高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

岳磊 劉小蓮

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454150）

在高校管理隊伍中，高校輔導(dǎo)員是非常重要的組成部分，其需要做好學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的管理，教師還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想政治教育工作的責(zé)任。高校輔導(dǎo)員管理學(xué)生，首先，需要確保學(xué)生根據(jù)相關(guān)的規(guī)定正常地生活和學(xué)習(xí)；其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思想和精神狀態(tài)，幫助學(xué)生精神更好地發(fā)展，給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

一、高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)生管理工作重要性分析

隨著社會時代的發(fā)展，高校需要根據(jù)實際需要創(chuàng)新改革學(xué)生管理工作，這樣不但符合學(xué)生發(fā)展的要求，還能夠幫助學(xué)生健全其人格，養(yǎng)成良好的價值觀念。并且，創(chuàng)新學(xué)生管理工作，還能夠切實提高學(xué)生管理工作開展的效率，幫助輔導(dǎo)員提高其管理能力，有針對性地采取有效的措施，提高學(xué)生管理的有效性。

（一）學(xué)生管理方法創(chuàng)新能夠提高學(xué)生管理的效率

以往教師進(jìn)行學(xué)生管理的時候，學(xué)生管理工作效率很難真正地提高，需要從以往的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改革，從而更好地滿足社會對于人才培養(yǎng)的相關(guān)要求?，F(xiàn)在很多高校輔導(dǎo)員比較重視學(xué)生文化課成績和專業(yè)技能的提高，對于思政等學(xué)科管理比較的寬松，這也導(dǎo)致了有些高校教師管理學(xué)生的時候比較松散，學(xué)生也比較懈怠，學(xué)習(xí)的時候沒有形成正確的觀念，在生活上也沒有正確思想主義、價值觀念的引導(dǎo)，學(xué)生也很容易誤入歧途[1]。這種情況下，高校輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生生活、學(xué)習(xí)思想意識的提高，在做好文化課專業(yè)技能教學(xué)的同時，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。教師應(yīng)該多了解自己的學(xué)生，做好和學(xué)生的互動，對學(xué)生有耐心，這樣也能夠幫助師生之間更好地了解，也能夠給將來管理工作更好地進(jìn)行提供幫助，切實提高管理的效率。教師應(yīng)該重視學(xué)生生活的需求，了解學(xué)生當(dāng)前的生活狀態(tài)，對于那些管理比較困難的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生更有耐心，進(jìn)行學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的理念。進(jìn)行管理方法的創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生提高其思想政治層次，學(xué)生管理效率也會有明顯的提高。

（二）進(jìn)行管理方法創(chuàng)新，培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才

高校學(xué)生往往剛剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)，高校環(huán)境比較的輕松，學(xué)生可以自由支配的時間比較多，有些高校學(xué)生在進(jìn)入高校之后，沒有教師和家長的監(jiān)督，學(xué)生很容易放飛自我，課余時間往往會去觀看影視劇或者玩游戲，對自己學(xué)業(yè)的要求比較寬松。并且，以往進(jìn)行學(xué)生管理的時候，存在的疏漏比較多，很難合理地指導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)行管理方法的創(chuàng)新，能夠通過多種途徑全面地了解學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生的行為，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生走出宿舍，參與到公益活動中去，從而培養(yǎng)更多的全面性人才。進(jìn)行管理方法的創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生提高其綜合能力和素質(zhì)，能夠進(jìn)行全面性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、高校學(xué)生輔導(dǎo)管理存在的主要問題

現(xiàn)在高校學(xué)生輔導(dǎo)管理工作開展的效果比較差，出現(xiàn)的問題也比較多，輔導(dǎo)員進(jìn)行問題解決的時候效率比較低下，這也會給學(xué)生成長學(xué)習(xí)造成極大的負(fù)面影響。為了轉(zhuǎn)變這種情況，便必須認(rèn)真分析存在的問題，采取有效的措施進(jìn)行高校輔導(dǎo)管理。

