武永梅

（甘肅省臨夏縣新集鎮(zhèn)新集中心小學(xué)，甘肅 臨夏 731800）

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)方式是一種非常有效的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以輕松地讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生可以真正地融入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中去。讀寫(xiě)學(xué)習(xí)方法不僅僅是對(duì)于文章的讀寫(xiě)，更重要的是可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，在進(jìn)行對(duì)文章的讀寫(xiě)時(shí)，可以同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，掌握一定的規(guī)律性。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，最重要的便是對(duì)于語(yǔ)句的積累，閱讀是對(duì)文章的理解，寫(xiě)作是對(duì)文章的印象加深，所以讀寫(xiě)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常重要的。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文的教學(xué)通過(guò)和讀寫(xiě)的方式相互結(jié)合，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、新課標(biāo)下讀寫(xiě)的重要性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面讀寫(xiě)能力的高低將會(huì)關(guān)乎著語(yǔ)文能力的高低，另一方面讀寫(xiě)能力也能夠影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，如果學(xué)生閱讀量大，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他自身的知識(shí)儲(chǔ)備也就越多，對(duì)于其自身來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)境界的提升。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，是對(duì)自身素質(zhì)的一個(gè)提高。在對(duì)文章的閱讀過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要對(duì)文章的多個(gè)方面需要加強(qiáng)理解，比如說(shuō)學(xué)生需要去理解作者寫(xiě)這篇文章的目的以及作者在這篇文章上所運(yùn)用的感情，理解文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。理解文章是一方面，更重要的是去學(xué)習(xí)文章所運(yùn)用的一些手法和修辭，將之學(xué)會(huì)從而運(yùn)用到自己的寫(xiě)作上。當(dāng)然如果說(shuō)要做到這些，那么就必須需要學(xué)生有著較強(qiáng)的概括和總結(jié)文章的能力，在學(xué)生進(jìn)行文章的概括和總結(jié)的時(shí)候，便會(huì)間接地提升學(xué)生的邏輯思維的能力。而且對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，必須需要大量的閱讀，只有大量的閱讀才能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)殚喿x才能夠?qū)W習(xí)他人的寫(xiě)作手法，而且積累相關(guān)的知識(shí)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)的能力是非常重要的。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)思想的束縛

很多的學(xué)校對(duì)于讀寫(xiě)課的教學(xué)思想并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于讀寫(xiě)課不是很重視，大部分的學(xué)校只會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)生成績(jī)重視，并不會(huì)重視讀寫(xiě)課這種擴(kuò)展性比較高的課。但是對(duì)于語(yǔ)文考試來(lái)說(shuō)，作文占有很大的一部分比例，那么讀寫(xiě)對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)那便是比較重要的，但是對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，他們?yōu)榱颂嵘Z(yǔ)文成績(jī)，一般只會(huì)用最簡(jiǎn)單，最直接的方法來(lái)教導(dǎo)孩子進(jìn)行寫(xiě)作。盡管這種直接簡(jiǎn)單的方法能夠提升孩子的成績(jī)，但是這種方法是機(jī)械性的，對(duì)于學(xué)生除了提升分?jǐn)?shù)以外并沒(méi)有任何好處，只能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在的老師大部分都認(rèn)為成績(jī)高便是能力強(qiáng)的表現(xiàn)，從一些方面看確實(shí)如此，但是從另一方面來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生不能理解文章所表達(dá)的含義，品味作者的文章，那么這將不能夠讓學(xué)生得到真正的思考，不能讓學(xué)生完整地寫(xiě)出一篇具有自己感情的文章。所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該去改變自己的思想觀念，讓讀寫(xiě)的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法比較落后

對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是一種很好的方法，它能夠提升學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，但是對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，目前的讀寫(xiě)教學(xué)上，沒(méi)有很好地方法能夠去提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一般都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在底下聽(tīng)，學(xué)生很受被動(dòng)，根本沒(méi)有自主思考的能力。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的讀寫(xiě)能力并不是很重要，他們講述的一些董事都是為了讓學(xué)生能夠提升寫(xiě)作成績(jī)而制定的一些模板定理或者是套路，所以這些東西對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有任何幫助的，即便語(yǔ)文寫(xiě)作的成績(jī)能夠提高，但是卻不能提寫(xiě)作的水平?，F(xiàn)在的社會(huì)在不斷進(jìn)步，學(xué)生的寫(xiě)作能力也是有著不一樣的要求，與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)生教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新。所以對(duì)于新的讀寫(xiě)方法的創(chuàng)造就顯得非常有必要。以往的方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生讀寫(xiě)能力的要求，所以在新課標(biāo)的改革下應(yīng)該通過(guò)新的方法傳授學(xué)生新的知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）教學(xué)的環(huán)境比較簡(jiǎn)陋

學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也是學(xué)生讀寫(xiě)能力高低的重要影響因素之一，學(xué)生的讀寫(xiě)能力需要環(huán)境的培養(yǎng)和熏陶，對(duì)于語(yǔ)文的讀寫(xiě)能力來(lái)說(shuō)，最重要的便是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，環(huán)境對(duì)于人的能力培養(yǎng)非常突出，對(duì)于學(xué)生的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)非常的重要，在小學(xué)的讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍和寫(xiě)作環(huán)境，但是目前的階段來(lái)看，現(xiàn)在的小學(xué)環(huán)境并不能夠給學(xué)生提供完美的閱讀氛圍。而且小學(xué)對(duì)于圖書(shū)的數(shù)量也沒(méi)有很大的要求，除了課本幾乎沒(méi)有其他的圖書(shū)可以供學(xué)生閱讀，這就很難星辰一種閱讀氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的讀寫(xiě)能力難以提高。

