園當(dāng)中對(duì)猴子進(jìn)行參觀。在這其中，教師應(yīng)該對(duì)兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行布置，讓幼兒對(duì)于猴子日?；顒?dòng)情景進(jìn)行觀察；并且對(duì)猴子的生活方式進(jìn)行觀察。讓幼兒感受到猴子是一種群居動(dòng)物，找尋到家族中的領(lǐng)導(dǎo)者，讓幼兒對(duì)猴子特性更好地進(jìn)行觀察。在后續(xù)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)實(shí)際開展過(guò)程當(dāng)中，教師就可以將幼兒劃分成各種小組，讓幼兒按照自己的喜好情況來(lái)對(duì)猴子進(jìn)行創(chuàng)作，最終放置在一起，更好地將動(dòng)物的奇特姿勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)。比如，可以讓幼兒按照自己的喜好，將猴子作為主題來(lái)選擇美術(shù)形式，比如繪畫、剪紙、泥塑……使得幼兒充分的展現(xiàn)奇思妙想，使得活動(dòng)的開展與幼兒的興趣愛(ài)好更加契合。

（六）展現(xiàn)激勵(lì)作用，做到有效組織

除了以上這幾個(gè)方面，在創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)實(shí)際開展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)自身的激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用積極的展現(xiàn)。在無(wú)形當(dāng)中達(dá)到理想的推動(dòng)效果，讓幼兒在活動(dòng)參與的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)意創(chuàng)造的興趣變得更加濃郁。例如，在以《春天》為主題來(lái)對(duì)繪畫活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，很多幼兒在美術(shù)創(chuàng)造中所繪制的對(duì)象都比較千篇一律，比如草地、花朵，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造力。而在這時(shí)，某位幼兒在畫作當(dāng)中則呈現(xiàn)出了一副貓咪的畫像，通過(guò)貓咪用爪子玩剛剛發(fā)芽的嫩柳這樣的景象來(lái)展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。對(duì)于這樣的優(yōu)質(zhì)畫作，教師就可以通過(guò)大屏幕進(jìn)行投放，鼓勵(lì)幼兒一起進(jìn)行欣賞。也可以在走廊進(jìn)行張貼，在無(wú)形當(dāng)中對(duì)幼兒起到一個(gè)鼓勵(lì)的作用。可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行上傳，帶給其他幼兒更多的興趣、靈感和體驗(yàn)。借助這樣的方式就能夠使得創(chuàng)意美術(shù)這一活動(dòng)的開展變得更加有價(jià)值和意義，使幼兒在活動(dòng)參與的過(guò)程當(dāng)中獲取到更多。

結(jié)論

總之，在現(xiàn)階段教育改革持續(xù)推動(dòng)的背景下，幼兒教師在日常中借助多元化的策略和方法推動(dòng)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的開展是非常必要的。能夠使得幼兒在日常活動(dòng)中展現(xiàn)自己的奇思妙想，對(duì)于幼兒的發(fā)展產(chǎn)生較大的助力，使得《綱要》的要求在幼兒教育中得到落實(shí)。