昝春紅

（廊坊市物探子弟學校，河北 廊坊 065000）

伴隨著時代的不斷發(fā)展和進步，現階段教學發(fā)展有著一些新的要求，不僅是教學質量受到了人們的廣泛關注，教學的效率同樣如此。閱讀是學生學習語文知識的重要方法和手段，在新時期的教學實踐過程中我們可以發(fā)現語文閱讀教學的重要性變得越來越關鍵，需要師生共同積極參與整個閱讀教學，提升閱讀教育教學的質量和效率，提升學生語文學習的質量，進而有效實現小學生各個方面的發(fā)展。

一、小學語文閱讀教學的現有狀況

（一）閱讀教學的方法單一

現階段，新課改革深入推廣。注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的全能人才。但是由于教育工作者以及學生受到以考試為主教育模式的影響較為深遠，在教學的過程中，依然還是注重學生的學習成績，沒有完全落實培養(yǎng)學生綜合能力的教學目標。教學方法單一，全過程顯得枯燥，學生的學習興趣得不到有效的激發(fā)，個性得不到發(fā)展，不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的全能人才。學生在學習上沒有興趣，加上教師也沒有盡職盡責地去對其進行有效的引導，教學設計不合理，教學方法不與時俱進，因此造成了學生學習積極性低下，創(chuàng)新思維和探索能力培養(yǎng)不夠等現象。

（二）小學語文閱讀教學迎來了新的機遇

新課程改革不斷深入實施，在教育教學的整個過程中我們發(fā)現小學語文閱讀出現了很多新的教育理念和方法。就好比小組合作學習、自主探究法等，這一些方法對提升學生閱讀質量和效率都有著積極性的影響。教給小學生全新的閱讀方式，讓小學生的閱讀效率提升得到了保障。同時在新時期的小學語文教科書的內容不斷更新，教學內容也更加貼合現階段小學生的學習，學生的閱讀興趣和熱情得到了有效的提升，使得小學語文閱讀教學的效率也得到了有效的提升，總的說來，從整體上看小學語文閱讀教育教學有效性得到了有效的提升。

（三）閱讀教學的重視度不夠

新時期小學語文教育教學過程中，教學觀念上存在一些誤區(qū)。對于閱讀教學的重視程度不明顯，在教學過程中側重寫作方法比較多，對閱讀的關注比較少。有很多學校甚至都沒有專門開設閱讀教學這一門課程，導致學生閱讀存在一定的滯后性。

（四）教學參與者主觀方面存在問題

在實踐教學的整個過程中，我們發(fā)現教學參與者在閱讀教育教學的整個過程中也存在一些問題，教師在面對新教學要求的時候，表現出了一些不適應的反映，教學角色轉換上不是很到位，對學生閱讀的引導作用發(fā)揮不是很徹底，導致學生閱讀質量和效率一直達不到預期的效果。同時，學生對閱讀的重要性認識不夠全面和具體，在整個學習的過程中不能夠積極主動的參與閱讀教學活動，偏向于被動進行閱讀，閱讀教學的質量和效率受到嚴重影響。

二、提升小學語文閱讀教學有效性的舉措

（一）提升重視程度，完善基礎設施

在現階段的小學語文教育教學過程中，必須要從思想方面著手，對閱讀教學的重要性以及必要性展開全面的分析，并附以宣傳和介紹，讓教學參與者能夠正確認識到閱讀教學的意義和教育價值。在實踐教育教學的整個過程之中掃清思想上的障礙，提升對閱讀教學的重視程度，對閱讀教育教學過程中必須要具備的基礎設備，就好比圖書館等進行優(yōu)化，給閱讀教學的順利展開提供堅實的物質基礎，實現小學語文閱讀教育教學效率的有效提升。

（二）積極轉變角色，提升綜合素養(yǎng)

語文教師在新時期中面對全新的教育教學現狀，必須要對自己的教學角色進行積極的轉變，把課堂歸還給學生，充分發(fā)揮出學生在學習過程中的主體地位，正確引導學生積極主動參與到閱讀教學的過程中來，讓學生對正確的閱讀方法，切實提升小學語文閱讀教育教學的質量和效率。與此同時語文教師在新時期教學過程中，還必須要對自己的個人專業(yè)素養(yǎng)進行提升不斷學習，拓展自己的知識面廣度和深度，努力提升個人的綜合素養(yǎng)，為小學語文閱讀教育教學的有效性提供智力支撐和方向上的保證。

（三）掌握正確方法，主動參與閱讀

小學是學生學習的初級階段，對學生的整個學習生涯有著關鍵性的作用。在新時期中的學生必須要積極主動的參與閱讀教學過程，從小養(yǎng)成一個好的閱讀習慣和意識，在不斷閱讀過程中對好的閱讀方法和技巧進行掌握。就好比合作閱讀法，跟同學一起閱讀，一起進行分享和交流等，深層次去對閱讀文章的內涵進行了解，不斷提升語文閱讀教學的質量和效率，進而樹立學生在學習上的自信心，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有效提升語文學習的質量。

三、結束語

在教育教學實踐的整個過程中我們發(fā)現，小學語文閱讀教育教學發(fā)展的過程中挑戰(zhàn)和機遇都是并存的。新的教育教學理念和方法對小學語文閱讀教學有著積極性的影響，為其發(fā)展提供了一些新的方向和手段，使得整個小學語文閱讀教學的質量和效率得到了切實提升，但同時新的內容也提出了一些新的要求，在整個教育教學的過程中，一些與之不適合的地方凸顯了出來，給新內容的普及以及推廣帶來了麻煩。面對這樣的一個情況，小學語文教師必須要積極抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，努力實現小學語文閱讀教學有效性的發(fā)展。