語文課堂教學中學生自信心的培養(yǎng)策略

王生成

（甘肅省慶陽市環(huán)縣教育局，甘肅 慶陽 745000）

前言

在日常教學，中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師進行提問時，有部分學生會低著頭，避免與教師目光交接，這時我們可以說學生害怕回答問題，但其實也是學生缺乏自信心的表現(xiàn)。初中生正處在性格敏感叛逆的青春期，在面對教師的課堂教學時，常常會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，尤其對于我們的母語語文學科來講，教師利用自身的教學培養(yǎng)學生的學習信心、生活信心，不僅是提高自身教學效率的重要措施，還是為學生的心理健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、自信心對于學生成長的重要性

自信心主要是一種心理狀態(tài)，相信自己。自信心不僅是成功的保證，也是在遇到挫折時可以勇敢克服困難的一種心態(tài)和行為。培養(yǎng)初中生的自信心可以幫助他們更加充分地認識到自己的長處與潛能，在與人交往時也會減少飛揚跋扈的情況，以免傷害他人的心理。提高初中生的自信心，不僅是學生成長的表現(xiàn)，也會使學生面對生活時有足夠強大的心理狀態(tài)。初中生的性格叛逆且敏感，若這一時期教師不重視培養(yǎng)學生的自信心，則會使自卑心理成為學生一生的痛。

語文是一門人文類學科，不僅幫助學生掌握理論知識，還是提高學生心理素質(zhì)的學科，因此，教師在日常教學中培養(yǎng)學生的自信心就變得尤其重要[1]。廣義來講，自信本身是一種積極性，指的是在自我評價上的積極態(tài)度；狹義來講，自信與積極是密切相關(guān)的事情，沒有自信的積極就無法保證自己的生活與學習。自信是發(fā)自內(nèi)心對自我的肯定與相信，無論是在人際交往中、學習中、生活中還是工作中都非常重要，只有從學生成長的關(guān)鍵時期加以信心樹立，才可以幫助學生更好的追求自己的成長目標。

二、初中語文教學培養(yǎng)學生自信心的原則

初中語文教師培養(yǎng)學生的自信心，并不是讓學生對自己有盲目的自信，而是讓學生找到自己身上的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而保證自身更好地成長。教師在培養(yǎng)學生自信心時應當秉承以生為本原則、腳踏實地原則、知行合一原則，讓學生可以在學習當中感受到自己身上獨有的魅力，從而提升自我信任感。

（一）以生為本原則

以生為本既是一種教學理念，也應當是一項原則，這指的是教師在日常教學中依照學生的特長、特點開展課堂教學環(huán)節(jié)[2]。以學生為本，讓學生明確自我，更好的學習與成長。每個班級內(nèi)的學生性格特點都是不同的，有的學生生性張揚跋扈，但有的學生性格消極自卑，這時教師就應當有針對性地開展信心培養(yǎng)教學，對于性格張揚的學生，教師可以適當進行心理疏導和批評教育，讓學生意識到世界之大，并不是全然以個人本身為依托。在面對性格較為內(nèi)向、自卑的學生，教師就應當注重夸獎，針對學生的特長學習內(nèi)容，以此為切入點，讓學生明白每個人在都有其自己存在的價值。

（二）腳踏實地原則

腳踏實地是一種態(tài)度，也是一種教學方式。初中階段的學生因為性格原因，難免會出現(xiàn)性格浮躁等情況，這時教師就應當進行合理疏導，讓學生明白踏實、認真也是自身成長的重要優(yōu)點之一[3]。初中語文教師在日常教學中若想有效地培養(yǎng)學生的自信心，就應當遵循腳踏實地原則，從實際的情況出發(fā)，不夸大、不縮小，正確對待和處理學生在學習時遇到的問題。自信心培養(yǎng)并不是盲目的夸贊，有的教師并沒有明確這個概念，認為培養(yǎng)學生的自信心就是對學生的態(tài)度、行為進行夸獎。這種想法過于片面，不僅無法達到自己的教學目的，還會對學生的性格產(chǎn)生影響。所以依照腳踏實地原則，培養(yǎng)學生的自信心，變得十分有必要。教師在日常教學中，面對學生的表現(xiàn)時，好就是好，不好就是不好，遇到學生表現(xiàn)不容樂觀時，也不要一味地批評，而是要以心理疏導為主，找出具體原因，有針對性地幫助學生解決問題。

（三）知行合一原則

知行合一的本體是良知，知，即知吾心之良知，行，即知良知于事事物物，簡單來說，就是所認識的事物道理與其實際行事是密不可分的[4]。知行合一是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師在教學中也應當秉承此原則展開工作。提高初中生的自信心，不僅是讓學生相信自己，還要讓學生相信教師、相信校方、相信社會、相信國家。但許多教師并沒有意識到這一點，有的初中語文教師在日常教學中會自然地將自己擺在與學生對立面的狀態(tài)，然后依照自己的標準對學生的學習態(tài)度、語言和行為進行評價，且不說教師的標準是不是對，單是將自身作為學生對立面，這一做法就不符合教師二字的要求。所以教師不僅要培養(yǎng)學生知行合一，自身開展教學工作時，也應當秉承此理念，自己知道的和所做的行為都要保持一致，只有這樣才能讓學生更加信服，也才可以拉近自身與學生間的距離，保證自身教學工作更加高質(zhì)、高效地開展。