（一）輔導(dǎo)員沒有全面認(rèn)知自身工作，職責(zé)不夠明確

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高校學(xué)生對于輔導(dǎo)員的評價都不高，甚至有些學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員工作的時候不夠認(rèn)真，沒有真正地做到實事求是[1]。比如，在進(jìn)行助學(xué)金和獎學(xué)金發(fā)放的時候，輔導(dǎo)員并沒有將其發(fā)放給那些需要幫助的學(xué)生，輔導(dǎo)員對于自身工作重要性沒有一個正確的認(rèn)知，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理的時候存在的問題比較多。輔導(dǎo)員沒有清晰地認(rèn)識到自身的工作情況，這也會導(dǎo)致其工作任務(wù)量比較大，很多和輔導(dǎo)員無關(guān)的工作，管理人員也會將其交給輔導(dǎo)員，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作量的增加，輔導(dǎo)員學(xué)生管理的質(zhì)量也會有明顯的下降。

（二）輔導(dǎo)員管理能力存在一定的問題

輔導(dǎo)員監(jiān)督管理學(xué)生的效果能夠?qū)⑵鋫€人能力很好地體現(xiàn)出來，這也要求想要進(jìn)行學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，高校輔導(dǎo)員必須自身的管理能力比較的出色，并且心理素質(zhì)也非常重要。當(dāng)前學(xué)生見多識廣，思維也比較的復(fù)雜，學(xué)生的個性也比較突出，若是輔導(dǎo)員管理能力比較差，在管理的時候，很難滿足學(xué)生的需要，并且那些理論性的知識很難幫助學(xué)生解決其生活中存在的問題[3]。當(dāng)前我國高校中優(yōu)秀輔導(dǎo)員比較少，甚至有些輔導(dǎo)員在沒有工作經(jīng)驗的情況下便走上輔導(dǎo)員崗位，這也會導(dǎo)致學(xué)生管理出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題。

（三）輔導(dǎo)員和學(xué)生互動存在一定的問題

輔導(dǎo)員想要做好學(xué)生管理工作，便必須全面地了解自己的學(xué)生，若是輔導(dǎo)員工作的時候，對學(xué)生的個性心理了解不夠，那么很難有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。現(xiàn)在很多高校輔導(dǎo)員管理工作效率低下和輔導(dǎo)員沒有能夠很好地了解學(xué)生有著直接關(guān)系，特別是進(jìn)行日常生活的時候，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間很少進(jìn)行互動，學(xué)生對于輔導(dǎo)員也不太信任，遇到問題也不愿意主動積極地和輔導(dǎo)員交流溝通，這種情況下，輔導(dǎo)員很難較為快速地了解學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生解決問題更是無從談起。

三、高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理創(chuàng)新的策略分析

（一）采取有效措施做好輔導(dǎo)員思想教育方面的工作

想要輔導(dǎo)員更好地開展其工作，那么便必須對其思想進(jìn)行正確的規(guī)范。在進(jìn)行輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的時候，首先便必須做好輔導(dǎo)員的教育工作，幫助輔導(dǎo)員認(rèn)識到自身工作的重要性，形成出色的責(zé)任意識[4]。其次，需要定期地培訓(xùn)高校輔導(dǎo)員，確保其在平時工作開展的時候，尊重自己的學(xué)生，重視輔導(dǎo)員教育能力的提高，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生才可能知道自己該做什么樣的事情，不該做什么樣的事情。高校需要確保輔導(dǎo)員工作的時候，能夠?qū)⒆陨淼膬r值和作用發(fā)揮出來，合理地引導(dǎo)學(xué)生的行為，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于將來發(fā)展的重要性，減少學(xué)生的時間浪費(fèi)。此外，輔導(dǎo)員若是思想觀念真正的正確，也能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級內(nèi)部和校園內(nèi)部也能夠形成一個較為出色的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能夠在一個出色的環(huán)境中，將自己的能力和優(yōu)勢體現(xiàn)出來，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）真正地落實以人為本的理念