三、新課標(biāo)下提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用讀寫(xiě)的方式去進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)該通過(guò)對(duì)文章的仿寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)仿寫(xiě)運(yùn)用閱讀過(guò)程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的修辭手法，從而鞏固所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。當(dāng)然對(duì)于仿寫(xiě)來(lái)說(shuō)，比較枯燥無(wú)味，所以老師應(yīng)該增加學(xué)生仿寫(xiě)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在仿寫(xiě)課文的過(guò)程當(dāng)中，深刻的體會(huì)的課文蘊(yùn)含的豐富的情感，當(dāng)天學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該對(duì)于仿寫(xiě)的內(nèi)容增添感情，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情感描寫(xiě)，來(lái)寫(xiě)出打動(dòng)人心的優(yōu)秀文章。

（二）通過(guò)讀寫(xiě)內(nèi)容，加深知識(shí)記憶

小學(xué)學(xué)習(xí)階段過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，記憶力較差，所以對(duì)文字感知力較低，在學(xué)習(xí)過(guò)后，便會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容遺忘，這樣導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的效率較差，但此時(shí)卻是一個(gè)打基礎(chǔ)的重要階段，在此時(shí)，老師應(yīng)該通過(guò)正確的高效率的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師便可以將課堂內(nèi)容通過(guò)讀寫(xiě)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。通過(guò)讀寫(xiě)，在讀寫(xiě)上呈現(xiàn)出來(lái)對(duì)應(yīng)文字的讀寫(xiě)內(nèi)容，來(lái)讓同學(xué)加深相關(guān)的記憶和理解。當(dāng)然不僅僅是通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階梯式的學(xué)習(xí)，通過(guò)階梯式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)知識(shí)的理解，再到對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)讀寫(xiě)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且可以提高老師課堂的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

讀寫(xiě)的使用將會(huì)極大地提高學(xué)生的理解能力，在課堂講課的過(guò)程當(dāng)中，老師便可以通過(guò)讓學(xué)生翻閱讀寫(xiě)，當(dāng)然不僅僅是讓學(xué)生們?nèi)タ催@些文字，更重要的是，要讓學(xué)生能夠理解這些文字的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，了解生活當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)然，在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)的內(nèi)容有一個(gè)全面地了解之后，教師便可以通過(guò)一些方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些文章的理解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然教師還可以通過(guò)敘述的方式讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的描述，從而加深學(xué)生對(duì)這兩種事物的印象。在這基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)讀寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和補(bǔ)充，通過(guò)這種方法，加深學(xué)生的理解和記憶，從而提高學(xué)生們的思維和學(xué)習(xí)效率。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，最不可缺少的一點(diǎn)便是想象力，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，想象力便是極其重要的一部分，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容，當(dāng)然同時(shí)也是讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容的重要因素。教師在運(yùn)用讀寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)讀寫(xiě)的使用加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在這之中，想象力的作用必不可少，教師必須要結(jié)合相關(guān)的讀寫(xiě)里面的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)讀寫(xiě)內(nèi)容的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，從而能夠提高學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，并且老師可以對(duì)學(xué)生想象的事物進(jìn)行補(bǔ)充和完善，并且展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，通過(guò)這種方法來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維。當(dāng)然老師在進(jìn)行這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，必須要通過(guò)語(yǔ)文課文作為基礎(chǔ)，可以允許天馬行空的想象，但是不能夠超過(guò)這個(gè)范圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，從而提高學(xué)生們的思維能力。當(dāng)然，在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可能想象具有偏差，老師必須要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生們的思想，從而保證學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容形成正確的擴(kuò)充。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以運(yùn)用讀寫(xiě)的功能，讓學(xué)生想象文章關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去想象，在此過(guò)程當(dāng)中，老師可以要求學(xué)生表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行，并且利用相關(guān)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行遐想的這些場(chǎng)景配上相關(guān)的文章和文字，從而提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生想象力的同時(shí)，延伸學(xué)生想象的能力。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，便于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)也將會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，梳理文章的邏?/h3>

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)能力較差，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中缺乏對(duì)課文內(nèi)容的深度理解，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程當(dāng)中，只能夠停留在表面的文字認(rèn)識(shí)階段，對(duì)文章的理解不到位，所以，此時(shí)教師便可以運(yùn)用讀寫(xiě)的方式加深學(xué)生對(duì)文章的理解，并且可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思。當(dāng)然，使用讀寫(xiě)之前，老師必須要依據(jù)課程的內(nèi)容在文章上進(jìn)行插入，在此過(guò)程當(dāng)中，文章必須要按照邏輯性和層次性，從而保證這些文章是有著一定的順序，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師也可以通過(guò)思維樹(shù)立的方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解，以便學(xué)生能夠理清學(xué)習(xí)的思路，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

在目前看來(lái)，讀寫(xiě)具有提升學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的特點(diǎn)，通過(guò)讀寫(xiě)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)能力，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠理清學(xué)生們學(xué)習(xí)思路，加深學(xué)生的理解。讀寫(xiě)對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)學(xué)生教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著極其重要的作用，它符合學(xué)生的思維認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，當(dāng)然，也在實(shí)際上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在運(yùn)用讀寫(xiě)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作時(shí)，必須要通過(guò)文章上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行提前的備課，老師必須要將課堂的內(nèi)容和學(xué)生的興趣進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。當(dāng)然，在此過(guò)程當(dāng)中，老師們應(yīng)該讓學(xué)生多多的了解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)思路，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。