劉先春

（重慶市巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué),重慶 巫山 404700）

引言

基于新課改的推行，我國(guó)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。在課堂教學(xué)中，學(xué)生提問能力直接影響著其最終的學(xué)習(xí)效果，尤其是初中數(shù)學(xué)，知識(shí)內(nèi)容日益復(fù)雜化，如果只依靠教師的講述，很難帶動(dòng)學(xué)生的深入思考，無(wú)法獲取有效學(xué)習(xí)成果。為此，教師需要加強(qiáng)對(duì)該方面能力的培育，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言和提問，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，繼而鍛煉他們的提問能力，才能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，如果教師的授課方法一成不變，很容易造就枯燥的氛圍，并且難以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至喪失聽講的興致。為此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化自身的教學(xué)方法，需要注意的是，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以在課堂上留意學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，并結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行綜合整理，設(shè)置出合理的教學(xué)方案。

例如，在人教版“軸對(duì)稱”這一課的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的軸對(duì)稱圖形，并通過多媒體展示給學(xué)生看，以此加強(qiáng)他們對(duì)于軸對(duì)稱概念的理解。同時(shí)，教師可以利用日常生活中學(xué)生感興趣的事物，如交通標(biāo)志、建筑物等，去引領(lǐng)他們進(jìn)行觀察，通過觀察使其產(chǎn)生疑問，“為什么建筑物需要運(yùn)用軸對(duì)稱的設(shè)計(jì)，沒有軸對(duì)稱可以成立嗎？”這個(gè)時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己的問題或質(zhì)疑，并耐心聽他們講完，最后給予問題的回答，帶領(lǐng)他們了解軸對(duì)稱在生活中的作用。通過這樣的方式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，而引發(fā)他們的疑問，從而激發(fā)他們的提問欲望，不僅能夠鍛煉他們的自主思考能力，還訓(xùn)練觀察能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師想要有效激發(fā)學(xué)生的提問能力，就要多加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在疑惑的地方，并鼓勵(lì)他們積極說(shuō)出問題。對(duì)于主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)，同時(shí)也在鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，只有通過思考，才能更加深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，且增進(jìn)學(xué)校成效。同時(shí)，通過提問，教師也能發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的困難之處，然后加以講解，幫助他們掌握重難點(diǎn)知識(shí)，繼而促進(jìn)課堂效率的提高。需要注意的是，老師不要只是為了培養(yǎng)他們的提問能力，而忽視了對(duì)問題的采納和評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其提問做出正面的接受，并幫助他們解決問題，才能有效激發(fā)起學(xué)習(xí)的自主性。

這就需要教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生，如果學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提問后，教師應(yīng)當(dāng)加以重視，并積極鼓勵(lì)他們，以此維持他們提問的積極性。另外，對(duì)于平時(shí)性格較為內(nèi)容的學(xué)生，老師要多加關(guān)注他們，并且主動(dòng)與其互動(dòng)，引導(dǎo)他們敢于提問，如針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以說(shuō)道：“這個(gè)部分有個(gè)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”并主動(dòng)點(diǎn)名，引發(fā)性格內(nèi)向的學(xué)生敢于發(fā)言，以此帶動(dòng)全體同學(xué)養(yǎng)成敢于提問的好習(xí)慣。特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，學(xué)生只有不斷地發(fā)出問題，才能探索到更為深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，為此，教師在課堂上要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行提問，以此鍛煉他們的提問能力，凸顯他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體位置。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

在課堂中融入情境教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段，能夠很好的活躍課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的提問欲望，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，從而能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生看到不一樣的教學(xué)形式，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)Ｗ⒂趩栴}的思考和分析，幫助他們養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的情境，將學(xué)生分成兩組，其中一組提問：“一個(gè)等腰三角形，他的兩個(gè)直角邊長(zhǎng)與另一條邊長(zhǎng)是什么關(guān)系？”這個(gè)時(shí)候另一組同學(xué)，要回答這個(gè)問題，通過該方式，幫助學(xué)生互相提問，互相作答，然后再引出該課知識(shí)點(diǎn)，幫助他探析重點(diǎn)知識(shí)，而得出結(jié)論。這不僅鍛煉了他們的提問能力，并且還鍛煉了他們自主探究能力，通過特殊的教學(xué)方法，加深他們的印象，繼而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

總結(jié)

總之，在初中教學(xué)中需要增強(qiáng)學(xué)生的提問能力，才能幫助他們更好地深入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)他們的探究欲望。為此，教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)展開該教學(xué)，并且要積極鼓勵(lì)他們敢于提問、善于發(fā)問，引領(lǐng)初中生學(xué)會(huì)在問題中進(jìn)行分析和思考，而獲取答案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。通過有效的教學(xué)手段，融入提問能力的培育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。