隨著社會科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步地融入了校園中去，學(xué)生通過科學(xué)技術(shù)能夠較為快速地了解自己感興趣的內(nèi)容，也有些學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行知識的獲取。很多時候，學(xué)生本身的能力便比較強(qiáng)，但是學(xué)生身心并不夠成熟，對于那些沒有經(jīng)歷的事情，理解比較困難，甚至有些學(xué)生認(rèn)為自己可以進(jìn)行問題的解決，但是還是需要輔導(dǎo)員給自己提供一定的幫助。所以，高校輔導(dǎo)員可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理地運(yùn)用進(jìn)來，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助其掌握生活相關(guān)的知識，解決學(xué)生存在的問題，學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)意識比較強(qiáng)，可以給學(xué)生一定的主動性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；也可以對學(xué)生進(jìn)行理論方面的教育，將短視頻的方式運(yùn)用進(jìn)來，吸引學(xué)生。其次，高校輔導(dǎo)員需要愛護(hù)和關(guān)心自己的學(xué)生，重視學(xué)生本身的利益，民主地對學(xué)生進(jìn)行管理，對于學(xué)生的意見和建議需要聽取，讓學(xué)生真正地感受到輔導(dǎo)員對自己的關(guān)心，這種情況下，管理創(chuàng)新才能夠順利地進(jìn)行。

（三）給學(xué)生更多的支持和鼓勵

學(xué)生本身便是社會主義接班人，學(xué)生的身心健康也會給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成極大的影響，所以，輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，必須重視其身心發(fā)展，全面地了解學(xué)生各個時期的需求，給學(xué)生更好的幫助。對于那些表現(xiàn)比較出色的學(xué)生，輔導(dǎo)員需要肯定其表現(xiàn)，并通過選舉上報的方式將其上報給高校，給其參與到優(yōu)秀學(xué)生評比的機(jī)會，給其頒發(fā)證書、獎品和獎學(xué)金[5]。輔導(dǎo)員需要將合理的辦法運(yùn)用進(jìn)來，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到主動學(xué)習(xí)的重要性，對自己的行為舉止進(jìn)行規(guī)范，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有學(xué)生能夠真正地認(rèn)識到這些事情的重要性，才能夠主動積極地配合輔導(dǎo)員，接受輔導(dǎo)員的管理，提高學(xué)生管理工作開展的有效性。

（四）創(chuàng)新管理方式

以往進(jìn)行學(xué)生管理的時候，往往局限在校園中，在教師和學(xué)生相處的過程中進(jìn)行管理，這種管理方式的效率比較低下，若是在輔導(dǎo)員的視線之外，學(xué)生還是根據(jù)自己的習(xí)慣做事情，很少考慮到將來的發(fā)展和成長。這種情況下，高校輔導(dǎo)員管理學(xué)生的時候，可以將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來，做好學(xué)生課外生活的管理。比如，在課后任務(wù)布置之后，第二天輔導(dǎo)員需要檢查學(xué)生實際完成情況，但是若是能夠?qū)⑽⑿诺刃畔⒓夹g(shù)手段運(yùn)用進(jìn)來，輔導(dǎo)員能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠及時地完成自己的任務(wù)并上傳到微信中去，這樣也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理工作開展的質(zhì)量也會有明顯的提高。

（五）輔導(dǎo)員必須重視自身能力提高，對管理思路進(jìn)行明確

輔導(dǎo)員必須重視自身工作創(chuàng)新能力的提高，根據(jù)自己的要求來創(chuàng)新管理方法和教育方法，指正學(xué)生的一些不良生活行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成出色的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過現(xiàn)代化科學(xué)管理思想來進(jìn)行學(xué)生教育，這樣才能夠幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)[6]。輔導(dǎo)員必須對自身的管理思路進(jìn)行明確，絕對不能夠高高在上，需要和學(xué)生成為朋友，這種理念能夠讓教師進(jìn)行學(xué)生管理的時候，選擇正確的方式進(jìn)行管理，更好地了解學(xué)生心理情況和實際需要，這樣學(xué)生也能夠更加認(rèn)同輔導(dǎo)員的工作。此外，高校輔導(dǎo)員還必須真正地做到永不言棄，進(jìn)行堅定信念的樹立，在工作的時候遇到問題必須有耐心，重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，采取有效的措施來進(jìn)行問題的解決，從而給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

結(jié)語

高校想要做好學(xué)生管理工作，便必須重視高校輔導(dǎo)員管理工作創(chuàng)新，切實提高管理的實際質(zhì)量，只有這樣才能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成長得更加健康，并且這種管理方法也能夠更好地約束學(xué)生本身的行為，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)和生活方面的能力。這種情況下，我們必須對高校輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)工作開展有一個正確的認(rèn)知，做好管理工作，提高輔導(dǎo)員的責(zé)任心。