閆壽俊

（河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)吳莊子中心校，河北 黃驊 061100）

對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)教師同樣應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教學(xué)過程中的一個重要目標(biāo)，通過教學(xué)實踐，利用各種教學(xué)策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，不斷帶動學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從多方面入手，針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，循序漸進。目前，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如他們不重視書面書寫整潔，認(rèn)為潦草的字跡也不會影響題目的正確性，但在實際學(xué)習(xí)過程中，卻常因此出現(xiàn)錯誤；再比如部分小學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題時，審題不認(rèn)真，從而導(dǎo)致問題的錯誤解讀，另外，小學(xué)生不重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容無法進行有效的消化吸收等等，這些習(xí)慣養(yǎng)成方面的問題，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很多不良的影響，需要教師幫助其糾正，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來代替，具體來說，培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略，可以從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動熱情

對于小學(xué)生來說，單純的依靠規(guī)矩約束，或者是反復(fù)強調(diào)，其教學(xué)效果都不是非常明顯，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為小學(xué)生畢竟年齡較小，對于一些他們所不熱衷的事物，很難提起注意力和和學(xué)習(xí)興趣，在缺乏興趣的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也自然難以得到有效保障，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育的前提，是在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容充滿了探究的熱情，在這種情況下，教師的言傳身教，學(xué)生會領(lǐng)悟的更好，也會更為有效的執(zhí)行。因此，教師要運用各種教學(xué)策略，喚醒學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，通過各種有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來講，具有趣味性的事物永遠具有很大的吸引力，在給小學(xué)生講授數(shù)學(xué)的時候加入很多的趣味因素，例如借用好玩的工具，通過講故事，笑話的方式等，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減少孩子對于數(shù)學(xué)的抵觸感，慢慢培養(yǎng)孩子的對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次要多表揚，少批評，這樣能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的求知欲越來越強，知識面越來越廣，人也越來越聰明。

二、認(rèn)真預(yù)習(xí)，有效審題

在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)無疑是掌握知識的一個重要過程，實際上，書本本來就是無聲的老師，如果學(xué)生具備良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠在課前自覺的主動的預(yù)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么他在課堂學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)定然會更好。對于小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)來完成，比如在每天的數(shù)學(xué)課后作業(yè)當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計幾個預(yù)習(xí)性的題目，其中應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)真閱讀課本，在最初的時間內(nèi)，教師為了監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，可以請學(xué)生將預(yù)習(xí)課本的過程拍攝成視頻，利用家長的朋友圈或班級的微信群進行展示，來督促學(xué)生形成預(yù)習(xí)意識，經(jīng)過一段時期的鍛煉，學(xué)生就會了解每天預(yù)習(xí)所應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，這個時候，教師只需要告訴學(xué)生要開展預(yù)習(xí)，他們就會積極主動的自己去閱讀課本，完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)了。另外教師還需要，教會學(xué)生審題，使之養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

三、認(rèn)真傾聽，提升效率

小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，很大一部分原因來自于課堂的聽課效率，通過觀察，小學(xué)數(shù)學(xué)老師都有這樣的一個共識，那些學(xué)習(xí)成績不好，對于數(shù)學(xué)缺乏相應(yīng)認(rèn)知的學(xué)生，在課堂上的表現(xiàn)往往存在很大問題。之所以會出現(xiàn)這一問題，一方面與小學(xué)生的有意注意時間短有一定關(guān)系，小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生，他們無法保證自己的注意力，長時間集中在課堂上，所以容易走神，或者在課堂聽課過程中做各種小動作，如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并且采用具有針對性的策略予以糾正，長此以往，學(xué)生的聽課效率就無法得到有效保障。因此，教師要注意通過相應(yīng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真傾聽，有效的參與課堂學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動的探究問題，師生互動，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而形成良好的傾聽習(xí)慣。“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師要對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。