三、利用語文學科培養(yǎng)學生自信心的策略

（一）利用傳統(tǒng)文化，提升學生民族自豪感

初中語文教材中有許多傳統(tǒng)文化的滲透，教師在日常教學中利用此培養(yǎng)學生的民族自豪感與自信心是最合適不過的[5]。因此，教師在古詩文內(nèi)容教學時，不僅要促使學生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，還應當以此進行傳統(tǒng)文化滲透，讓學生明白我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是上千年歷史的沉淀，每一個中國人都應當將弘揚、傳承中國傳統(tǒng)文化為己任，每一個初中生都是中華民族發(fā)展中不可或缺的力量。

以《口技》一文為例，該文章對我國傳統(tǒng)技藝口技以文字的形式進行記錄和描述，本文作者是清代的文學家林肆環(huán)，在整篇文章的講述過程中，都是以時間為序，記述了一場口技藝人的整體表現(xiàn)過程，文中所用的語言生動、豐富，使閱讀者可以身臨其境的感受課文中的場景。這篇文章不僅弘揚了我國優(yōu)秀的口技技藝，也為我國傳統(tǒng)文化的傳承貢獻了濃墨重彩的一筆。教師在日常教學中就可以對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝進行滲透并灌輸給學生，提升學生的民族自豪感。

《岳陽樓記》是八年級的課文，也是初中學生語文學習中的重點內(nèi)容之一。這本這篇課文的作者是范仲淹，范公是在并沒有見到過岳陽樓盛況的情形下，寫出的這篇文章。其中“浩浩湯湯，橫無際涯”，表現(xiàn)了岳陽樓和洞庭湖盛大的場景；“不以物喜，不以己悲”，則體現(xiàn)了作者瀟灑、灑脫的情懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現(xiàn)了作者深厚的愛國情懷。教師在教學時就應當對學生進行自信心培養(yǎng)，結(jié)合文章中的內(nèi)容讓學生了解挫折和困難都無法打倒我們，只有我們自己的足夠自信、足夠強大，才能更好面對生活和學習中的各種各樣的困難。

（二）利用情感教學，提高學生學習信心

情感教學是語文學科的特點，也是培養(yǎng)學生學習信心的重要形式。在初中語文教材中不乏一些情感深厚的課文閱讀，教師在教學中就不應當依照傳統(tǒng)的教學模式，單純地帶領(lǐng)學生閱讀和學習，而是要充分發(fā)揮情感教學的重要性，讓學生與文章與作者產(chǎn)生情感共鳴，并以此保證學生自身學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

《說和做——及聞一多先生言行片段》就是進行情感滲透的優(yōu)秀文章，“人家說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”這是著名學者聞一多先生的經(jīng)典語錄之一?！安粍硬豁?，無聲無聞”，是聞一多先生做《唐詩雜論》這一碩果時依照的理念。自信心培養(yǎng)無非是針對兩點：說與做，那么這篇課文，就是將此兩點進行深刻的鉆研。聞一多的先生的頭發(fā)總是凌亂的，他也無暇顧及于此，但是他對于我國文學發(fā)展卻貢獻了不可忽視的力量。教師在進行教學時應當積極將聞一多先生的事件在課堂中講述，并引發(fā)學生的思考，讓學生以先生為做人、做事準則。聞一多先生之所以可以取得巨大的成就，就是因為他對自己有足夠的自信，這種自信也體現(xiàn)在他舉手投足和語言之中，教師就可以帶領(lǐng)學生進行情感共鳴，讓學生明白，只有保證自己的自信，相信自己，才可以將自己的能力充分地展示于世人面前，也使自己的成績得以改變社會。

（三）結(jié)合德育教育，幫助學生樹立自信心

道德教育又被簡稱為德育，這也是新課程改革對教師提出的全新標準。初中語文課堂是實行德育教育地主陣地，在其之上培養(yǎng)學生的自信心，也應當是教師的重要研究內(nèi)容[6]。由于當今社會發(fā)展速度迅猛，學生在面對學習與生活時壓力也很大，這時就需要教師的疏導，教師應當利用初中學生的心理特性展開德育教育，幫助學生樹立自信心，讓學生明白自身的學習與成長，對于社會發(fā)展來說都是十分重要的，自己也是推動社會進步的重要助力。

《變色龍》這篇課文是對軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會最真實的寫照，每個人都會依照自己面對對象的身份特點而擺出不同的姿態(tài)。作者在寫作時，以詼諧豐富的語言形式，描述了文章中奧楚蔑洛夫的各種各樣的表情、態(tài)度與行為。這篇課文主要暗示了當時社會背景下社會地位的重要性，但在現(xiàn)今的社會，我們國家每個人都是平等的。教師在日常教學時，就可以帶領(lǐng)學生進行詳細閱讀和解析文章，并讓學生以此為例，明白當時的社會背景下權(quán)力的重要性，但在現(xiàn)今權(quán)力并沒有那么重要，每個人都是平等的，每個人所要學習的內(nèi)容也都是相同的，而且每個人對于社會的重要性都是相似的，以此培養(yǎng)學生的自信心。利用語文學科對初中生開展德育教育，幫助學生樹立自信心，是每一個語文教學工作者都應當重視的內(nèi)容。不僅可以幫助自身教學效率的提高，還可以為初中生的心理健康成長奠定基礎(chǔ)，也為社會培養(yǎng)越來越多的綜合型的人才。

結(jié)論

總而言之，利用語文學科培養(yǎng)學生的自信心，是一項志在必行的工作。當初中語文教師在日常教學中也應當將此作為自身的教學目標，秉承以生為本、腳踏實地、知行合一原則，結(jié)合語文課程中的傳統(tǒng)文化，提升學生的民族自豪感，利用情感文學教學，提高學生的學習信心，也要結(jié)合德育教育幫助學生樹立自信，相信自己，相信世界，同時相信自己的力量也足以改變世界。