四、善于表達，增強自信

在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，另外一個老師們普遍反映的問題，就是學(xué)生不善于進行自我表達，在課堂上回答問題時，一方面缺乏積極性和主動性，另外一方面聲音特別小，對這種局面，教師如果不加以關(guān)注，不采取有效的措施進行改善，而是聽之任之，那么長此以往，學(xué)生就會放棄在課上表達自己的機會，只是單純的聽老師的講解以及觀看其他同學(xué)的表現(xiàn)，這就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，從而失去學(xué)科學(xué)習(xí)的動力。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在表達方面的問題，采用有效的教學(xué)策略，來激勵學(xué)生勇于表達，能夠在課堂上大聲的說出自己的想法，一旦學(xué)生拋棄了羞怯的心理，排除掉課堂表達的障礙，他們的學(xué)習(xí)就會漸入佳境，其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性也會得到明顯的提升。例如我發(fā)現(xiàn)小A 同學(xué)回答問題特別積極，而且聲音洪亮，我趁機大力表揚，隨著上臺的機會越來越多，他愈顯成熟了，而其他同學(xué)快成了聽眾，不敢上臺講題了，課堂出現(xiàn)沉悶的氣氛。于是我重新調(diào)整了思路，發(fā)現(xiàn)小B 同學(xué)和小A同學(xué)是好朋友，他也很想上臺秀一把，但就怕自己講不好，我鼓勵他說錯了沒關(guān)系，我會幫你的。經(jīng)過內(nèi)心的掙扎后，他終于上臺了，雖然講的不是很好，學(xué)生甚至有點聽不明白，但我對他期待的眼神，鼓勵的目光，增強了他說的勇氣和信心，讓他感到自己也能講，也可以在同學(xué)面前展示自己，慢慢地班內(nèi)想上臺展示的同學(xué)越來越多，也品嘗到我能行的喜悅。

五、仔細(xì)檢查，保正確率

數(shù)學(xué)課程講究嚴(yán)謹(jǐn)性，但很多小學(xué)生經(jīng)常會犯這樣的錯誤，在答題的過程中由于不認(rèn)真，答案與正確答案有些微的偏差，這種偏差本來是可以通過有效檢查發(fā)現(xiàn)并解決的，但由于很多小學(xué)生缺乏檢查作業(yè)的習(xí)慣，在寫完之后就認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致小錯誤變成大錯誤。遇到這樣的問題，學(xué)生往往會以初心作為自我辯解的答案，他們覺得自己反正已經(jīng)學(xué)會了，雖然這次沒能做對，但下次就不會犯類似的錯誤，可事實并非如此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生往往會反復(fù)犯同樣的錯誤。針對這種現(xiàn)象，一方面教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成計算練習(xí)，步驟齊全，書寫規(guī)范，另一方面還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣。教師首先要為學(xué)生明確作業(yè)檢查的重要性，在此基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的檢查方式，對習(xí)題進行驗算，對結(jié)果查漏補缺。例如讓小學(xué)生在每一次解答完數(shù)學(xué)問題后，對及時的核對計算結(jié)果是否準(zhǔn)確，以此為小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。另外，在檢查的過程中，除了要驗證計算結(jié)果是否準(zhǔn)確以外，同時還需要檢查自己的書寫是否存在多字、少字的情況。一些小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時，經(jīng)常會忽視“解”字，顯然這是不夠規(guī)范的解題方式，也是一個不好的解題習(xí)慣。因此，教師一方面要規(guī)范的小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解答方式，另一方要讓小學(xué)生解答完問題后，檢查自己的解題方式是否規(guī)范。

六、獨立思考，提升素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思維的舞蹈，思維是構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在實際的教學(xué)過程中，教師不可能以自己的思路來代替學(xué)生的思路，也不可能完全通過講授，來使學(xué)生掌握所有的數(shù)學(xué)問題。因此，教師要善于運用各種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，一方面，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動地開動腦筋，探究問題，從而加深他們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解；另一方面，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，使他們感受到獨立解決問題的成就感，從而引導(dǎo)他們體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂所在。這方面，教師要注重課堂教學(xué)中問題的設(shè)計，結(jié)合一些具有啟發(fā)性的問題，為學(xué)生提供思考的空間，搭建思維的平臺，因此，有效設(shè)計問題，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣的一個重要途徑。例如，教學(xué)100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算時，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時，32+29=想一想，你是怎樣計算的？這樣通過一個問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地探索計算方法，培養(yǎng)了獨立思考的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。

總之，通過各種有效的教學(xué)策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。在這方面，我們首先要通過平時的教學(xué)實踐，加深與學(xué)生之間的溝通和交流，深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀，突然發(fā)現(xiàn)他們存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，分析學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的原因，結(jié)合原因探究適合糾正學(xué)生不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。通過習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，爭取為學(xué)生的長足進步和未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。